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Beschäftigungsquoten neuer Hochschulabsolventen


Daten extrahiert im Mai 2024.

Geplante Artikelaktualisierung: Juni 2025.

Highlights

Im Jahr 2023 lag die Beschäftigungsquote der jungen Hochschulabsolventen im Alter von 20 bis 34 Jahren in der EU bei 83,5 %. Die Beschäftigungsquote lag zwischen 67,5 % in Italien und 95,8 % in Malta.
Im Jahr 2023 fanden junge männliche Hochschulabsolventen in der EU häufiger Arbeit als ihre weiblichen Kollegen, der Unterschied zwischen den Geschlechtern betrug 3,0 Prozentpunkte.
Die Beschäftigungsquote der jüngsten Absolventen einer mittleren beruflichen Bildung in der EU belief sich 2023 auf 81,0 %.
[[File:Interactive Employment rates of recent graduates 2013-2023 June 2024.xlsx]]

Employment rates of recent graduates (aged 20-34 years) not in education and training, by educational attainment level, EU, 2013-2023

Dieser Artikel stellt Statistiken im Zusammenhang mit der Beschäftigungsquoten von jungen Erwachsenen im Alter von 20 bis 34 Jahren, die vor kurzem einen Abschluss der Sekundarstufe II oder des Tertiärbereichs in der Europäische Union . Als "jüngste Absolventen" werden hier Personen definiert, die erstens mindestens die Sekundarstufe II abgeschlossen haben ( ISCED 3 ) als höchstes Bildungsniveau zweitens in den vier Wochen vor der Erhebung keine (formale oder nichtformale) Bildung oder Ausbildung erhalten haben und drittens ihren höchsten Bildungsabschluss 1, 2 oder 3 Jahre vor der Erhebung erfolgreich abgeschlossen haben. Die Daten stammen aus dem EU-Arbeitskräfteerhebung . Der Artikel ist in einer Reihe von statistischen Artikeln enthalten, die Teil der Online-Publikation sind. Allgemeine und berufliche Bildung in der EU - Zahlen und Fakten .

Der Beitrag informiert über den Übergang von der Ausbildung ins Berufsleben und analysiert den Zugang von Absolventinnen und Absolventen zum Arbeitsmarkt. Es ist wichtig, sicherzustellen, dass der Übergang von der Ausbildung zur Arbeit reibungslos verläuft, um das Risiko zu vermeiden, eine Person zu werden. weder in Beschäftigung noch in allgemeiner oder beruflicher Bildung . Das Risiko, ein NEET zu werden, nimmt mit dem Bildungsniveau ab, aber es ist immer noch wichtig, dies zu berücksichtigen.

Jeder EU-Mitgliedstaat ist jedoch für sein eigenes System der allgemeinen und beruflichen Bildung verantwortlich.[1]in diesem Bereich sollen gemeinsame Herausforderungen angegangen und gleichzeitig ein Forum für den Austausch bewährter Verfahren und den Austausch von Erkenntnissen über politische Initiativen geschaffen werden.Aus- und Weiterbildung (VET)ist ein Schlüsselelement für lebenslanges Lernen Systeme, und es gibt eineEU-level objective dass der Anteil der erwerbstätigen Hochschulabsolventen der beruflichen Aus- und Weiterbildung bis 2025 bei den 20- bis 34-Jährigen mindestens 82 % betragen sollte. Im Jahr 2023 belief sich dieser Anteil in der EU auf 81,0 %.


Full article

Beschäftigungsquoten der jüngsten Absolventen sind am höchsten für diejenigen mit einem tertiären Bildungsabschluss

Abbildung 1 zeigt die Beschäftigungsquoten junger Hochschulabsolventen nach Bildungsniveau in der EU. Es zeigt sich, dass die höchsten Beschäftigungsquoten im Jahr 2023 für diejenigen verzeichnet wurden, die einen Hochschulabschluss erworben hatten, während niedrigere Beschäftigungsquoten für diejenigen mit einem Sekundarbereich II oder einem postsekundären nicht-tertiären Bildungsabschluss (d. h. mit einem mittleren Bildungsniveau) verzeichnet wurden. Es sei darauf hingewiesen, dass junge Absolventen mit einer beruflichen Sekundarstufe II oder einer postsekundären nicht-tertiären Bildung (im Folgenden „mittlere berufliche Bildung“) in den meisten EU-Mitgliedstaaten höhere Beschäftigungsquoten aufwiesen als Absolventen mit einer allgemeinen Sekundarstufe II oder einer postsekundären nicht-tertiären Bildung (im Folgenden „mittlere allgemeine Bildung“). Daher scheint es, dass Lehrstellen und andere Arten von Bildungsprogrammen, die die Studierenden mit dem Wissen, dem Know-how, den Fähigkeiten und/oder den Kompetenzen ausstatten, die für einen bestimmten Beruf erforderlich sind, die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass Absolventen neueren Datums einen Arbeitsplatz finden können.

Aus Abbildung 1 geht hervor, dass die EU-Beschäftigungsquote für Hochschulabsolventen im Jahr 2023 bei 83,5 % lag. Allerdings gibt es Unterschiede zwischen den Ländern, und die höchsten Beschäftigungsquoten wurden in Malta (95,8 %), den Niederlanden (93,2 %) und Deutschland (91,5 %) festgestellt. Die niedrigsten Beschäftigungsquoten wurden in Italien (67,5 %), Griechenland (72,3 %) und Rumänien (74,8 %) festgestellt.

Wie bereits erwähnt, spielt das Bildungsniveau eine Schlüsselrolle, wenn junge Absolventen eine Beschäftigung suchen. Diejenigen mit einem tertiären Bildungsabschluss verzeichneten die höchsten Beschäftigungsquoten und waren im Allgemeinen besser vor den Risiken der Arbeitslosigkeit geschützt als ihre Altersgenossen, die mit einem niedrigeren Bildungsniveau in den Arbeitsmarkt eintraten. Im Jahr 2023 lag die Beschäftigungsquote der jüngsten Hochschulabsolventen in Irland, Österreich, Belgien, Schweden, der Slowakei, Polen, Deutschland, Lettland, Bulgarien, Ungarn, den Niederlanden, Malta und Estland bei mehr als 90 %. In zwei EU-Mitgliedstaaten lag dieser Indikator unter 80 %: Griechenland und Italien.

Ein vertikales Balkendiagramm, das die Beschäftigungsquoten der jungen Hochschulabsolventen im Alter von 20 bis 34 Jahren, die sich nicht in der allgemeinen und beruflichen Bildung befinden, nach Bildungsniveau im Jahr 2023 in der EU, den EU-Mitgliedstaaten, einigen EFTA-Ländern und einem der Kandidatenländer zeigt. Die Bars zeigen mittlere Bildung, allgemeine, mittlere Bildung, berufliche, tertiäre Bildung und insgesamt.
Figure 1: Employment rates of recent graduates (aged 20–34 years) not in education and training, by level of educational attainment, 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfse_24)

Beschäftigungsquoten der jüngsten Absolventen in den letzten 10 Jahren

Wenn man die verschiedenen Arten von Hochschulabsolventen und ihre Beschäftigungsquoten im Zeitverlauf betrachtet, ist das allgemeine Muster das gleiche, aber die Niveaus unterscheiden sich je nach Bildungsstand (siehe Abbildung 2).

Betrachtet man die Zahlen genauer, so wiesen die jüngsten Hochschulabsolventen 2014 die niedrigste Beschäftigungsquote auf (79,5 %). Der Anteil stieg 2019 auf 85,1 %, bevor er 2020 mit Beginn der COVID-19-Pandemie zurückging. Danach stieg der Anteil erneut an und erreichte mit 87,7 % im Jahr 2023 den höchsten Stand der letzten zehn Jahre.

Was die jüngsten Absolventen mittlerer Bildung betrifft, so lag die Beschäftigungsquote in der EU 2013 auf dem niedrigsten Stand (68,4 %). Im Gegensatz dazu wurde der erste Höchststand für diese Teilpopulation im Jahr 2018 mit 76,1 % verzeichnet. Im Jahr 2020 gab es aufgrund der COVID-19-Pandemie einen erheblichen Rückgang, aber der Anteil stieg von 2021 auf den höchsten Stand von 78,1 % im Jahr 2023.

Im Jahr 2023 betrug der Unterschied bei den Beschäftigungsquoten zwischen Hochschulabsolventen und Hochschulabsolventen mit mittlerem Bildungsabschluss 9,6 Prozentpunkte (pp), der etwas geringer ausfiel als 2013 und auch 2020 (rund 11,5 pp). Diese Lücke war 2018 am geringsten (8,9 Prozentpunkte).

Ein Liniendiagramm mit drei Linien, das die Beschäftigungsquoten von Hochschulabsolventen im Alter von 20 bis 34 Jahren, die sich nicht in der allgemeinen und beruflichen Bildung befinden, nach Bildungsgrad in der EU von 2013 bis 2023 zeigt. Die Linien zeigen tertiäre Bildung, mittlere Bildung und die Summe.
Figure 2: Employment rates of recent graduates (aged 20–34 years) not in education and training, by educational attainment level, EU, 2013–2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfse_24)

Jüngste männliche Hochschulabsolventen in der EU fanden häufiger Arbeit als ihre weiblichen Kollegen

Im Jahr 2023 lag die Beschäftigungsquote der jüngsten männlichen Hochschulabsolventen in der EU bei 85,0 %, während die entsprechende Quote bei den jüngsten weiblichen Hochschulabsolventen 82,0 % betrug (siehe Abbildung 3). Dies entspricht einem Unterschied von 3,0 Prozentpunkten zwischen den Geschlechtern. Einige dieser Unterschiede lassen sich durch die Art des untersuchten Bereichs erklären, da es Unterschiede bei der Nachfrage auf dem Arbeitsmarkt gibt. Frauen und Männer neigen auch dazu, verschiedene Bereiche zu studieren, zum Beispiel ist ein höherer Anteil der Wissenschafts- und Technologiestudenten in der Regel männlich.

Die Unterschiede zwischen den Geschlechtern variieren zwischen den EU-Mitgliedstaaten, sowohl in Bezug auf die Größenordnung als auch darauf, welches Geschlecht die höhere Beschäftigungsquote aufweist. In 18 Mitgliedstaaten hatten Männer eine höhere Beschäftigungsquote als Frauen. Der mit Abstand größte Unterschied wurde in Tschechien festgestellt, wo die Beschäftigungsquote für männliche Hochschulabsolventen 19,4 Prozentpunkte höher war als für Frauen. Neun Mitgliedstaaten wiesen eine höhere Beschäftigungsquote von Frauen auf. Der größte Unterschied wurde in Bulgarien festgestellt, wo die Beschäftigungsquote bei Frauen 6,0 Prozentpunkte höher war als bei Männern.

Ein doppeltes vertikales Balkendiagramm, das die Beschäftigungsquoten von Hochschulabsolventen im Alter von 20 bis 34 Jahren, die sich nicht in der allgemeinen und beruflichen Bildung befinden, nach Geschlecht im Jahr 2023 in der EU, den EU-Mitgliedstaaten, einigen EFTA-Ländern und einem der Kandidatenländer zeigt.
Figure 3: Employment rates of recent graduates (aged 20–34 years) not in education and training, by sex, 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfse_24)

Mehrere Länder haben das Ziel der mittleren beruflichen Bildung für 2025 auf EU-Ebene erreicht – es bestehen jedoch Unterschiede zwischen den Geschlechtern

In Anbetracht der Tatsache, dass die EU bestrebt ist, die Beschäftigungsquoten von Hochschulabsolventen mit mittlerer Berufsausbildung bis 2025 auf 82 % zu erhöhen, konzentriert sich dieser Abschnitt aufthis objective . In den EU-Mitgliedstaaten gibt es sowohl zwischen den Ländern als auch innerhalb der Länder große Unterschiede, wenn die Ergebnisse zwischen Frauen und Männern aufgeteilt werden (siehe Abbildung 4).

In der EU belief sich die Beschäftigungsquote der jüngsten Absolventen einer mittleren Berufsausbildung im Jahr 2023 auf 81,0 %. Der Anteil war bei Männern (81,7 %) höher als bei Frauen (80,0 %), was einem Unterschied zwischen den Geschlechtern von 1,7 Prozentpunkten entspricht.

Betrachtet man die Beschäftigungsquoten der jüngsten Absolventen einer mittleren Berufsausbildung, so gibt es zehn EU-Mitgliedstaaten, die das EU-Ziel von mindestens 82 % im Jahr 2023 bereits erreicht haben. Die Länder, die dieses Niveau bereits erreicht haben, sind: Malta, Deutschland, die Niederlande, Dänemark, Österreich, Schweden, Tschechien, Estland, Ungarn und Slowenien. In Deutschland, den Niederlanden, Dänemark, Österreich und Malta wurde das Ziel auch für Männer und Frauen getrennt erreicht, was in den anderen Ländern, die das Ziel erreicht hatten, nicht der Fall war. Die Länder mit den niedrigsten Beschäftigungsquoten waren Italien (62,2 %), Spanien (65,8 %), Rumänien (66,2 %) und Griechenland (67,4 %). Dies bedeutet, dass die Beschäftigungsquoten der jüngsten Absolventen einer mittleren beruflichen Bildung in den EU-Mitgliedstaaten zwischen 62,2 % in Italien und 95,6 % in Malta im Jahr 2023 lagen.

Bei genauerer Betrachtung der EU-Mitgliedstaaten zeigen die Zahlen, dass die Länder Unterschiede zwischen den Geschlechtern aufweisen, sowohl in Bezug auf die Größenordnung als auch darauf, welches Geschlecht die höhere Beschäftigungsquote aufweist. Von den 23 EU-Mitgliedstaaten, für die Daten sowohl für Frauen als auch für Männer vorliegen, hatten 16 Mitgliedstaaten Männer eine höhere Beschäftigungsquote als Frauen. Den größten Unterschied zu den männlichen Absolventen mittlerer Berufsausbildung gab es in Litauen (28,4 Prozentpunkte), gefolgt von Tschechien (27,1 Prozentpunkte) und Irland (23,2 Prozentpunkte). Sieben Mitgliedstaaten meldeten jedoch eine höhere Beschäftigungsquote von Frauen. Wo dies der Fall ist, wurden die größten Unterschiede zwischen den Geschlechtern in Griechenland (13,8 Prozentpunkte) festgestellt, gefolgt von Estland (11,7 Prozentpunkte).

Ein doppeltes vertikales Balkendiagramm mit zwei Zeilen, das die Beschäftigungsquoten der jüngsten Absolventen mittlerer beruflicher Bildung im Alter von 20 bis 34 Jahren, die sich nicht in allgemeiner und beruflicher Bildung befinden, nach Geschlecht im Jahr 2023 in der EU, den EU-Mitgliedstaaten, einigen EFTA-Ländern und einem der Kandidatenländer zeigt. Die Balken zeigen Männer und Frauen und die Linien zeigen das Gesamtziel und das EU-Ziel 2025.
Figure 4: Employment rates of recent graduates of medium vocational education (aged 20–34 years) not in education and training by sex, 2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfse_24)

Jüngste männliche Absolventen mittlerer Berufsausbildung hatten in den letzten 10 Jahren höhere Beschäftigungsquoten als Frauen

Die Ergebnisse aus dem Jahr 2023 zeigen, dass Männer in der EU bei Absolventinnen und Absolventen einer mittleren Berufsausbildung im Allgemeinen eine höhere Beschäftigungsquote hatten als Frauen, was auch bei einem Blick in die Vergangenheit zutrifft. Die Beschäftigungsquoten für Männer waren im Laufe der Zeit höher, aber das allgemeine Muster der Entwicklung ist sowohl bei Frauen als auch bei Männern ähnlich. Das geschlechtsspezifische Gefälle variierte in seiner Größenordnung und war 2023 mit 1,7 Prozentpunkten am niedrigsten. Der größte Unterschied wurde 2018 beobachtet und belief sich auf 6,4 Prozentpunkte zugunsten von Männern. Mit dem Ausbruch der COVID-19-Pandemie im Jahr 2020 gingen die Raten sowohl für Frauen als auch für Männer stark zurück. Im Jahr 2023 stiegen die Raten für beide Geschlechter erheblich an und lagen über dem Vorpandemieniveau von 2019. Damit erscheint das Erreichen des Ziels für 2025 für Männer in Reichweite, während bei Frauen die Beschäftigungsquote noch deutlich steigen muss.

Ein Liniendiagramm mit vier Zeilen, das die Beschäftigungsquoten von Absolventen mittlerer beruflicher Bildung im Alter von 20 bis 34 Jahren, die sich nicht in der allgemeinen und beruflichen Bildung befinden, nach Geschlecht in der EU von 2014 bis 2023 zeigt. Die Linien zeigen Männer, Frauen, die Gesamtsumme und das EU-Ziel 2025.
Figure 5: Employment rates of recent graduates of medium vocational education (aged 20–34 years) not in education and training, by sex, EU, 2014–2023
(%)
Source: Eurostat (edat_lfse_24)

Quelldaten für Tabellen und Grafiken

Excel.jpg Employment rate of recent graduates

Datenquellen

Die EU Arbeitskräfteerhebung liefert Statistiken über die Beschäftigungsquoten von Hochschulabsolventen. Die AKE ist in diesem Dokument dokumentiert. Hintergrundartikel die Informationen über den Umfang der Daten, ihre Rechtsgrundlage, die verwendete Methodik sowie die damit verbundenen Konzepte und Definitionen enthält.

Schlüsselkonzepte

Die Beschäftigungsquote wird ermittelt, indem die Zahl der Erwerbstätigen (gemäß der IAO-Definition) einer bestimmten Altersgruppe durch die Gesamtbevölkerung derselben Altersgruppe dividiert wird. Der Indikator für die jüngsten Absolventen wird für die Altersgruppe der 20- bis 34-Jährigen berechnet und bezieht sich auf diejenigen, die ein bis drei Jahre zuvor ihr höchstes Bildungsniveau erfolgreich abgeschlossen haben. Der Begriff „Absolvent“ bezieht sich auf jede Person, die die allgemeine und berufliche Bildung mit mindestens einem Sekundar- oder Postsekundarabschluss, einem nicht-tertiären Abschluss oder einem tertiären Abschluss (ISCED 2011 Levels 3–8) verlassen hat. Der Nenner für das Verhältnis basiert ausschließlich auf Personen, die sich nicht mehr in einer (formalen oder nichtformalen) allgemeinen oder beruflichen Bildung befanden, und schließt daher beide aus:

diejenigen, die ihr Studium während der Arbeit fortsetzen (z. B. Teilzeitarbeit, Saisonarbeit, Ferienjobs);
diejenigen, die in erster Linie arbeiten, aber gleichzeitig eine Form der allgemeinen oder beruflichen Bildung ausüben, z. B. Auszubildende.


Für die Zwecke dieses Artikels werden Absolventen als diejenigen definiert, die ein Bildungsprogramm eingegeben und erfolgreich abgeschlossen haben. Die vorgelegten Informationen beziehen sich auf Studierende, die die ISCED 2011-Stufen 3–8 absolviert haben. Absolventen werden nur einmal gezählt, auf der Ebene des höchsten erfolgreich abgeschlossenen Programms.

Bildungsniveau

Es wurden gemeinsame Definitionen für die Bildungssysteme zwischen den Mitgliedstaaten vereinbart.[2]Institut für Statistik (UIS), das OECD und Eurostat . Die UNESCO entwickelte die Internationale Standardklassifikation der Bildung Vergleiche zwischen den Ländern auf der Grundlage einheitlicher und international vereinbarter Definitionen zu erleichtern. Im Jahr 2011 wurde eine Überarbeitung der ISCED förmlich angenommen, die als2011. Zuvor wurde die ISCED 1997 als allgemeiner Standard für die Klassifizierung von Bildungssystemen verwendet. stellt fest, dass die Eurostat-Statistiken über die Beschäftigungsquoten junger Hochschulabsolventen 2014 einen Zeitreihenbruch aufweisen, als die ersten im Rahmen der ISCED-Klassifikation 2011 erhobenen Informationen verfügbar wurden; Vor diesem Zeitpunkt wurden diese Statistiken unter Verwendung der ISCED 1997 erhoben. Weitere Informationen finden Sie unter Artikel über die ISCED-Klassifikation .

Anmerkung zu den in Tabellen verwendeten Symbolen

Der Doppelpunkt (':') wird verwendet, um anzuzeigen, wo keine Daten verfügbar sind.

Kontext

Grundsatz 1 derSäule sozialer Rechte„Jede Person hat das Recht auf hochwertige und inklusive allgemeine und berufliche Bildung und lebenslanges Lernen, um Kompetenzen zu erhalten und zu erwerben, die es ihr ermöglichen, uneingeschränkt an der Gesellschaft teilzuhaben und Übergänge auf dem Arbeitsmarkt erfolgreich zu bewältigen.“ DieKompetenzagendaist ein Fünfjahresplan zur Förderung der Kompetenzentwicklung. Menschen mit den richtigen Fähigkeiten auszustatten, hilft ihnen, sich an Veränderungen anzupassen, die mit technologischen Entwicklungen in der Art und Weise einhergehen, wie wir arbeiten, lernen, an der Gesellschaft teilnehmen und unseren Alltag führen. Die richtigen Fähigkeiten helfen den Menschen, sich auf diese Veränderungen einzustellen und ihr Wohlergehen zu gewährleisten und gleichzeitig einen Beitrag zu Gesellschaft, Produktivität und Wirtschaftswachstum zu leisten. Die[3]fordert die EU-Mitgliedstaaten auf, dafür zu sorgen, dass alle jungen Menschen unter 25 Jahren innerhalb von vier Monaten nach Verlassen der formalen Bildung oder dem Eintritt in den Arbeitsmarkt ein hochwertiges Beschäftigungs-, Weiterbildungs-, Ausbildungs- oder Praktikumsangebot erhalten. Ihr Hauptziel ist es, zur Bekämpfung der Jugendarbeitslosigkeit beizutragen und den Übergang von der Ausbildung ins Berufsleben zu erleichtern. DieJugendgarantieAusweitung der Zielgruppe auf alle jungen Menschen unter 30 Jahren.

Nachfolgenddes CEDEFOPDie berufliche Aus- und Weiterbildung kann als allgemeine und berufliche Bildung verstanden werden, die darauf abzielt, junge Menschen und Erwachsene mit Kenntnissen, Fähigkeiten und Kompetenzen auszustatten, die in bestimmten Berufen oder allgemein auf dem Arbeitsmarkt erforderlich sind.Council Recommendation of 24 November 2020 on vocational education and training (VET) for sustainable competitiveness, social fairness and resilience fordert, dass darauf hingearbeitet wird, bis 2025 drei Ziele auf EU-Ebene zu erreichen, darunter das Ziel, dass der Anteil der erwerbstätigen Absolventen der beruflichen Aus- und Weiterbildung mindestens 82 % betragen sollte;

Der Gesamtzustand einer Volkswirtschaft ist ein wichtiger Faktor sowohl für die Verfügbarkeit als auch für die Qualität von Beschäftigungsmöglichkeiten. Mit einem Wirtschaftsabschwung infolge der globalen Finanz- und Wirtschaftskrise Ende der 2000er Jahre oder der jüngsten COVID-19-Pandemie sahen sich Absolventen in der EU mit einer Reihe von Schwierigkeiten konfrontiert, wenn sie versuchten, in den Arbeitsmarkt einzutreten, wobei die Arbeitslosenquoten anhaltend hoch waren und viele Absolventen eine Arbeit akzeptierten, für die sie überqualifiziert oder nicht qualifiziert waren. Eine solche Diskrepanz kann sich aus Unterschieden zwischen Berufen und Qualifikationen (vertikale Diskrepanz) oder aus Unterschieden zwischen Berufen und Studienfächern (horizontale Diskrepanz) ergeben. Erstere sind in der Regel in der EU häufiger anzutreffen (siehe auchAbschnitt zum Thema Kompetenzen).

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und berufliche Bildung (t_educ), siehe:
Ergebnisse der allgemeinen und beruflichen Bildung (t_educ_outc)
und berufliche Bildung (Bildung), siehe:
Ergebnisse der allgemeinen und beruflichen Bildung (educ_outc)
Übergang von der Ausbildung ins Berufsleben (edatt)

Metadaten

Educational attainment level and transition from education to work (ESMS-Metadatendatei — edat1_esms)

Handbücher und andere methodische Informationen

methodische Informationen zu den Beschäftigungsquoten neuer Absolventen