Datos extraídos en mayo de 2024.
Actualización prevista del artículo: Junio de 2025.
Highlights
Employment rates of recent graduates (aged 20-34 years) not in education and training, by educational attainment level, EU, 2013-2023
Este artículo presenta estadísticas relacionadas con el tasas de empleo de adultos jóvenes de entre 20 y 34 años que se graduaron recientemente de los niveles de educación secundaria superior o terciaria en la Unión Europea . Los «graduados recientes» se definen aquí como las personas que, en primer lugar, han alcanzado al menos la educación secundaria superior ( CINE 3 ) como el nivel más alto de educación, en segundo lugar, no han recibido ninguna educación o formación (formal o no formal) en las cuatro semanas anteriores a la encuesta y, en tercer lugar, han completado con éxito su nivel educativo más alto 1, 2 o 3 años antes de la encuesta. Los datos provienen de la Encuesta de población activa de la UE . El artículo está incluido en una serie de artículos estadísticos que forman parte de la publicación en línea Educación y formación en la UE: datos y cifras .
El artículo proporciona información sobre la transición de la educación al trabajo y analiza el acceso al mercado laboral entre los recién graduados. Es importante asegurarse de que la transición de la educación al trabajo sea fluida para evitar el riesgo de convertirse en persona. ni en el empleo, ni en la educación o la formación . El riesgo de convertirse en ninis disminuye con el nivel de educación, pero sigue siendo importante tenerlo en cuenta.
Sin embargo, cada Estado miembro de la UE es responsable de su propio sistema de educación y formación.de la UEen este ámbito están diseñados para abordar retos comunes, proporcionando al mismo tiempo un foro para el intercambio de mejores prácticas y compartiendo pruebas de iniciativas políticas.y formación profesionales (EFP)es un elemento clave para aprendizaje permanente sistemas, y hay unEU-level objective que el porcentaje de titulados recientes empleados en EFP debe ser de al menos el 82 % de aquí a 2025 para las personas de entre 20 y 34 años. En 2023, este porcentaje ascendió al 81,0 % en la UE.
Full article
Las tasas de empleo de los recién graduados son más altas para aquellos con un nivel educativo terciario
La ilustración 1 presenta las tasas de empleo de los titulados recientes por nivel de estudios en la UE. Revela que las tasas de empleo más altas en 2023 se registraron para aquellos que se habían graduado con una educación terciaria, mientras que las tasas de empleo más bajas se registraron para aquellos con una educación secundaria superior o postsecundaria no terciaria (es decir, con un nivel medio de educación). Obsérvese que los titulados recientes con una educación profesional secundaria superior o postsecundaria no terciaria (en lo sucesivo, «educación profesional media») en la mayoría de los Estados miembros de la UE registraron tasas de empleo más elevadas que aquellos con una educación general secundaria superior o postsecundaria no terciaria (en lo sucesivo, «educación general media»). Como tal, parece que la formación de aprendices y otros tipos de programas educativos que dotan a los estudiantes de los conocimientos, la experiencia, las habilidades y/o las competencias necesarias para una ocupación particular aumentan la probabilidad de que los recién graduados puedan encontrar un trabajo.
Al examinar los detalles, la ilustración 1 muestra que la tasa de empleo en la UE de los titulados recientes en 2023 fue del 83,5 %. Sin embargo, existen diferencias entre los países y las tasas de empleo más elevadas se registraron en Malta (95,8 %), los Países Bajos (93,2 %) y Alemania (91,5 %). Las tasas de empleo más bajas se registraron en Italia (67,5 %), Grecia (72,3 %) y Rumanía (74,8 %).
Como se dijo anteriormente, el nivel de logro educativo juega un papel clave cuando los recién graduados buscan empleo. Las personas con un nivel educativo superior registraron las tasas de empleo más altas y, en general, estaban mejor protegidas de los riesgos de desempleo que sus compañeros que ingresaron al mercado laboral con niveles educativos más bajos. En 2023, la tasa de empleo de los titulados superiores recientes fue superior al 90 % en Irlanda, Austria, Bélgica, Suecia, Eslovaquia, Polonia, Alemania, Letonia, Bulgaria, Hungría, los Países Bajos, Malta y Estonia. Había dos Estados miembros de la UE en los que este indicador era inferior al 80 %: Grecia e Italia.
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(%)
Source: Eurostat (edat_lfse_24)
Tasas de empleo de los recién graduados en los últimos 10 años
Al analizar los diferentes tipos de recién graduados y sus tasas de empleo a lo largo del tiempo, el patrón general es el mismo, pero los niveles difieren, dependiendo del nivel educativo alcanzado (véase la Figura 2).
Si se analizan las cifras con más detalle, los titulados superiores recientes tuvieron su tasa de empleo más baja en 2014 (79,5 %). La proporción aumentó al 85,1 % en 2019, antes de disminuir en 2020 con el inicio de la pandemia de COVID-19. Después de eso, la proporción volvió a aumentar y, con un 87,7 % en 2023, alcanzó el nivel más alto de los últimos diez años.
En cuanto a los titulados recientes de educación media, la tasa de empleo de la UE se situó en su nivel más bajo en 2013 (68,4 %). Por el contrario, el primer pico de esta subpoblación se registró en el 76,1 % en 2018. En 2020 se produjo una disminución considerable debido a la pandemia de COVID-19, pero la proporción volvió a aumentar desde 2021 hasta su nivel más alto del 78,1 % en 2023.
En 2023, la brecha en las tasas de empleo entre los titulados superiores recientes y los titulados recientes de educación media fue de 9,6 puntos porcentuales (pp), que fue algo más estrecho que en 2013 y también en 2020 (alrededor de 11,5 pp). Esta brecha fue más estrecha en 2018 (8,9 pp).
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(%)
Source: Eurostat (edat_lfse_24)
Los recién graduados varones en la UE tenían más probabilidades de encontrar trabajo que sus contrapartes femeninas
En 2023, la tasa de empleo en la UE de los recién graduados varones se situó en el 85,0 %, mientras que la tasa correspondiente registrada entre las recién graduadas fue del 82,0 % (véase el gráfico 3). Esto constituye una diferencia de 3,0 pp entre los sexos. Algunas de estas diferencias pueden explicarse por la naturaleza del campo estudiado, ya que existen diferencias en la demanda del mercado laboral. Las mujeres y los hombres también tienden a estudiar diferentes campos, por ejemplo, una mayor proporción de estudiantes de ciencia y tecnología tienden a ser hombres.
Las diferencias entre los sexos varían entre los Estados miembros de la UE, tanto en magnitud como en qué sexo tiene la mayor tasa de empleo. En dieciocho Estados miembros, la tasa de empleo de los hombres era superior a la de las mujeres. La mayor diferencia se encontró con diferencia en Chequia, donde la tasa de empleo de los graduados masculinos fue 19,4 pp más alta que la de las mujeres. Nueve Estados miembros tenían una mayor tasa de empleo femenino. La mayor diferencia se observó en Bulgaria, donde la tasa de empleo era 6,0 puntos porcentuales superior entre las mujeres que entre los hombres.
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(%)
Source: Eurostat (edat_lfse_24)
Varios países han alcanzado el objetivo a escala de la UE en materia de formación profesional media para 2025, pero existen diferencias entre los sexos.
Teniendo en cuenta que la UE se esfuerza por aumentar las tasas de empleo de los titulados recientes de formación profesional media al 82 % de aquí a 2025, esta sección se centra en:this objective . En todos los Estados miembros de la UE existen grandes variaciones, tanto entre países como dentro de ellos, cuando los resultados se dividen entre mujeres y hombres (véase el gráfico 4).
En la UE, la tasa de empleo de los titulados recientes de formación profesional media ascendió al 81,0 % en 2023. La proporción fue mayor para los hombres (81.7 %) que para las mujeres (80.0 %), lo que significa una diferencia entre los sexos de 1.7 pp.
En cuanto a las tasas de empleo de los titulados recientes de formación profesional media, hay diez Estados miembros de la UE que ya habían alcanzado el objetivo a escala de la UE de al menos el 82 % en 2023. Los países que ya han alcanzado este nivel son: Malta, Alemania, Países Bajos, Dinamarca, Austria, Suecia, Chequia, Estonia, Hungría y Eslovenia. En Alemania, los Países Bajos, Dinamarca, Austria y Malta, el objetivo también se cumplió para hombres y mujeres por separado, lo que no fue el caso de los otros países que habían alcanzado el objetivo. Los países con las tasas de empleo más bajas fueron Italia (62,2 %), España (65,8 %), Rumanía (66,2 %) y Grecia (67,4 %). Esto significa que las tasas de empleo de los titulados recientes de formación profesional media en los Estados miembros de la UE oscilaron entre el 62,2 % en Italia y el 95,6 % en Malta en 2023.
En cuanto a los Estados miembros de la UE con más detalle, las cifras muestran que los países tienen diferencias entre los sexos, tanto en magnitud como en qué sexo tiene la tasa de empleo más alta. De los veintitrés Estados miembros de la UE de los que se dispone de datos tanto para mujeres como para hombres, dieciséis tenían una tasa de empleo más elevada que las mujeres. La mayor diferencia a favor de los graduados masculinos de la formación profesional media se observó en Lituania (28,4 p. p.), seguida de Chequia (27,1 p. p.) e Irlanda (23,2 p. p.). Sin embargo, siete Estados miembros notificaron una mayor tasa de empleo femenino. En este caso, las mayores diferencias entre los sexos se encontraron en Grecia (13,8 pp), seguida de Estonia (11,7 pp).
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Source: Eurostat (edat_lfse_24)
Los recién graduados masculinos de educación vocacional media tuvieron tasas de empleo más altas que las mujeres en los últimos 10 años.
Los resultados de 2023 muestran que, en la UE, los hombres en general tenían una tasa de empleo más alta que las mujeres para los recién graduados de educación profesional media, lo que también es cierto cuando se mira hacia atrás en el tiempo. Las tasas de empleo han sido más altas para los hombres a lo largo del tiempo, pero el patrón general de la evolución es similar tanto para las mujeres como para los hombres. La brecha de género ha variado en magnitud y se situó en su nivel más bajo en 2023, con 1,7 puntos porcentuales. La mayor diferencia se observó en 2018 y ascendió a 6,4 puntos porcentuales a favor de los hombres. Con el inicio de la pandemia de COVID-19 en 2020, las tasas cayeron bruscamente tanto para las mujeres como para los hombres. En 2023, las tasas para ambos sexos aumentaron sustancialmente y fueron superiores al nivel anterior a la pandemia de 2019. Con esto, alcanzar el objetivo para 2025 parece estar al alcance de los hombres, mientras que para las mujeres la tasa de empleo aún debe aumentar considerablemente.
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Source: Eurostat (edat_lfse_24)
Datos de origen para tablas y gráficos
Fuentes de datos
La UE Encuesta de población activa proporciona estadísticas sobre las tasas de empleo de los recién graduados. La EPA está documentada en este artículo de referencia que proporciona información sobre el alcance de los datos, su base jurídica, la metodología empleada, así como los conceptos y definiciones conexos.
Conceptos clave
El tasa de empleo se obtiene dividiendo el número de personas empleadas (según la definición de la OIT) de un determinado grupo de edad por la población total del mismo grupo de edad. El indicador de titulados recientes se calcula para el grupo de edad de 20 a 34 años y se refiere a aquellos que han completado con éxito su nivel más alto de educación de uno a tres años antes. El término «graduado» se refiere a cualquier persona que haya abandonado la educación y la formación con al menos una cualificación secundaria superior o postsecundaria, no terciaria o con una cualificación terciaria (niveles 3 a 8 de la CINE 2011). El denominador de la relación se basa únicamente en las personas que ya no estaban en la educación o formación (formal o no formal) y, por lo tanto, excluye a ambos:
- aquellos que siguen sus estudios mientras trabajan (por ejemplo, trabajos a tiempo parcial, trabajo estacional, trabajos de vacaciones);
- aquellos que trabajan principalmente pero al mismo tiempo participan en algún tipo de educación o formación, por ejemplo, los aprendices.
Para el propósito de este artículo, los graduados se definen como aquellos que ingresaron y completaron con éxito un programa de educación. La información presentada se refiere a los estudiantes que se graduaron de los niveles 3 a 8 de la CINE 2011. Los graduados solo se cuentan una vez, al nivel del programa más alto completado con éxito.
Niveles de logro educativo
Las definiciones comunes de los sistemas educativos han sido acordadas entre[1]Instituto de Estadística (UIS), el OCDE y Eurostat . La UNESCO desarrolló el Clasificación Internacional Normalizada de la Educación facilitar las comparaciones entre países sobre la base de definiciones uniformes y acordadas internacionalmente. En 2011, se adoptó formalmente una revisión de la CINE, denominada2011. Anteriormente, la CINE 1997 se utilizaba como norma común para clasificar los sistemas educativos. Obsérvese que las estadísticas de Eurostat sobre las tasas de empleo de los titulados recientes se interrumpieron en 2014, cuando se dispuso de la primera información recopilada con arreglo a la clasificación CINE 2011; antes de esta fecha, estas estadísticas se recopilaban utilizando la CINE 1997. Para obtener más información, consulte el artículo sobre la clasificación CINE .
Nota sobre los símbolos utilizados en las tablas
El colon (':') se utiliza para mostrar dónde no se dispone de datos.
Contexto
Principio 1 de laeuropeo de derechos socialesafirma que «toda persona tiene derecho a una educación, formación y aprendizaje permanente inclusivos y de calidad, con el fin de mantener y adquirir capacidades que le permitan participar plenamente en la sociedad y gestionar con éxito las transiciones en el mercado laboral». Elde Capacidades Europeaes un plan de cinco años para apoyar el desarrollo de habilidades. Equipar a las personas con las habilidades adecuadas les ayuda a adaptarse a los cambios que vienen junto con los desarrollos tecnológicos en la forma en que trabajamos, aprendemos, participamos en la sociedad y llevamos nuestra vida cotidiana. Las habilidades adecuadas ayudan a las personas a adaptarse a estos cambios y garantizar su bienestar al tiempo que contribuyen a la sociedad, la productividad y el crecimiento económico. Eljuvenil»pide a los Estados miembros de la UE que garanticen que todos los jóvenes menores de veinticinco años reciban una buena oferta de empleo, educación continua, formación de aprendiz o prácticas en un plazo de cuatro meses a partir de la finalización de la educación formal o del desempleo. Su principal objetivo es ayudar a combatir el desempleo juvenil y facilitar la transición de la educación al trabajo. ElJuvenil Reforzadaampliar la población destinataria a todos los jóvenes menores de 30 años.
Siguiendodel CEDEFOP, la educación y formación profesionales (EFP) puede entenderse como una educación y formación cuyo objetivo es dotar a los jóvenes y adultos de los conocimientos, capacidades y competencias necesarios en determinadas ocupaciones o, de manera más general, en el mercado laboral.Council Recommendation of 24 November 2020 on vocational education and training (VET) for sustainable competitiveness, social fairness and resilience pide que se trabaje para alcanzar de aquí a 2025 tres objetivos a escala de la Unión, incluido el objetivo de que la proporción de titulados en EFP empleados sea de al menos el 82 %.
El estado general de una economía es un determinante importante tanto para la disponibilidad como para la calidad de las oportunidades de empleo. Con una recesión en la fortuna económica resultante de la crisis financiera y económica mundial a finales de la década de 2000 o de la reciente pandemia de COVID-19, los titulados universitarios de la UE se enfrentaron a una serie de dificultades a la hora de intentar entrar en los mercados laborales, con tasas de desempleo persistentemente elevadas y muchos titulados universitarios que aceptaban un trabajo para el que estaban sobrecualificados o no cualificados. Este desajuste puede deberse a diferencias entre ocupaciones y cualificaciones (un desajuste vertical) o a diferencias entre ocupaciones y campos de estudio (un desajuste horizontal); el primero es generalmente más común dentro de la UE (véase también eldedicada a las capacidades).
Direct access to
- y formación (t_educ), véase:
- y formación (educación), véase:
Metadatos
- Educational attainment level and transition from education to work (archivo de metadatos ESMS — edat1_esms)
Manuales y otra información metodológica
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