Alcance educativo

Un análisis de los logros educativos se basa en el nivel más alto de educación que una persona ha completado con éxito. Los niveles educativos se definen y clasifican en el Clasificación Internacional Normalizada de la Educación . Los niveles de logro educativo utilizados en este artículo se basan en la CINE 2011.

Los gráficos 1 a 3 y el cuadro 1 analizan la distribución de la población de 25 a 74 años en función de su nivel educativo. A continuación, los gráficos 4 a 6 se centran en el nivel educativo superior de una cohorte más reducida, a saber, las personas de entre 25 y 34 años.

Entre los nacionales de entre 25 y 74 años que vivían en la UE en 2023, más de una quinta parte (21,2 %) había completado como máximo el primer ciclo de educación secundaria, cerca de la mitad (45,8 %) tenía un nivel educativo medio (es decir, educación secundaria superior o educación postsecundaria no terciaria) y un tercio (33,0 %) tenía un nivel educativo superior (gráfico 1).

En comparación, los ciudadanos de otros países de la UE y los ciudadanos de terceros países tenían una mayor proporción de personas con, como máximo, educación secundaria inferior (31,1 % para los ciudadanos de otros países de la UE y 43,3 % para los ciudadanos de terceros países).

Los ciudadanos de otros países de la UE y los ciudadanos de terceros países tenían porcentajes más pequeños con un nivel medio de educación (37,4 % para los ciudadanos de otros países de la UE y 28,8 % para los ciudadanos de terceros países).

En cuanto al nivel de estudios superiores, tanto los porcentajes correspondientes a los ciudadanos de otros países de la UE (31,5 %) como a los ciudadanos de terceros países (27,9 %) fueron inferiores al porcentaje observado para los nacionales.

Figure 1: Persons aged 15–74 years by citizenship and educational attainment level, EU, 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfs_9911)

Comparando las distribuciones según el nivel educativo de las mujeres con hombres de entre 25 y 74 años en la UE, puede observarse una característica común, independientemente de la nacionalidad: en 2023, un mayor porcentaje de mujeres tenía un nivel educativo superior al de los hombres (véase el gráfico 2). Para los ciudadanos de fuera de la UE, esta brecha de género fue de 4,3 puntos porcentuales ; para los nacionales, la diferencia era de 3,7 puntos porcentuales y para los ciudadanos de otros países de la UE de 3,8 puntos porcentuales. Por el contrario, para todas las categorías de ciudadanía, una proporción menor de mujeres tenía un nivel educativo medio que de hombres. Por último, no hubo brecha de género en las proporciones de personas que han completado como máximo el primer ciclo de educación secundaria para los nacionales, mientras que las proporciones para los hombres fueron algo más altas para los ciudadanos de otros países de la UE y para los ciudadanos de terceros países.

Al comparar a los ciudadanos de la UE y a los ciudadanos de terceros países con los nacionales, la brecha en términos de nivel educativo en la UE en 2023 fue mayor para los hombres que para las mujeres. Por ejemplo:

entre los hombres, la proporción de personas con un bajo nivel educativo fue 11,7 puntos porcentuales mayor para los ciudadanos de otros países de la UE que para los nacionales, mientras que la brecha fue de 8,1 puntos porcentuales entre las mujeres;

entre los hombres, la proporción de personas con un alto nivel educativo fue 5,4 puntos porcentuales inferior entre los ciudadanos de terceros países que entre los nacionales, mientras que la diferencia fue de 4,8 puntos porcentuales entre las mujeres.

Figure 2: Persons aged 15–74 years by citizenship, sex and educational attainment level, EU, 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfs_9911)

Un análisis similar se presenta en la Figura 3, pero con 2 grupos de edad en lugar de 2 sexos.

Una vez más, las distribuciones según el nivel educativo tienen características comunes para los grupos de edad más jóvenes (de 25 a 54 años) y más viejos (de 55 a 74 años) en 2023, independientemente de la ciudadanía: en la UE, una mayor proporción de jóvenes tenía un nivel educativo superior al de las personas mayores. En el caso de los nacionales, esta diferencia de edad fue de 16,4 puntos porcentuales; en el caso de los ciudadanos de otros países de la UE, la diferencia era de 11,5 puntos porcentuales y en el de los ciudadanos de terceros países de 10,1 puntos porcentuales. Por el contrario, una proporción mayor de personas mayores había completado como máximo el primer ciclo de enseñanza secundaria que de personas más jóvenes, independientemente de su nacionalidad. La diferencia de edad en la proporción de personas con educación secundaria superior o postsecundaria no terciaria fue relativamente pequeña para todas las categorías de ciudadanía: hubo una proporción ligeramente mayor de personas mayores (en lugar de jóvenes) entre los nacionales y ciudadanos de otros países de la UE, mientras que la situación inversa se observa para los ciudadanos de fuera de la UE.

Al comparar a los ciudadanos de la UE y a los ciudadanos de terceros países con los nacionales, la brecha en términos de nivel educativo en la UE en 2023 fue algo diferente para las personas más jóvenes y mayores.

Tanto para el nivel educativo bajo como para el alto, la brecha era más estrecha para las personas mayores que para los jóvenes, tanto para los ciudadanos de otros países de la UE como para los ciudadanos de terceros países.

En cuanto al nivel educativo medio, la brecha era más amplia para las personas mayores que para las más jóvenes, tanto para los ciudadanos de otros países de la UE como para los ciudadanos de terceros países.

Figure 3: Persons aged 15–74 years by citizenship, age groups and educational attainment level, EU, 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfs_9911)

Como se ha señalado anteriormente, los nacionales de entre 25 y 74 años que vivían en la UE en 2023 eran en general:

es menos probable que ambas categorías de ciudadanos extranjeros hayan completado, como máximo, el primer ciclo de enseñanza secundaria;

más probabilidades de tener un nivel medio de estudios;

ligeramente más propensos a tener un nivel educativo superior.

Los porcentajes medios de la UE en 2023 reflejan una amplia gama de situaciones entre los países de la UE (cuadro 1).

Al comparar las distribuciones de los logros educativos en 2023 para los nacionales con los ciudadanos de otros países de la UE, Irlanda y Malta tuvieron la situación opuesta a la observada para la UE, ya que los nacionales tenían una mayor proporción de personas con un bajo nivel educativo y una menor proporción con un nivel educativo medio o alto.

En cuanto a la comparación entre nacionales y ciudadanos de terceros países, Croacia, Malta y Portugal tuvieron la situación opuesta a la observada en la UE: los nacionales tenían porcentajes más altos de personas con un bajo nivel educativo y porcentajes más bajos de personas con un nivel educativo medio o alto.

Table 1: Persons aged 15–74 years by citizenship and educational attainment level, 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfs_9911)

Haber completado con éxito la educación terciaria es cada vez más importante debido a la creciente demanda de personas altamente cualificadas en el mercado laboral dentro de la Unión Europea. La educación superior desempeña un papel esencial en la sociedad mediante el fomento de la innovación, el aumento del desarrollo económico y el crecimiento, y la mejora más general del bienestar de los ciudadanos.

Las tres últimas cifras de esta sección (gráficos 4-6) se centran en el porcentaje de personas con estudios superiores, es decir, que han completado al menos un nivel de educación superior (niveles 5, 6, 7 y 8 de la CINE). La cobertura por edad se limita a la población de entre 25 y 34 años.

En la UE, la tasa de titulados en educación terciaria de los ciudadanos extranjeros de entre 25 y 34 años fue inferior a la de los nacionales en 2023 (gráfico 4). En el caso de los ciudadanos de otros países de la UE, fue 5,4 puntos porcentuales inferior, mientras que en el caso de los ciudadanos de terceros países la brecha fue mayor, de 8,7 puntos porcentuales. En comparación con 2014, la brecha para los ciudadanos de otros países de la UE se amplió, mientras que la brecha para los ciudadanos de terceros países se redujo.

Figure 4: Share of persons aged 25–34 years with tertiary educational attainment by citizenship, 2014 and 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfs_9911)

ElResolution on a strategic framework for European cooperation in education and training towards the European Education Area and beyond (conocido como EEE 2030) estableció siete objetivos a escala de la UE, entre ellos que el porcentaje de personas de entre 25 y 34 años con estudios superiores debería ser de al menos el 45 %, de aquí a 2030. Como puede verse en el gráfico 5, este porcentaje ya se superó en 2023 para las mujeres que eran nacionales, para las que el porcentaje era del 50,2 %. Para sus homólogos masculinos, la proporción fue del 38,4%, es decir, 6,6 pp por debajo del objetivo.

Para las tres categorías de ciudadanía, los porcentajes de titulados en educación terciaria fueron más altos en el caso de las mujeres que en el de los hombres.

Tanto para hombres como para mujeres, la proporción de titulados en educación terciaria fue más alta para los nacionales y más baja para los ciudadanos de terceros países.

Figure 5: Share of persons aged 25-34 years with tertiary educational attainment by sex and citizenship, EU, 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfs_9911)

En todos los países de la UE, la proporción de personas con estudios superiores varió en función de la ciudadanía (gráfico 6).

En menos de la mitad (13 de 27) de los países de la UE, el porcentaje de nacionales de entre 25 y 34 años con estudios superiores en 2023 ya estaba por encima del objetivo para 2030. Este porcentaje fue mayor en Chipre (71,7 %) y menor en Rumanía (22,4 %).

Los datos relativos a los ciudadanos de la UE distintos de los nacionales son fiables para catorce países de la UE, de los cuales nueve registraron porcentajes superiores al objetivo. La mayor proporción fue del 71,8% en Suecia, mientras que la más pequeña fue del 15,3% en Italia. En 7 de estos 14 países, la proporción de ciudadanos de otros países de la UE con estudios superiores era superior a la de los nacionales.

Los datos relativos a los ciudadanos de terceros países son fiables para veintidós países de la UE, entre los que nueve registraron porcentajes superiores al objetivo. La mayor proporción fue del 82,2% en Irlanda, mientras que la más pequeña fue del 9,5% en Grecia. En 8 de estos 22 países de la UE, la proporción de ciudadanos de terceros países con estudios superiores era superior a la de los nacionales.

En Chequia y Luxemburgo, el porcentaje de personas de entre 25 y 34 años con estudios superiores en 2023 fue inferior para los nacionales que para ambas categorías de ciudadanos extranjeros.

Figure 6: Share of persons aged 25-34 years with tertiary educational attainment by citizenship, 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfs_9911)

Personas que abandonan prematuramente la educación y la formación

Esta sección se centra en la proporción de personas que abandonan prematuramente la educación y la formación; este indicador se calcula para las personas de entre 18 y 24 años. Se considera que una persona de este grupo de edad abandona prematuramente la escuela si su nivel más alto de estudios es como máximo el primer ciclo de enseñanza secundaria y no ha recibido ninguna educación o formación formal ni no formal en las cuatro semanas anteriores a la encuesta.

Es importante seguir la evolución de este grupo, ya que quienes abandonan prematuramente la educación y la formación pueden enfrentarse a retos a la hora de intentar establecerse en el mercado laboral. La educación se ha convertido en un factor cada vez más importante cuando los empleadores contratan empleados. Dejar la educación temprano también puede tener consecuencias significativas para el individuo, así como para la sociedad, a largo plazo.

En la UE, el porcentaje de abandono prematuro de la educación y la formación para los ciudadanos extranjeros de entre 18 y 24 años fue superior al de los nacionales en 2023 (gráfico 7). En el caso de los ciudadanos de otros países de la UE, fue 14,6 puntos porcentuales superior, mientras que en el caso de los ciudadanos de terceros países la brecha fue mayor, de 17,1 puntos porcentuales. En comparación con 2014, la brecha se amplió para los ciudadanos de otros países de la UE y se redujo para los ciudadanos de terceros países.

Figure 7: Share of early leavers from education and training, persons aged 18–24 years, by citizenship, EU, 2014 and 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfse_01)

Uno de los siete objetivos fijados por el EEE para 2030 prevé que el porcentaje de abandono prematuro de la educación y la formación en la UE sea inferior al 9 % de aquí a 2030. Como puede verse en el gráfico 8, en 2023, el porcentaje de abandono prematuro entre las mujeres jóvenes que eran nacionales fue del 6,5 %, lo que ya está por debajo de este objetivo. Para sus homólogos masculinos, la proporción fue del 9,8%, es decir, 0,8 pp por encima del objetivo.

Para las tres categorías de ciudadanía, la proporción de jóvenes que abandonaron prematuramente la educación y la formación fue menor en el caso de las mujeres jóvenes que en el de los hombres jóvenes.

Tanto para los hombres jóvenes como para las mujeres jóvenes, el porcentaje de abandono prematuro de la educación y la formación fue notablemente inferior para los nacionales que para las dos categorías de ciudadanos extranjeros. Para ambos sexos, los porcentajes más altos correspondieron a ciudadanos no pertenecientes a la UE.

Figure 8: Share of early leavers from education and training, persons aged 18–24 years, by sex and citizenship, EU, 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfse_01)

En todos los países de la UE, el porcentaje de abandono prematuro de la educación y la formación para los jóvenes nacionales fue inferior al de los jóvenes ciudadanos extranjeros. Este patrón se observó en todos los países de la UE para los que los datos son fiables. Los porcentajes más altos se registraron generalmente para los jóvenes no ciudadanos de la UE, con la única excepción de Alemania, donde el porcentaje de abandono prematuro de la educación y la formación fue el más alto para los ciudadanos de otros países de la UE (gráfico 9).

En 15 de los países de la UE (de un total de 24 con datos fiables), el porcentaje de nacionales de entre 18 y 24 años que abandonaron prematuramente la educación y la formación fue, en 2023, inferior al 9,0 %. Este porcentaje fue menor en Grecia (3,3 %) y mayor en Rumanía (16,6 %).

Los datos de los ciudadanos de la UE que viven en otro país de la UE son fiables para seis países de la UE, entre los que no había ningún país que registrara un porcentaje inferior al objetivo. La mayor parte fue del 34,3% en Alemania. En los seis países de la UE, la proporción de ciudadanos de otros países de la UE que abandonaron prematuramente la educación y la formación fue superior a la de los nacionales; la diferencia más estrecha fue de 7,4 puntos porcentuales en los Países Bajos.

Los datos relativos a los ciudadanos de terceros países son fiables para ocho países de la UE, entre los que tampoco había ningún país que registrara un porcentaje inferior al objetivo. La mayor cuota fue del 33,0% en España. En los ocho países de la UE, el porcentaje de ciudadanos de terceros países que abandonaron prematuramente la educación y la formación fue superior al de los nacionales; la diferencia más estrecha fue de 8,5 puntos porcentuales en Francia.

Figure 9: Share of early leavers from education and training, persons aged 18–24 years, by citizenship, 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfse_01)

Uno de los criterios para que una persona sea clasificada como persona que abandona prematuramente la educación y la formación es si su nivel más alto de educación o formación fue, como mucho, el primer ciclo de la educación secundaria. La ilustración 10 complementa las figuras 7 a 9 mostrando la proporción de la población de entre 20 y 24 años con al menos un nivel de educación secundaria superior, independientemente de que hayan recibido o no educación o formación recientemente.

Las capacidades y competencias adquiridas en la educación secundaria superior se consideran cada vez más como las credenciales mínimas para una entrada exitosa en el mercado laboral, así como la base para un mayor aprendizaje y una vida plena.

En 2023, el porcentaje de personas de entre 20 y 24 años en la UE que habían completado al menos la educación secundaria superior era del 86,3 % para los nacionales. El porcentaje fue 18,0 puntos porcentuales inferior para los ciudadanos de otros países de la UE (68,3 %) y 27,6 puntos porcentuales inferior para los ciudadanos de terceros países (58,7 %).

Entre los países de la UE, los porcentajes más altos de nacionales se registraron en Croacia, Grecia e Irlanda, todos por encima del 95,0 %. El porcentaje más bajo se registró en Alemania (75,5 %).

Los datos relativos a los ciudadanos de la UE distintos de los nacionales son fiables para doce países de la UE, entre los que la proporción más pequeña fue del 53,5 % en Alemania y la más grande del 92,8 % en Irlanda. En 10 de estos 12 países de la UE, la proporción de ciudadanos de otros países de la UE que habían completado al menos la educación secundaria superior era inferior a la de los nacionales; las excepciones fueron Dinamarca y Luxemburgo.

Los datos de los ciudadanos de fuera de la UE son fiables para 17 países de la UE, entre los cuales la proporción más pequeña fue del 50,0 % en Alemania y la más grande fue del 95,3 % en Irlanda. En 15 de estos 17 países de la UE, la proporción de ciudadanos de terceros países que habían completado al menos la educación secundaria superior era inferior a la de los nacionales; las excepciones fueron Irlanda y Polonia.

Figure 10: Share of persons aged 20–24 years with at least an upper secondary educational attainment by citizenship, 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfs_9911)

Participación en el aprendizaje de adultos en los 12 meses anteriores

El porcentaje de personas que han participado en el aprendizaje se calcula para las personas de entre 25 y 64 años. Es la proporción de personas que participaron en la educación y la formación formales o no formales durante los 12 meses anteriores a la encuesta.

El aprendizaje de adultos es un aspecto importante cuando se trata de la digitalización y la automatización en el mercado laboral. Los empleados deben adaptarse y, por ejemplo, aprender nuevas habilidades digitales y, en algunos casos, reciclarse, ya que algunos trabajos se eliminarán debido al desarrollo técnico. El aprendizaje de adultos debe mejorar la empleabilidad, impulsar la innovación, garantizar la equidad social y colmar la brecha de capacidades digitales.

Como puede verse en la ilustración 11, la participación en el aprendizaje durante los doce meses anteriores fue más común en la UE en 2022 (los últimos datos disponibles) entre los nacionales y menos común entre los ciudadanos de otros países de la UE. Igualmente, esta proporción fue mayor para las mujeres que para los hombres, en todas las categorías de ciudadanía. La proporción más alta fue del 26,5 % entre las mujeres nacionales, mientras que la más baja fue entre los hombres ciudadanos de otros países de la UE (18,0 %).

Figure 11: Share of persons aged 25–64 years participating in learning during the previous 12 months by sex and citizenship, EU, 2022
(%)
Source: Eurostat (trng_lfs_20)

En 2022, el porcentaje de personas de entre 25 y 64 años que habían participado en actividades de aprendizaje durante los doce meses anteriores fue inferior para los nacionales que para ambas categorías de ciudadanos extranjeros en Bélgica, Irlanda y los Países Bajos. La situación inversa —una proporción mayor para los nacionales que para ambas categorías de ciudadanos extranjeros— se observó en Estonia, Dinamarca, Francia, Austria, España, Chipre, Chequia, Italia y Alemania (gráfico 12).

En 2022, en Suecia y Estonia, el porcentaje de nacionales de entre 25 y 64 años que participaron en actividades de aprendizaje durante los doce meses anteriores fue el más alto, superior al 50 %. Por el contrario, este porcentaje fue el más bajo de Bulgaria (2,8 %).

Los datos de los ciudadanos de la UE distintos de los nacionales son fiables para dieciséis países de la UE, entre los que Suecia y Malta registraron porcentajes superiores al 50 %. El porcentaje más bajo, del 8,1 %, se registró en Italia. En doce de estos dieciséis países de la UE, el porcentaje de ciudadanos de otros países de la UE que participaron en el aprendizaje de adultos durante los doce meses anteriores fue inferior al de los nacionales; las excepciones fueron Malta, los Países Bajos, Irlanda y Bélgica.

Los datos para los ciudadanos de fuera de la UE están disponibles y son fiables para 20 países de la UE, entre los cuales Suecia y Finlandia registraron los porcentajes más altos por encima del 50 %. La proporción más pequeña fue de nuevo en Italia (7,6%). Trece de estos veinte países de la UE notificaron un porcentaje menor de ciudadanos de terceros países que habían participado en actividades de aprendizaje durante los doce meses anteriores que el de los nacionales; la mayor diferencia negativa se registró en Estonia (18,4 pp). En los siete países restantes de la UE, el porcentaje fue mayor para los ciudadanos de fuera de la UE que para los nacionales, con la mayor diferencia positiva en Irlanda (11,6 puntos porcentuales).

Figure 12: Share of persons aged 25–64 years participating in learning during the previous 12 months by citizenship, 2022
(%)
Source: Eurostat (trng_lfs_20)