Rationale

Text available in

We experience that it is very difficult to alphabetize illiterate persons to a ‘breakthrough’ level in writing skills.
Even for those who reach a minimum level in writing skills, but especially for the group which hasn’t been able to master the writing skills, it is quite impossible tot go on a continuation class such as NT2 (=second language) or to a professional training.
Without such a training it is virtually impossible to find a job.

Most educational profiles are based on recommendations issued by the employers – the amount of writing skills in these profiles is quite high. But when we analyze some of these requirements , there is no need to be able to read and write for the job itself.
We find that applicants are judged by their abilities such as verbal fluency & writing skills – but in fact they are perfectly able to do the job even when their communication skills are not that well developed.

The integration process gives the opportunity to newcomers to develop a view on their own career and on Belgian society in their own language.
They also acquire a basic level of fluency and writing skills in Dutch.

Quite a few welcome offices give the opportunity to illiterates to join these courses of social integration. Due to the fact that these courses are mostly based on written materials, most of these illiterates don’t succeed and leave the course before the end .
So for these people it is of the utmost importance to provide training in their native language.

We have very high expectations of what a newcomer should do: not only he/ she has to settle down in a new environment, but they also have to master the language of this country. Moreover they have to acquire competencies so as to be able to function in the new country as an independent individual.
Their basic competencies from their home country are not sufficient to live in the new country: the organization and also the vision on society is different from what they experienced before.

Acquiring new notions, (re-)developing , restreaming of competences are indispensable to achieve independency in this new environment.

Above-mentioned arguments and the results of research impose a new method of counselling for illiterates.

INTEGRATION PROCESS

For this proposal we want to work out an integrated process for illiterates which enables them to find a job in a fairly short time – this implies a very intensive training.

We analysed which elements are of importance to succeed .

To begin with, we want to point out that, although the training is aimed at acquiring professional qualities, we don’t want to end up with participants who can only work, without taking part in the society where they live. Also an illiterate is first of all a citizen living in a social environment where he/she must be able to function as a member of society.
Moreover a working place is not an island, but it is part of a bigger entity.

This implies alphabetizing Dutch, Dutch in the training centre and in the workplace, social guidance and career guidance.
The idea is to make a selection of aims which are applicable to these fields.
We are thinking of following subjects: understanding information, asking and giving information, making appointments and cancelling appointments, understanding instructions, asking and giving instructions, understanding forms, filling in forms …

These aims also include so-called attitudes and key competencies.

We plan to work out two examples of integration processes: one training for the cleaning service and a training for masons.

Objective

Text available in

To increase the chances on employment and to heighten integration in society for non-native illiterate adults by offering them an integrated process of Dutch (Alfa-NT2 and NT2), Social Guidance (MO), Career Guidance (LO) and Occupational Training.
- Work out aims and teaching material for alphabetizing in Dutch within the scope of an integration process.
- Work out aims and teaching material for Social guidance within the scope of an integration process.
- Work out aims and teaching material for Career guidance within the scope of an integration process.
- Work out aims and teaching material for Dutch as a second language within the scope of an integration process.
- Work out aims and teaching material for Occupational training within the scope of an integration process.
- Training teachers in working with illiterate adults and / or integration process.
- Organize a workshop to inform teachers / trainers Alfa-NT2, Social Guidance, Career guidance of this initiative.
- Information and follow-up of the project by publication of articles in specialized journals i.e. VMC, Alfa-nieuws, Les , Van A tot Z, Educatie, …

Innovation

Text available in

Het is de eerste keer dat een dergelijk uitgebreid geïntegreerd project voor volwassen anderstalige analfabeten wordt uitgewerkt én uitgevoerd.
Voor de analfabeten betekent dit dat zij op een andere, meer behoeftegerichte manier een traject aangeboden krijgen, én dat hun kansen op tewerkstelling daardoor vergroten. De actoren die nu los van elkaar trajecten aanbieden, gericht op Nederlands, inburgering en beroepsopleiding/tewerkstelling zullen samenwerken en op deze manier zal de grote expertise die bij elk van hen aanwezig is, gedeeld worden.
Er zal een aanbod ook voor docenten uit onstaan over geïntegreerde scholing’, een thema waar nu al veel vraag naar is, maar waar nog weinig rond gedaan wordt. Het ministerie van Onderwijs én de centra voor basiseduactie zullen een concreet voorbeeld aangeboden krijgen, dat hen beter in staat stelt de opleidingsprofielen en leerplannen te maken.
Ook zal de reserve om analfabeten in dienst te nemen bij veel werkgevers weggenomen worden als de resultaten van dit project bekend gemaakt worden. En dit biedt natuurlijk enorme gelegenheden voor de analfabeten.

Budget Action 2

500 000 – 1 000 000 €

Beneficiaries

Empowerment

 With beneficiaries

Text available in

Het finale doelpubliek (de volwassen anderstalige analfabeten) zullen duidelijk geïnformeerd worden over het traject. Dit zal deel uitmaken van de lessen alfa-NT2 en MO, d.w.z. het eerste deel van hun traject. Ook in de loopbaanoriëntatie moet hier specifiek aandacht voor zijn. Er zullen instrumenten ontwikkeld worden die kunnen helpen bij dergelijke gesprekken. We denken hierbij aan een verslag uit Alfa-nieuws, nr. 1, februari 2004, over loopbaanoriëntatie voor analfabeten 'Alleen praten is geen leren'
Het intermediaire doelpubliek (de docenten betrokken in dit traject) zullen enrzijds deel uitmaken van de programmacommissie en op deze manier het uiteindelijke traject mee vorm geven. Anderzijds zullen zij een vorming aangeboden krijgen inzake de didactiek van het geïntegreerd werken met analfabeten.

 Between national partners

Text available in

De partners (VOBE-KDG, Vitamine W, Pricma-Kompas, CBE-Mechelen en VOCB) in dit project zullen ook allen uitvoerder zijn van het programma. In fase I willen we verder bekijken op welke wijze we ook de VDAB bij dit partnerschap kunnen betrekken. Het traject zal gegeven worden door docenten/begeleiders van een centrum voor basiseducatie, een onthaalbureau, VDAB en Vitamine W.
De opleiding voor de docenten/begeleiders zal verzorgd worden door de VOBE-KdG waarbij het programma in samenspraak met alle betrokken zal worden vastgelegd.
Voor het ontwikkelen van beide programma’s (geïntegreerd traject voor analfabeten én de opleiding aan docenten/begeleiders) zullen wij een programmacommissie oprichten
Daarnaast voorzien wij een ‘projectstuurgroep’ bestaande uit onze partners én uit ‘deskundigen’ uit de voorgestelde samenwerkingsorganisaties nl. de cel inburgering van de administratie Gezin en Maatschappelijk Welzijn, het departement Onderwijs, het departement Tewerkstelling en het Vlaams Minderhedencentrum (VMC).
Deze stuurgroep zal zich moeten buigen over verschillende zaken:
-afspraken maken m.b.t. ‘verbintenissen ‘van de diverse organisaties
-regels voorzien voor opname van nieuwe leden + uitstapregelingen
-verdere analyse van de probleemstelling op basis van contacten met onthaalbureaus, huizen van het Nederlands, tewerkstellingsinitiatieven
-scherper stellen van de concrete doelstellingen op basis van eerder gemaakte analyse
-contacten leggen met werkgevers
-opmaak van een gedetailleerd werkprogramma om de concrete doelstellingen te realiseren (timing + stappenplan)
-verder zoeken naar mogelijkheden voor cofinanciering
-opmaak van een afspraaknota i.v.m. sturing en evaluatie van de diverse projectonderdelen
-formuleren van objectieven voor internationale uitwisseling en opmaken van een stappenplan

Transnationality

 Linguistic skills

• English
• français
• Deutsch

 Percentage of the budget for transnational activities

• 20.0%

 Transnational Co-operation Partnerships

Background

 Involvment in previous EU programmes

• Two and more partners involved in A&E

National Partners

Agreement Summary

Text available in

De Vlaamse Samenwerkingsovereenkomst is beschikbaar op het ESF-Agentschap.

Karel de grote Hogeschool

Contact person(s)

Centrum Basiseducatie Heist-op-den-Berg, Lier, Mechelen

Contact person(s)

Vitamine W

Contact person(s)

Vlaamse dienst voor Arbeidsbemiddeling

Contact person(s)

provinciaal minderhedencentrum Antwerpen vzw

Contact person(s)

Analfabeten en inburgering