Guia en linea del Programa

Índice

Asociaciones estratégicas en el ámbito de la educación, la formación y la juventud

¿Cuáles son los objetivos y las prioridades de una Asociación Estratégica?

Las Asociaciones Estratégicas tienen por objeto apoyar el desarrollo, la transferencia o la implementación de prácticas innovadoras y la ejecución de iniciativas conjuntas de fomento de la cooperación, el aprendizaje entre iguales y el intercambio de experiencias a escala europea.

Dependiendo de los objetivos y de la composición de la Asociación Estratégica, los proyectos pueden ser de dos clases:

  • Asociaciones Estratégicas de apoyo a la innovación

Se trata de proyectos de los que se espera el desarrollo de productos innovadores, y/o que impliquen la difusión y explotación intensiva de productos nuevos o existentes o de ideas innovadoras. Los solicitantes tienen la posibilidad de solicitar un presupuesto destinado a resultados intelectuales y eventos multiplicadores para responder de forma directa al compromiso con la innovación requerido por la acción. Estos tipos de proyectos están abiertos a todos los sectores de la educación, formación y juventud.

 

  • Asociaciones Estratégicas de apoyo al intercambio de buenas prácticas

 

La meta principal es permitir a organizaciones desarrollar y reforzar redes, incrementar su capacidad de trabajar a nivel transnacional, compartir y confrontar ideas, prácticas y métodos. Los proyectos seleccionados pueden producir asimismo resultados tangibles y se espera la difusión de los resultados de sus actividades, aunque de forma proporcional al objeto y alcance del proyecto. Estos resultados y actividades serán cofinanciados a través del presupuesto estándar para la partida de gestión e implementación del proyecto. No serán financiados este tipo de proyectos de Asociaciones Estratégicas relevantes en el sector de la Educación Superior. Además, determinados formatos de Asociaciones Estratégicas pueden llevarse a cabo bajo los siguientes tipos de asociaciones:

  • Asociaciones de Intercambio Escolar: los centros escolares son los únicos que pueden participar en este tipo de Asociaciones Estratégicas. Los proyectos pueden aprovechar las oportunidades de movilidad para alumnos y empleados con el fin de ayudar a los colegios participantes a desarrollarse como organizaciones y aumentar su capacidad para trabajar en proyectos internacionales. 
  • Iniciativas Juveniles Transnacionales: estas asociaciones estratégicas en el ámbito de la juventud tienen por objetivo promover el compromiso social y el espíritu emprendedor de los jóvenes. El rasgo distintivo de este formato de las Asociaciones Estratégicas estriba en que se inicia, establece y lleva a cabo una iniciativa juvenil por parte de los mismos jóvenes. 
Para saber más sobre las características de estos formatos concretos de proyectos, véase la sección «Formatos específicos de Asociaciones Estratégicas»

 

Independientemente del ámbito al que va dirigido el proyecto, las Asociaciones Estratégicas están abiertas a cualquier tipo de organización activa en cualquier ámbito de la educación, la formación y la juventud u otros sectores socioeconómicos, así como a las organizaciones que llevan a cabo actividades transversales en diferentes campos (p. ej., autoridades locales y regionales, centros de reconocimiento y validación, cámaras de comercio, organizaciones comerciales, centros de asesoramiento, organizaciones culturales). Dependiendo de la prioridad y de los objetivos que aborde el proyecto, las Asociaciones Estratégicas deberán involucrar a los socios más apropiados y diversos con el fin de beneficiarse de sus diferentes experiencias, perfiles y conocimientos especializados y obtener con el proyecto resultados pertinentes y de alta calidad.

Para conseguir financiación, las Asociaciones Estratégicas deben abordar: a) al menos una prioridad horizontal, o b) al menos una prioridad específica relevante para el ámbito de la educación, la formación y la juventud sobre el que más impacto tenga, como se describe a continuación. Entre estas prioridades, las Agencias Nacionales pueden dar una mayor consideración a las que sean especialmente relevantes en su contexto nacional («Prioridades europeas en el contexto nacional»). Las Agencias Nacionales han de informar debidamente a los potenciales solicitantes a través de sus sitios web oficiales. 

 

Prioridades horizontales

  • Desarrollo de habilidades y competencias de alta calidad: apoyo a las personas para que adquieran y desarrollen habilidades básicas y competencias clave para impulsar la capacidad de empleo y el desarrollo socioeducativo y personal, así como la participación en la vida cívica y social. Esta prioridad incluirá, entre otras cosas, acciones para desarrollar asociaciones entre las instituciones educativas, las empresas y los organismos intermedios, con el fin de fomentar el aprendizaje permanente y mejorar la calidad y efectividad de las experiencias de movilidad educativas. El programa apoyará además acciones que desarrollen o difundan herramientas de evaluación de esas competencias, así como acciones que apliquen enfoques de «resultados del aprendizaje» en actividades de educación, formación y juventud o que evalúen su calidad, impacto y relevancia.
  • Inclusión social: se dará prioridad a las acciones que ayuden a abordar la diversidad y que fomenten, en especial a través de planteamientos integrados e innovadores, la apropiación de los valores compartidos, la igualdad, incluida la igualdad de género, y la no discriminación y la inclusión social a través de actividades de educación, formación, juventud y deporte. El Programa apoyará proyectos cuyo objetivo sea: a) impulsar el desarrollo de la competencia social, cívica e intercultural, la alfabetización mediática y el pensamiento crítico, además de luchar contra la discriminación, la segregación, el racismo, el acoso escolar y la violencia; b) mejorar el acceso, la participación y los logros de aprendizaje de los jóvenes desfavorecidos, reduciendo las disparidades en los resultados de aprendizaje; y c) apoyar y evaluar nuevos enfoques destinados a reducir las desigualdades en el acceso y participación en las nuevas tecnologías en la educación formal y no formal. Se prestará especial atención a abordar las diferencias de género en relación con las TIC.
  • Educación abierta y prácticas innovadoras en la era digital: se dará prioridad a las acciones que fomenten métodos y pedagogías innovadoras, así como los métodos de gobernanza participativa, según proceda. Otra prioridad será actualizar y desarrollar materiales y herramientas de aprendizaje digital, en particular recursos educativos abiertos, libros de texto abiertos y software educativo gratuito y de código abierto, así como apoyar el uso eficaz de las tecnologías digitales y la pedagogía abierta en educación, formación, juventud y deporte. Esto incluirá el fomento de sinergias con actividades de investigación e innovación y la promoción de las nuevas tecnologías como impulsoras de mejoras en las políticas y prácticas de educación, formación, juventud y deporte. El Programa también apoyará nuevos métodos y herramientas de enseñanza.
  • Educadores: se dará prioridad a las acciones destinadas a reforzar la captación, selección e introducción en el mercado de los candidatos más idóneos para la profesión docente al igual que a aquellas acciones que apoyen el fomento de un trabajo de enseñanza de alta calidad e innovador en todos los sectores educativos, de formación y de juventud. El programa apoyará la formación continua de los educadores (tales como maestros, profesores de secundaria, de universidad, tutores, mentores, entrenadores, etc.) y de trabajadores en el ámbito de la juventud, especialmente para tratar el abandono escolar, el alumnado de entornos desfavorecidos, la diversidad en las aulas, el uso de nuevos métodos y herramientas de enseñanza y otros contextos y el aprendizaje informal y en el medio laboral. 
  • Transparencia y reconocimiento de competencias y cualificaciones: se dará prioridad a las acciones que apoyen la empleabilidad así como el aprendizaje y la movilidad laboral y faciliten las transiciones entre los distintos niveles y tipos de educación y formación, entre la educación/formación y el mundo laboral, así como entre distintos trabajos. Se dará prioridad a las acciones que permitan y fomenten la validación, la transparencia y la comparación de cualificaciones y resultados del aprendizaje, inclusive mediante la prestación de mejores servicios e información/orientaciones sobre habilidades y cualificaciones. Esto incluye la promoción de soluciones innovadoras para el reconocimiento y el apoyo a la validación, a escala local, regional, nacional o europea/internacional, de las competencias adquiridas por medio de aprendizaje informal y no formal.
  • Inversión, desempeño y eficacia sostenibles: se priorizarán las acciones que apoyen la implementación efectiva del Plan de Inversiones para Europa, incluyendo modelos de financiación que atraigan agentes privados y capital (incluido en virtud del Mecanismo de Garantía de Préstamos para Estudiantes del programa Erasmus+), así como que apoyen el diseño de reformas con base empírica que consigan alcanzar la calidad, la innovación y la relevancia en los sistemas y políticas en materia de educación, formación, juventud y deporte. También se dará prioridad a las acciones que apoyen el desarrollo de métodos innovadores para asegurar la inversión sostenible en todas las formas de aprendizaje, tanto formal como no formal, incluida la financiación basada en los resultados y el reparto de los costes.
  • Valor social y educativo del patrimonio cultural europeo, su contribución a la creación de empleo, al crecimiento económico y a la cohesión social. En el contexto del Año europeo del patrimonio cultural 2018, se dará prioridad a las acciones que contribuyan a la concienciación acerca de la importancia del patrimonio cultural europeo a través de la educación, el aprendizaje permanente, el aprendizaje informal y no formal, la juventud y el deporte, incluidas las acciones que apoyen el desarrollo de las capacidades, la inclusión social, el pensamiento crítico y la participación de los jóvenes. Se fomentarán nuevos enfoques participativos e interculturales del patrimonio, así como iniciativas destinadas a promover el diálogo intercultural con profesores y alumnos desde una edad temprana.

 

 

Prioridades específicas por ámbitos 

En el ámbito de la educación superior, se dará prioridad a las siguientes acciones, de acuerdo con los desafíos identificados en la Agenda renovada de modernización de la educación superior de la UE:
 
  • Hacer frente a las carencias y la inadecuación de las cualificaciones mediante: a) actividades para aumentar la incorporación de materias allí donde existan carencias y mejorar el asesoramiento académico, y b) el diseño y desarrollo de planes de estudios que que respondan a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes que sean pertinentes para el mercado laboral y las necesidades sociales, inclusive a través de una mejor utilización del aprendizaje combinado, multidisciplinar y basado en el trabajo, abierto y en línea, así como de nuevos modelos de evaluación. Reforzar la cooperación entre las instituciones de educación superior, las organizaciones de FP y los empleadores o empresas sociales acerca de los problemas reales, por ejemplo, fomentando la colaboración entre estudiantes, aprendices y empresas en proyectos emprendedores e interdisciplinarios y facilitando visitas de estudio a las empresas;
  • Con miras a la prioridad antes mencionada, apoyar el desarrollo de sistemas de seguimiento de titulados en países del programa y explorar opciones para mejorar la disponibilidad de datos comparables sobre los resultados de los titulados dentro de Europa;
  • Estimular la formación y el intercambio para mejorar la calidad de la enseñanza, en particular, apoyando el uso de tecnologías digitales y las prestaciones en línea para mejorar las pedagogías y los métodos de evaluación; crear cursos de formación del profesorado y reforzar la cooperación entre los centros de formación de docentes;
  • Fomentar y recompensar la excelencia en la enseñanza y el desarrollo de competencias, inclusive a través del desarrollo de estructuras eficientes de incentivos y políticas de recursos humanos a nivel nacional e institucional, la formación de los académicos en planteamientos pedagógicos nuevos e innovadores, nuevos enfoques en el diseño de los planes de estudio y el intercambio de buenas prácticas a través de plataformas colaborativas;
  • Crear sistemas de enseñanza superior inclusivos, conectados con las comunidades circundantes: a) desarrollando y aplicando estrategias institucionales holísticas destinadas a la inclusión y el éxito en los estudios, aumentando la equidad en el acceso y las tasas de participación y finalización de los grupos insuficientemente representados y desfavorecidos, inclusive a través del apoyo tras el acceso, la orientación, la tutoría de estudiantes y el asesoramiento pertinentes; b) mejorando los itinerarios entre los colegios, la EFP, los institutos de investigación y la educación superior a través de asociaciones educativas multisectoriales internacionales; c) desarrollando, poniendo a prueba y aplicando un diseño de los cursos flexible y modular (tiempo parcial, en línea o combinado), en particular para conseguir una mejor adaptación a las necesidades de los estudiantes mayores y los investigadores noveles; d) fomentando la responsabilidad cívica y social de los estudiantes, investigadores y universidades y reconociendo el trabajo voluntario y comunitario en los resultados académicos (mediante créditos ECTS, por ejemplo). 
  • Garantizar que las instituciones de educación superior y los institutos de investigación contribuyan a la innovación: a) desarrollando, aplicando y poniendo a prueba la efectividad de enfoques destinados a promover la creatividad, la filosofía emprendedora y las capacidades para poner en práctica ideas innovadoras; b) garantizando que la educación y la investigación se refuerzan entre sí, incluido a través de asociaciones y enfoques interdisciplinarios y transdisciplinarios, y del fortalecimiento del papel de las instituciones de educación superior y los institutos de investigación en sus entornos locales y regionales; c) apoyando la transferencia de los últimos resultados de investigación a la educación como una aportación para la enseñanza y animando a los estudiantes universitarios y estudiantes de máster a participar en las oportunidades que les ayuden a explorar problemas contemporáneos de investigación y desarrollar sus capacidades investigadoras con el fin de convertirse en investigadores.
  • Fomentar modelos de financiación y gobernanza efectivos y eficientes a nivel de sistema, recompensando la buena enseñanza, la innovación y la relevancia para la comunidad.
  • Mejorar la internacionalización, el reconocimiento y la movilidad; respaldando los cambios de acuerdo con los principios y herramientas de Bolonia. Pueden tenerse en cuenta proyectos de cooperación de universidades, institutos de investigación, redes universitarias y, posiblemente, agentes privados o sin ánimo de lucro para ejecutar actividades de movilidad en virtud del Mecanismo de Garantía de Préstamos para Estudiantes del programa Erasmus+.
 
En el ámbito de la educación escolar, se dará prioridad a:
 
  • Reforzar el perfil de las profesiones docentes, incluidos profesores, directores y educadores, a través de acciones con los siguientes objetivos: mejorar el atractivo de las carreras profesionales; reforzar la selección y contratación; mejorar el desarrollo profesional del profesorado y vincular las distintas etapas de forma continua desde la formación inicial del profesorado y su inserción laboral hasta el desarrollo profesional continuo; ayudar a los profesores a tratar la diversidad en las aulas (incluidos alumnos de procedencia migrante); ayudar a los profesores a adoptar prácticas colaborativas e innovadoras, tanto digitales como no digitales y nuevos métodos de evaluación; reforzar el liderazgo en materia de educación, incluido el papel y el perfil de los directores de centros escolares, las funciones directivas compartidas en el centro escolar y la iniciativa de los profesores.
  • Impulsar la adquisición de capacidades y competencias clave, por ejemplo: tratando el bajo rendimiento en matemáticas, ciencias y alfabetización a través de métodos de enseñanza eficaces e innovadores; promoviendo la educación en el espíritu empresarial; integrando la oferta de competencias digitales en planes de estudios diseñados para grupos de edad específicos; impulsando el pensamiento crítico. especialmente a través de la enseñanza de las ciencias en el contexto cultural y ambiental; adoptando un planteamiento holístico hacia la enseñanza y el aprendizaje de idiomas, aprovechando la diversidad que se halla en las aulas cada vez más plurilingües de hoy. 
  • Prestar apoyo a las escuelas para que aborden el abandono escolar temprano y las situaciones de desventaja y ofrezcan educación de calidad que permita el éxito de todos los alumnos, de un extremo al otro del espectro académico, incluidos los niños de procedencia migrante que pueden enfrentarse a desafíos específicos (p. ej. lingüísticos); reforzar la colaboración entre los distintos agentes dentro de las escuelas, así como con las familias y otras partes interesadas externas; mejorar la transición entre las distintas etapas educativas; fomentar las redes de escuelas que promuevan la enseñanza desde enfoques colaborativos y holísticos del aprendizaje y la enseñanza; mejorar la evaluación y la garantía de la calidad.
  • Respaldar los esfuerzos para mejorar el acceso a una educación infantil de alta calidad y asequible. Mejorar la calidad de los sistemas y servicios de educación infantil para impulsar el desarrollo de los niños adecuado a la edad, con el objeto de lograr mejores resultados de aprendizaje y garantizar un buen comienzo en la educación para todos, en especial a través del desarrollo del marco de calidad de la educación infantil, así como garantizando que los beneficios de la educación infantil van encaminados hacia otros niveles de la educación escolar, y proyectos que desarrollen nuevos modelos de aplicación, gobernanza y financiación de la educación infantil.

 

En el ámbito de la formación profesional, se dará prioridad a:
 
  • Desarrollar asociaciones institucionales que apoyen la creación y aplicación de una estrategia de internacionalización de estudiantes y aprendices de FP, destinada a establecer la infraestructura de apoyo necesaria así como los marcos institucionales o contractuales pertinentes para fomentar periodos de prácticas con una movilidad de calidad de los estudiantes y aprendices de FP en otro país. Deben aplicarse las normas e información específicas relacionadas con las actividades de movilidad de los estudiantes de FP descritas en el anexo I de la guía del Programa.
  • Desarrollar asociaciones cuyo objeto sea el fomento del aprendizaje basado en el trabajo, en todas sus formas, por ejemplo, el desarrollo de nuevo contenido de formación (incluidas las cualificaciones conjuntas de formación profesional), integrar periodos de aprendizaje basado en el trabajo, incluyendo oportunidades para aplicar los conocimientos en proyectos prácticos / situaciones laborales reales, e integrar la experiencia internacional (movilidad) cuando sea posible; 
  • Con vistas a mejorar la calidad de la oferta de EFP, establecer canales de retroalimentación para adaptar la oferta de formación profesional en función de los resultados, incluida la creación o puesta a prueba de sistemas de seguimiento de los alumnos graduados como parte de sistemas de garantía de la calidad, de acuerdo con la recomendación sobre el Marco de Referencia Europeo de Garantía de la Calidad en la Educación y Formación Profesionales (EAQVET);
  • Reforzar en mayor medida las competencias clave en la FP inicial y continua (especialmente lectura, escritura, cálculo y competencias digitales) incluidas metodologías comunes para introducir esas competencias en los planes de estudio, así como para adquirir, desarrollar y evaluar los resultados de aprendizaje de estos planes de estudio; mejorar el acceso para todos a la formación y las cualificaciones, con especial atención a las personas poco cualificadas, a través de la FP continua, en especial, incrementando la calidad, la oferta y la accesibilidad de la FP continua, la validación del aprendizaje no formal e informal, promoviendo el aprendizaje en los lugares de trabajo, manteniendo servicios de orientación eficientes e integrados e itinerarios de aprendizaje flexibles y permeables;
  • Introducir enfoques sistemáticos y oportunidades para el desarrollo profesional inicial y continuo de profesores de FP, formadores y tutores tanto en el ámbito escolar como en el empresarial, con el objetivo de potenciar una educación y pedagogías eficaces, digitales, abiertas e innovadoras.
 
 
En el ámbito de la educación para personas adultas, de acuerdo con las prioridades del ET2020 / Agenda europea del aprendizaje de personas adultas y la recomendación del Consejo relativa a itinerarios de mejora de las capacidades: nuevas oportunidades para los adultos, se dará prioridad a:
 
  • Mejorar y ampliar la oferta de oportunidades de aprendizaje de alta calidad que estén adaptadas a las necesidades individuales de estudiantes adultos con baja cualificación o titulación para que mejoren su capacidad de lectura, escritura y cálculo y sus competencias digitales, que supongan unas competencias o progreso clave para alcanzar unas cualificaciones superiores, incluso a través de la validación de habilidades obtenidas a través del aprendizaje informal y no formal, o para que avancen hacia unas cualificaciones superiores;
  • Facilitar el acceso a itinerarios de mejora de las competencias ofreciendo la identificación y seguimiento de las capacidades, ofertas de aprendizaje adaptadas a las necesidades individuales, y mediante la validación de las competencias adquiridas a través del aprendizaje informal y no formal;
  • Incrementar la demanda y participación a través de unas estrategias de alcance, orientación y motivación efectivas que animen a los adultos con baja cualificación o titulación a desarrollar y mejorar sus habilidades de lectura, escritura, cálculo y competencias digitales o a avanzar hacia unas cualificaciones superiores;
  • Ampliar y desarrollar las competencias de los educadores, particularmente en la enseñanza eficaz de habilidades de lectura, escritura, cálculo y competencias digitales de adultos con baja cualificación o titulación, incluido a través del uso eficaz de las TIC;
  • Desarrollar mecanismos para supervisar la eficacia de las políticas de formación de adultos o para controlar y supervisar el progreso de los estudiantes adultos.
 
 
En el ámbito de la juventud, se dará prioridad a:
 
  • Promover el trabajo de alta calidad en el ámbito de la juventud. Se dará prioridad a los proyectos que: 
    • apoyen el desarrollo de las capacidades de trabajadores en el ámbito de la juventud y del empleo juvenil; 
    • apoyen a los trabajadores en el ámbito de la juventud en el desarrollo e intercambio de métodos efectivos que alcancen a la población joven marginada, prevengan el racismo y la intolerancia entre la juventud y aborden los riesgos, oportunidades e implicaciones de la digitalización; 
    • impulsen la inclusión y empleabilidad de los jóvenes con menos oportunidades (incluidos ninis) con especial hincapié en los jóvenes en riesgo de marginalización y aquellos de origen migrante, incluidos los inmigrantes y jóvenes refugiados recién llegados;
    • fomenten el diálogo intercultural y fortalezcan el conocimiento y la aceptación de la diversidad en la sociedad; 
    • abran el trabajo en el ámbito de la juventud a la cooperación intersectorial que permita mayores sinergias en todos los campos de las acciones que se refieren a la gente joven; 
    • faciliten la transición para los jóvenes de la juventud a la vida adulta, en particular en lo que respecta a la integración en el mercado de trabajo; desarrollen sus competencias, estableciendo normas de calidad, códigos éticos y profesionales; 
    • fortalezcan los vínculos entre la política, la investigación y la práctica; promuevan un mejor conocimiento sobre la situación de los jóvenes y las políticas relativas a estos, así como el reconocimiento y validación del empleo juvenil y de la enseñanza informal y no formal a escala europea, nacional, regional y local. 
  • Promover el fortalecimiento. Se dará prioridad a los proyectos que refuercen la cooperación intersectorial permitiendo mayores sinergias en todos los campos de las acciones referidas a los jóvenes, con especial énfasis en el acceso a los derechos, autonomía, participación (incluso e-participación) y ciudadanía activa de los jóvenes, principalmente de aquellos en riesgo de exclusión social, a través de proyectos que: 
    • impulsen la mayor participación de todos los jóvenes en la vida democrática y cívica de Europa, incluso en relación con las elecciones europeas de 2019; 
    • amplíen y profundicen la participación política y social de los jóvenes a escala local, regional, nacional, europea o mundial; 
    • promuevan el voluntariado entre los jóvenes; 
    • incrementen la inclusión social de todos los jóvenes, teniendo en cuenta los valores europeos subyacentes; 
    • promuevan la diversidad, el diálogo intercultural y entre religiones, así como los valores comunes de libertad, tolerancia y respeto a los derechos humanos, sociales y económicos; 
    • realcen el pensamiento crítico y la alfabetización mediática entre los jóvenes;
    • fortalezcan la capacidad de iniciativa de los jóvenes, particularmente en el campo social;
    • permitan a los jóvenes establecer contacto, expresar sus opiniones e influir en los responsables políticos electos, las administraciones públicas, los grupos de intereses, las organizaciones de la sociedad civil o los ciudadanos individuales en cualquiera de los procesos políticos o sociales que afectan a sus vidas.
  • Fomentar entre los jóvenes la educación en materia de emprendimiento, el emprendimiento social y las actividades sin ánimo de lucro. Se dará prioridad a los proyectos en forma de iniciativas juveniles transnacionales que permitan a los jóvenes poner en práctica ideas, incluso a través de empresas sociales, que aborden retos y problemas identificados en sus vidas diarias.

 

¿Qué actividades apoya una Asociación Estratégica?

A lo largo de la vida de un proyecto, y dependiendo del tipo de Asociación Estratégica, los proyectos pueden llevar a cabo una amplia gama de actividades, como:

  • Actividades que refuerzan la cooperación y la creación de redes entre organizaciones.
  • puesta a prueba o aplicación de prácticas innovadoras en el ámbito de la educación, la formación y la juventud;
  • actividades que facilitan el reconocimiento y la validación de los conocimientos, las aptitudes y las competencias adquiridos mediante el aprendizaje formal, no formal e informal;
  • actividades de cooperación entre autoridades regionales para promover el desarrollo de sistemas de educación, formación y juventud y su integración en acciones de desarrollo local y regional;
  • actividades de apoyo a los estudiantes con discapacidad o necesidades especiales para que completen los ciclos educativos, y que faciliten su transición al mercado de trabajo, por ejemplo incluyendo la lucha contra la segregación y la discriminación en la educación para las comunidades marginadas;
  • actividades para mejorar la preparación y formación de los profesionales de la educación y formación, para que sean capaces de abordar con éxito los desafíos en entornos de aprendizaje relacionados con la equidad, la diversidad y la inclusión;
  • actividades que promueven la integración de refugiados, solicitantes de asilo e inmigrantes recién llegados y que conciencien sobre la crisis de refugiados en Europa;
  • iniciativas transnacionales que impulsan competencias y mentalidades empresariales, para fomentar la ciudadanía activa y el espíritu empresarial (incluido el emprendimiento social) desarrolladas conjuntamente por dos o más grupos de jóvenes de distintos países.

 

Las Asociaciones Estratégicas también pueden organizar actividades transnacionales de aprendizaje, enseñanza y formación de individuos, en la medida en que aporten valor añadido a la consecución de los objetivos del proyecto. Algunas de estas actividades son particularmente relevantes en uno o varios campos de la educación, formación y juventud, como se puede ver en la tabla siguiente. Para una descripción más detallada de las actividades subvencionables, véase el anexo I.

Tipo de actividad

Relevante en particular para

Movilidad combinada de las personas en formación

Todos los ámbitos de la educación, la formación y la juventud

Intercambios de corta duración de grupos de alumnos

Educación escolar

Programas intensivos de estudio

Educación superior

Movilidad de larga duración para el alumnado por motivos de estudios

Educación escolar

Estancias de enseñanza o formación de larga duración

Educación superior, FP, educación escolar y educación de personas adultas

Movilidad de larga duración para trabajadores en el ámbito de la juventud

Juventud

Eventos conjuntos de formación de corta duración para el personal

Todos los ámbitos de la educación, la formación y la juventud

 

¿Quién puede participar en una Asociación Estratégica?

Por lo general, las Asociaciones Estratégicas persiguen la cooperación entre organizaciones establecidas en los países del programa. Sin embargo, las organizaciones de los países asociados pueden participar en Asociaciones Estratégicas como socios (no como solicitantes), si su participación aporta al proyecto un valor añadido esencial.

Además de las organizaciones que participan formalmente en el proyecto y reciben fondos europeos, las Asociaciones Estratégicas pueden también incluir miembros asociados del sector público o privado que contribuyen a la ejecución de determinadas tareas/actividades del proyecto o apoyan la difusión y sostenibilidad del proyecto. A los efectos de la gestión contractual, los miembros asociados no se consideran parte de los socios del proyecto y no reciben financiación. Sin embargo, su participación y su papel en el proyecto y las diferentes actividades se han de describir con claridad.

 

¿Qué criterios se aplican para evaluar una Asociación Estratégica?

A continuación se enumeran los criterios formales que han de cumplir las Asociaciones Estratégicas para poder aspirar a una subvención Erasmus+:

 

Criterios generales de admisibilidad

Organizaciones participantes admisibles

Podrá ser organización participante cualquier organización pública o privada establecida en un país del programa o en cualquier país asociado del mundo (véase la sección «Países que pueden optar a financiación» en la parte A de esta Guía).

Por ejemplo, la organización puede ser:

  • Una institución de educación superior;
  • Un centro escolar, un instituto o un centro educativo (de cualquier nivel, desde preescolar a educación postobligatoria, incluidas la educación profesional y la educación de personas adultas);
  • Una organización, asociación u ONG sin ánimo de lucro;
  • Una empresa pública o privada, pequeña, mediana o grande (incluidas las empresas sociales);
  • Un organismo público local, regional o nacional;
  • Un interlocutor social u otro representante de la vida laboral, incluidas las cámaras de comercio y de industria, las asociaciones artesanales o profesionales y los sindicatos;
  • Un instituto de investigación;
  • Una fundación;
  • Un centro de formación entre empresas;
  • Una empresa que ofrezca formación colaborativa;
  • Una organización cultural, una biblioteca, un museo;
  • Un organismo de asesoramiento académico, orientación profesional o servicios informativos;
  • Un organismo que valide conocimientos, habilidades y competencias adquiridas mediante aprendizaje no formal o informal;
  • Una ONG juvenil europea;
  • Un grupo de jóvenes activos en el trabajo en el ámbito de la juventud, pero no necesariamente en el contexto de una organización juvenil (es decir, un grupo informal de jóvenes)1.

Las instituciones de educación superior (HEI) establecidas en un país del programa deben ser titulares de una Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE) válida. No se pretende que las HEI de los países asociados estén en posesión de una ECHE, pero sí que se adhieran a los principios de esta.

¿Quién puede presentar una solicitud?

Puede presentar la solicitud cualquier organización participante establecida en un país del programa. Esta organización presenta la solicitud en nombre de todas las organizaciones participantes en el proyecto

Número y perfil de las organizaciones participantes

Una Asociación Estratégica es una entidad transnacional en la que participan como mínimo tres organizaciones de tres países del programa diferentes. No hay un número máximo de organizaciones participantes. No obstante, el presupuesto para los costes de gestión y ejecución tiene un límite (equivalente a 10 organizaciones participantes). Todas las organizaciones participantes deben identificarse en el momento de solicitar una subvención.

De manera excepcional, se aplican reglas distintas para las siguientes Asociaciones Estratégicas:
  • las Asociaciones Estratégicas en el ámbito de la juventud requieren un mínimo de dos organizaciones de dos países diferentes del programa;
  • las Asociaciones de Intercambio Escolar requieren un mínimo de dos y un máximo de seis colegios de al menos dos países del programa diferentes2.

Lugares donde se puede desarrollar la actividad

Todas las actividades de las Asociaciones Estratégicas deben tener lugar en los países de las organizaciones participantes en el proyecto. La actividades de aprendizaje, enseñanza y formación para estudiantes y las actividades a largo plazo para empleados solo pueden organizarse en países del programa.
Además, si está debidamente justificado en relación con los objetivos o ejecución del proyecto: 
  • las actividades también pueden tener lugar en la sede de una institución de la Unión Europea, incluso si en el proyecto no hay organizaciones participantes del país en el que se encuentra la institución3
  • pueden celebrarse Eventos multiplicadores en el país de cualquiera de los miembros asociados que participen en la Asociación Estratégica.

Duración del proyecto

  • Asociaciones en el ámbito de la educación superior: entre 24 y 36 meses;
  • Asociaciones en el ámbito de la FP, la educación escolar y la educación de personas adultas: entre 12 y 36 meses4;
  • Asociaciones en el ámbito de la juventud: entre 6 y 36 meses;

La duración se ha de elegir en la fase de solicitud, basándose en el objetivo del proyecto y en el tipo de actividades previstas.

En casos excepcionales, la duración de una Asociación Estratégica se puede ampliar, a petición del beneficiario y con el consentimiento de la Agencia Nacional, hasta 6 meses, siempre y cuando la duración total no supere los 3 años. En tal caso, la subvención total no se modificará. En todos los casos, los proyectos deben finalizar no más tarde del 31 de agosto de 2021.

¿Dónde se ha de presentar la solicitud?

En la agencia nacional del país donde esté establecida la organización solicitante5.

Una misma Asociación solo puede presentar una solicitud y a una única Agencia Nacional por cada plazo de la convocatoria.

¿Cuándo se ha de presentar la solicitud?

  • Asociaciones en los ámbitos de la educación superior, la formación profesional, la educación escolar y la educación de personas adultas:
  • los solicitantes han de presentar la solicitud antes del 21 de marzo a las 12:00 (mediodía, hora de Bruselas) para proyectos que empiecen entre el 1 de septiembre y el 31 de diciembre del mismo año.
  • Asociaciones en el ámbito de la juventud: los solicitantes han de presentar la solicitud antes de
    • 15 de febrero a las 12:00 (mediodía, hora de Bruselas) para proyectos que empiecen entre el 1 de junio y el 30 de septiembre de ese mismo año;
    • 26 de abril a las 12:00 (mediodía, hora de Bruselas) para proyectos que empiecen entre el 1 de septiembre del mismo año y el 31 de enero del año siguiente;
    • 4 de octubre a las 12:00 (mediodía, hora de Bruselas) para proyectos que empiezan entre el 1 de febrero y 31 de mayo del año siguiente.
  • Para las Asociaciones Estratégicas en el ámbito de la juventud: para cada uno de los tres plazos las agencias nacionales pueden abrir los plazos para ambos tipos de Asociaciones Estratégicas (entradas en innovación o en el intercambio de experiencias y buenas prácticas) o únicamente para un tipo de proyectos. Se invita a los solicitantes a comprobar el sitio web de su agencia nacional para tener información más precisa al respecto.

¿Cómo se ha de presentar la solicitud?

Para más detalles sobre cómo presentar la solicitud, véase la parte C de la presente Guía.

 

Criterios adicionales de admisibilidad

Además, si la Asociación Estratégica prevé alguna de las siguientes actividades de aprendizaje, enseñanza y formación transnacionales, deben respetarse los criterios adicionales de admisibilidad pertinentes:

Eventos conjuntos de formación de corta duración para el personal

 

Participantes admisibles

Los profesores universitarios o de otros niveles, formadores, personal docente y administrativo que trabajen en organizaciones participantes de países del programa y países asociados. Trabajadores en el ámbito de la juventud de países del programa y países asociados.

Duración de la actividad De 3 días a 2 meses, días de viajes aparte.
Programas intensivos de estudio

Participantes admisibles

  • Estudiantes: estudiantes de educación superior matriculados en una HEI participante de un país del programa.
  • Personal docente: personal docente de HEI participantes de países del programa o países asociados.
  • Profesores invitados: personal docente de HEI no participantes, y expertos / especialistas / profesionales de empresas u otras organizaciones de países del programa o países asociados. 

Duración de la actividad

  • Estudiantes: De 5 días a 2 meses, días de viajes aparte. 
  • Personal docente (incluidos los profesores invitados): de 1 día a 2 meses, días de viajes aparte.
Movilidad combinada de alumnos, estudiantes y jóvenes (movilidad física de corta duración combinada con movilidad virtual)

Participantes admisibles

  • Aprendices, estudiantes de EFP, estudiantes de educación superior6, estudiantes adultos y alumnos de organizaciones participantes de países del programa. Jóvenes de países del programa. 
Duración de la actividad De 5 días a 2 meses, días de viajes aparte.
Intercambios de corta duración de grupos de alumnos
Participantes admisibles Alumnos de cualquier edad matriculados en un colegio participante de un país del programa y acompañados por personal del colegio.
Duración de la actividad De 3 días a 2 meses, días de viajes aparte.
Estancias de enseñanza o formación de larga duración
Participantes admisibles Profesores universitarios o de otros niveles, formadores, personal docente y administrativo que trabajen en las organizaciones participantes de países del programa.
Duración de la actividad De 2 a 12 meses
Movilidad de larga duración para el alumnado por motivos de estudios
Participantes admisibles Alumnos a partir de 14 años, matriculados en un colegio participante de un país del programa. 
Duración de la actividad De 2 a 12 meses
Movilidad de larga duración para trabajadores en el ámbito de la juventud
Participantes admisibles Trabajadores en el ámbito de la juventud de países del programa.
Duración de la actividad De 2 a 12 meses

 

Las organizaciones solicitantes se evaluarán con arreglo a los criterios de exclusión y selección pertinentes. Para más información, consúltese la parte C de esta Guía.

 

Criterios de concesión

El tamaño de las Asociaciones Estratégicas y las actividades dependerán de los objetivos del proyecto, las organizaciones participantes implicadas, el impacto previsto y otros elementos. En términos generales, esta acción capacita a las organizaciones participantes para adquirir experiencia en la cooperación internacional y para reforzar sus capacidades, y también para producir resultados innovadores de alta calidad. La evaluación cualitativa del proyecto será proporcional a los objetivos de la cooperación y a la naturaleza de las instituciones implicadas.

Los proyectos se evaluarán con arreglo a los siguientes criterios:

Relevancia del proyecto

(máximo 30 puntos)

 

  • La relevancia de la propuesta en relación con:
  • Los objetivos y prioridades de la acción (véase la sección “¿Cuáles son los objetivos y las prioridades de una Asociación Estratégica?”).
  • Si la propuesta aborda la prioridad horizontal «educación, formación y juventud inclusivas», se considerará muy relevante.
  • Si la propuesta aborda una o más «Prioridades europeas en el contexto nacional», según anuncie la Agencia Nacional, se considerará muy relevante.
  • La medida en que:
  • La propuesta se basa en un análisis de las necesidades genuino y adecuado;
  • Los objetivos están claramente definidos, son realistas y abordan cuestiones relacionadas con las organizaciones participantes y los grupos destinatarios;
  • La propuesta es adecuada para generar sinergias entre diferentes ámbitos de la educación, la formación y la juventud;
  • La propuesta es innovadora o completa otras iniciativas ya llevadas a cabo por las organizaciones participantes;
  • La propuesta aporta valor añadido a escala de la UE por medio de resultados que no se habrían alcanzado con las actividades realizadas en un solo país.

Calidad del diseño y la ejecución del proyecto

(máximo 20 puntos)

 

 

  • La claridad, la completitud y la calidad del programa de trabajo, que habrá de incluir fases apropiadas de preparación, ejecución, supervisión, evaluación y difusión;
  • La coherencia entre los objetivos del proyecto y las actividades propuestas;
  • La calidad y la viabilidad de la metodología propuesta;
  • La existencia y la relevancia de medidas de control de calidad que garanticen una ejecución del proyecto de alta calidad, puntual y dentro del presupuesto;
  • La rentabilidad del proyecto y la asignación de recursos apropiados a cada actividad.
  • Si procede, el uso de las plataformas en línea del programa Erasmus+ (es decir, eTwinning, EPALE; School Education Gateway) como herramientas para la preparación, ejecución y seguimiento de las actividades del proyecto.

Si el proyecto incluye actividades de formación, enseñanza o aprendizaje:

  • La calidad de las disposiciones prácticas, la gestión y las modalidades de apoyo en las actividades de aprendizaje, enseñanza y formación;
  • La adecuación de estas actividades a los objetivos del proyecto y la implicación de un número adecuado de participantes;
  • La calidad de las disposiciones sobre reconocimiento y validación de los resultados de aprendizaje de los participantes, en línea con los instrumentos y principios europeos de transparencia y reconocimiento.

Calidad del equipo del proyecto y de los acuerdos de cooperación

(máximo 20 puntos)

 

 

  • La medida en que:
  • El proyecto presente una composición apropiada de organizaciones participantes complementarias con el perfil, la experiencia y los conocimientos técnicos necesarios para llevar a cabo con éxito todos los aspectos del proyecto;
  • La distribución de responsabilidades y tareas demuestra el compromiso y la contribución activa de todas las organizaciones participantes;
  • Si conviene para el tipo de proyecto, el proyecto conlleva la participación de organizaciones de diferentes ámbitos de la educación, la formación y la juventud y de otros sectores socioeconómicos;
  • La medida en que en el proyecto participan organizaciones recién llegadas a la acción.
  • La existencia de mecanismos eficaces de coordinación y comunicación entre las organizaciones participantes, así como de otras partes interesadas;
  • Si procede, la medida en que la implicación de una organización participante de un país asociado aporta al proyecto un valor añadido esencial (si no se cumple esta condición, el proyecto no se tendrá en cuenta en la selección).

Impacto y difusión (máximo 30 puntos)

 

  • La calidad de las medidas de evaluación de los resultados del proyecto;
  • El impacto potencial del proyecto:
  • en los participantes y las organizaciones participantes durante la vida del proyecto y después de este;
  • fuera de las organizaciones e individuos que participan directamente en el proyecto, a escala local, regional, nacional o europea.
  • La calidad del plan de difusión: la idoneidad y la calidad de las medidas dirigidas a la divulgación de los resultados del proyecto dentro y fuera de las organizaciones participantes;
  • Si procede, la medida en que la propuesta describe cómo se ofrecerán gratuitamente los materiales, documentos y medios producidos y cómo se promoverán mediante licencias abiertas, sin que se incluyan limitaciones desproporcionadas;
  • La calidad de los planes establecidos para garantizar la sostenibilidad del proyecto: su capacidad de seguir teniendo impacto y produciendo resultados una vez agotada la subvención de la UE.

 

Para poder optar a la financiación, las propuestas deberán obtener un mínimo de 60 puntos. Además, deberán obtener como mínimo la mitad de la puntuación máxima en cada una de las categorías de los criterios de concesión mencionadas más arriba (es decir, un mínimo de 15 puntos en las categorías de «Relevancia del proyecto» e «Impacto y difusión» y 10 puntos en las categorías «Calidad del diseño y la ejecución del proyecto» y «Calidad del equipo del proyecto y de los acuerdos de cooperación»). Las propuestas que no abordan al menos una prioridad de la acción no recibirán financiación.

 

Formatos específicos de Asociaciones Estratégicas

Las Asociaciones Estratégicas apoyan un rango amplio y flexible de actividades dirigidas a llevar a cabo proyectos de alta calidad, promover el desarrollo y la modernización de las organizaciones y apoyar el desarrollo político a niveles europeo, nacional y regional.

El tamaño de las Asociaciones Estratégicas y las actividades dependerán de los objetivos del proyecto, las organizaciones participantes implicadas, el impacto previsto y otros elementos.

Entre la gran variedad de actividades y formatos de proyectos, las siguientes Asociaciones Estratégicas tienen especiales características.

 

Asociaciones de Intercambio Escolar

El objetivo principal de las Asociaciones de Intercambio Escolar es fortalecer la dimensión europea en los colegios participantes, para reforzar su capacidad de cooperación transfronteriza y su habilidad para hacer frente a nuevos desafíos. Al organizar actividades de movilidad para los alumnos, estas asociaciones también fomentarán los valores de inclusión y tolerancia, como señala la Declaración de París.

 

Las Asociaciones de Intercambio Escolar pueden desarrollar diferentes actividades para el intercambio de personal y alumnado:

  • Intercambios de corta duración de grupos de alumnos (de 3 días a 2 meses): alumnos de diferentes países pueden trabajar juntos en actividades vinculadas a los objetivos de la asociación. Las actividades del intercambio de corta duración están diseñadas para ofrecer experiencias de aprendizaje internacional al alumnado, desarrollar su entendimiento de la diversidad de culturas y lenguas europeas y ayudarles a adquirir las competencias sociales, cívicas e interculturales necesarias para su desarrollo personal.
  • Movilidad de larga duración para el alumnado por motivos de estudios (de 2 a 12 meses): alumnos a partir de 14 años pueden pasar un periodo en un centro escolar en el extranjero, con una familia de acogida. Se espera que los colegios de envío y acogida garanticen unos resultados de aprendizaje de alta calidad, que ofrezcan el debido reconocimiento a los alumnos participantes y que los apoyen de manera constante durante su periodo de movilidad. Los solicitantes de Asociaciones de Intercambio Escolar se pueden centrar totalmente en la organización de actividades de movilidad de larga duración para el alumnado como instrumento para desarrollar la potencial cooperación internacional de los colegios participantes.
  • Eventos conjuntos de formación de corta duración para el personal (de 3 días a 2 meses): el personal docente y no docente puede trabajar de forma conjunta para intercambiar experiencias y conocimientos, o recibir formación conjunta.
  • Estancias de enseñanza o formación de larga duración (de 2 a 12 meses): a través de estancias más largas en un colegio asociado, esta actividad permite al personal desarrollar su conocimiento y comprensión de los sistemas educativos y formativos de otros países, y les ayuda a compartir y adquirir competencias, métodos y prácticas profesionales.

Se anima a los centros escolares participantes a utilizar en todos los proyectos la plataforma en línea eTwinning para trabajar juntos en el proyecto antes, durante y después de las actividades de movilidad.

 

Criterios de admisibilidad específicos aplicables a las Asociaciones de Intercambio Escolar

En comparación con otras Asociaciones Estratégicas, las siguientes normas específicas se aplicarán a este formato:

  • Las Asociaciones requieren un mínimo de dos y un máximo de seis colegios7;
  • Solo pueden participar los colegios de los países del programa;
  • Como norma general, los proyectos durarán entre 12 y 24 meses; En caso de que su programa de trabajo lo justifique, solo los proyectos que organicen actividades de movilidad de larga duración para el alumnado podrán durar hasta 36 meses;
  • Se proporciona financiación para actividades de movilidad de personal y alumnado (incluido los profesores acompañantes u otras personas cualificadas), así como para los costes generales de gestión y ejecución de los proyectos; No se ofrece financiación específica para resultados intelectuales, eventos multiplicadores y reuniones relativas a proyectos transnacionales. En caso de justificarse, se podrá solicitar financiación adicional para apoyo a los participantes con necesidades especiales, así como para costes excepcionales. Para saber más, consúltese la sección «Normas de financiación», más adelante;
  • La financiación estará limitada a un máximo de 16 500 EUR al año por colegio participante. La financiación para el apoyo a participantes con necesidades especiales, así como para costes excepcionales debido a costes adicionales de viaje no contarán para este límite.

Las Asociaciones de Intercambio Escolar exitosas usarán un modelo de contratación específico en comparación con otras Asociaciones Estratégicas. En la fase de solicitud, el colegio solicitante asumirá el liderazgo del proyecto y presentará la solicitud en representación de todos los colegios participantes. No obstante, una vez seleccionada la asociación, todos los colegios participantes firmarán un acuerdo de subvención independiente con la Agencia Nacional de su país. El colegio solicitante mantendrá una función coordinadora durante la duración del proyecto y será responsable de informar acerca de los resultados generales del proyecto, mientras que los colegios asociados informarán únicamente sobre sus gastos específicos.

 

Iniciativas Juveniles Transnacionales8

Estas asociaciones estratégicas en el ámbito de la juventud tienen por objetivo promover el compromiso social y el espíritu emprendedor de los jóvenes. Por ejemplo, estas iniciativas pueden centrarse en:

  • El establecimiento de (redes de) empresas sociales, asociaciones, clubes, ONG;
  • La organización y realización de cursos y sesiones de formación sobre educación empresarial, especialmente el emprendimiento social y el uso de las TIC;
  • Acciones informativas, de alfabetización mediática o de sensibilización, o acciones que fomenten el compromiso social entre los jóvenes (p. ej., debates, conferencias, actos, consultas, iniciativas en torno a temas europeos, etc.);
  • Acciones en beneficio de las comunidades locales (p. ej., apoyo a grupos vulnerables, como las personas de edad, las minorías, los migrantes, los discapacitados, etc.);
  • Iniciativas artísticas y culturales (representaciones teatrales, exposiciones, actuaciones musicales, foros de debate, etc.).

El rasgo distintivo de este formato de las Asociaciones Estratégicas estriba en que se inicia, establece y lleva a cabo una iniciativa juvenil por parte de los mismos jóvenes.

 

¿Qué más hay que saber sobre esta acción?

Apoyo a la cooperación regional en la educación escolar

Las Asociaciones Estratégicas en el sector de la educación escolar pueden solicitar proyectos basados en la cooperación transfronteriza entre regiones o municipios de distintos países. El aspecto distintivo de estas asociaciones es la implicación estratégica de autoridades escolares locales y/o regionales. Para presentar una solicitud subvencionable, las autoridades locales o regionales deben desempeñar un papel de liderazgo en la planificación de actividades que abordan un tema compartido a través de la participación de organizaciones de los sectores civil y privado junto con los centros escolares de su comunidad.

 

Costes exceptcionales

Los solicitantes de Asociaciones Estratégicas que organicen actividades de aprendizaje, enseñanza y formación podrán reclamar ayuda económica en virtud de la partida presupuestaria «costes excepcionales» (hasta un máximo del 80% de los costes subvencionables totales: ver «Normas de financiación?»). Esto se concederá a condición de que los solicitantes puedan justificar que las normas de financiación estándar (basadas en la contribución a los costes unitarios por tramo distancia de viaje) no cubren al menos el 70% de los costes de viaje de los participantes.

 

Otra información

Además de la información aquí proporcionada, en el anexo I se presentan más criterios obligatorios, así como otras informaciones útiles y ejemplos de proyectos relativos a esta acción. Las organizaciones interesadas deben leer con detenimiento las secciones relevantes de este anexo antes de proceder a solicitar la subvención.

 

Normas de financiación

Las Asociaciones Estratégicas abarcarán desde proyectos de cooperación relativamente sencillos entre organizaciones pequeñas (como centros escolares o grupos informales de jóvenes) hasta proyectos bastante sofisticados a gran escala centrados en el desarrollo y el intercambio de resultados innovadores en todos los ámbitos de la educación, la formación y la juventud. Los costes ocasionados variarán según el tipo de proyecto.

Por este motivo, el modelo de financiación propuesto consta de un menú de partidas de costes entre las cuales habrán de elegir los solicitantes con arreglo a las actividades que deseen llevar a cabo y a los resultados que quieran alcanzar. Todas las Asociaciones Estratégicas podrán solicitar la primera partida, «Gestión y ejecución del proyecto», pues se considera que contribuye a los costes de cualquier proyecto. A excepción de las Asociaciones de Intercambio Escolar, las Asociaciones Estratégicas también pueden solicitar financiación específica para organizar «reuniones relativas a proyectos transnacionales». Las partidas restantes solo podrán ser elegidas si los proyectos persiguen objetivos importantes en lo referente a resultados o productos intelectuales, difusión o actividades integradas de enseñanza, formación y aprendizaje. Por otra parte, si las actividades o los resultados del proyecto lo justifican, se podrán subvencionar costes excepcionales y costes derivados de la participación de personas con necesidades especiales.

La subvención total tiene un límite variable, definido multiplicando 12 500 EUR por la duración del proyecto (en meses), y como máximo 450 000 EUR para proyectos de 36 meses. Excepcionalmente, se aplicará un límite de 16 500 EUR al año por colegio participante para las Asociaciones de Intercambio Escolar. La financiación para el apoyo a participantes con necesidades especiales, así como para costes excepcionales debido a costes adicionales de viajes no contarán para el límite de financiación de las Asociaciones de Intercambio Escolar.

El presupuesto del proyecto se elaborará con arreglo a las siguientes normas de financiación (en euros):

Subvención máxima concedida:

un importe variable, resultante de multiplicar 12 500 EUR por la duración del proyecto (en meses), con un máximo de 450 000 EUR en proyectos con una duración de 36 meses.

(Excepción: para Asociaciones de Intercambio Escolar: un máximo de 16 500 EUR al año por colegio participante, sin incluir el apoyo a necesidades especiales y los costes excepcionales debido a costes adicionales de viaje)

Algunos de los importes máximos indicados en las tablas que aparecen a continuación tienen límites por mes y se calculan de forma proporcional, de manera que el resultado de dividir la subvención concedida entre el número de meses sea, como máximo, de 12 500 EUR. No obstante, los beneficiarios pueden hacer uso de la subvención recibida de la UE para el proyecto de manera flexible, a lo largo de todo el plazo de duración y de acuerdo con el modo en que las actividades deban ejecutarse cronológicamente según el plan de trabajo.

Costes subvencionables

Mecanismo de financiación

Importe

Norma de asignación

Gestión y ejecución del proyecto

Gestión del proyecto (por ejemplo, planificación, finanzas, coordinación y comunicación entre socios, etc.); materiales, herramientas y enfoques de aprendizaje/enseñanza/formación a pequeña escala; cooperación virtual y actividades del proyecto locales (p. ej., trabajos de aula con educandos, actividades de trabajo en el ámbito de la juventud, organización y tutoría de actividades incorporadas de aprendizaje/formación, etc.); información, promoción y difusión (p. ej., folletos, prospectos, información en la web, etc.). 

Costes ligados a la ejecución de Iniciativas Juveniles Transnacionales y Asociaciones de Intercambio Escolar.

 

Contribución a los costes unitarios

Contribución a las actividades de la organización coordinadora:

 

500 EUR al mes

Máximo 2 750 EUR por mes

 

 

 

Según la duración de la Asociación Estratégica y el número de organizaciones participantes implicadas

Contribución a los costes unitarios

Contribución a las actividades de las restantes organizaciones participantes:

 

250 EUR por organización y mes

Reuniones organizadas con motivo de un proyecto transnacional

Participación en reuniones entre socios del proyecto convocadas por una de las organizaciones participantes con fines de ejecución y coordinación. Contribución a los costes de viaje y estancia.

Esta partida presupuestaria no está disponible para las Asociaciones de Intercambio Escolar.

 

 

Contribución a los costes unitarios

Para recorridos de entre 100 y 1 999 km:

 

575 EUR por participante y reunión

 

 

Para recorridos de 2 000 km o superiores:

 

760 EUR por participante y reunión

 

 

 

 

Condición: los solicitantes deberán justificar el número de reuniones y de asistentes. Para calcular los recorridos se utilizará la calculadora de distancias propuesta por la Comisión Europea.

Costes excepcionales

Contribución a los costes reales relativos a la subcontratación o a la adquisición de bienes y servicios.

Costes derivados de la garantía financiera, si la Agencia Nacional lo solicita.

Costes reales

75 % de los costes subvencionables

Máximo de 50 000 EUR por proyecto (excluyendo los costes derivados de la garantía financiera)

Condición: la subcontratación ha de estar vinculada a servicios que no pueden ser proporcionados directamente por las organizaciones participantes por razones debidamente justificadas. El equipamiento no puede ser equipamiento normal de oficina o que se use habitualmente por las organizaciones participantes.

Apoyo a necesidades especiales

Costes adicionales relacionados directamente con los participantes con discapacidad9

Costes reales

100 % de los costes subvencionables

Condición: la petición de estos costes debe estar justificada en el formulario de solicitud.

 

Normas de financiación adicionales en Asociaciones Estratégicas dirigidas a implementar prácticas innovadoras en el ámbito de educación, formación y juventud

Resultados intelectuales

Resultados intelectuales / resultados tangibles del proyecto (como planes de estudios, material pedagógico y para trabajar en el ámbito de la juventud, recursos educativos abiertos, herramientas de TI, análisis, estudios, métodos de aprendizaje entre iguales, etc.)

Contribución a los costes unitarios

B1.1 por gestor y día de trabajo en el proyecto

Condición: los costes de personal de gestión y administrativo deberán haber quedado cubiertos por la partida «Gestión y ejecución del proyecto». Para evitar posibles solapamientos con esta partida, los solicitantes habrán de justificar el tipo y el volumen de los costes de personal solicitados para cada resultado propuesto.

Para poder optar a este tipo de subvención, será necesario que la calidad y la cantidad de los resultados sean adecuadas. Además, deberá quedar probado su potencial de uso, aprovechamiento e impacto en un ámbito más amplio.

B1.2 por investigador /profesor /formador/ trabajador en el ámbito de la juventud y día de trabajo en el proyecto

B1.3 por técnico y día de trabajo en el proyecto

B1.4 por miembro del personal administrativo y día de trabajo en el proyecto

Eventos multiplicadores

Contribución a los costes derivados de conferencias, seminarios o actos nacionales y transnacionales dirigidos a poner en común y difundir los productos intelectuales conseguidos por el proyecto (salvo los costes de viaje y estancia de los representantes de las organizaciones participantes que intervengan en el proyecto).

Contribución a los costes unitarios

100 EUR por participante local

(es decir, por participante del país donde se está celebrando el acto)

Máximo 30 000 EUR por proyecto

Condición: solo se subvencionarán eventos multiplicadores directamente relacionados con los productos intelectuales del proyecto. Un proyecto cuyos productos intelectuales no estén subvencionados no podrá recibir subvención para organizar eventos multiplicadores.

200 EUR por participante internacional (es decir, por participante procedente de otro país)

 

Normas de financiación de las actividades transnacionales de aprendizaje, enseñanza y formación llevadas a cabo en el marco de la Asociación Estratégica (financiación facultativa)

Costes subvencionables

Mecanismo de financiación

Importe

Norma de asignación

Viajes

Contribución a los costes de viaje de los participantes, incluidos sus acompañantes, desde su lugar de origen hasta el lugar donde se desarrolle la actividad (ida y vuelta).

Contribución a los costes unitarios

Para recorridos de entre 10 y 99 km:

20 EUR por participante

Condición: los solicitantes deberán demostrar que las actividades de movilidad son necesarias para alcanzar los objetivos y resultados del proyecto.

Las distancias de los viajes deben calcularse utilizando la calculadora de distancias propuesta por la Comisión Europea10. El solicitante debe indicar la distancia del recorrido en un solo sentido para calcular el importe de la ayuda de la UE que cubrirá la ida y la vuelta11

Para recorridos de entre 100 y 499 km:

180 EUR por participante

Para recorridos de entre 500 y 1 999 km:

275 EUR por participante

Para recorridos de entre 2 000 y 2 999 km:

360 EUR por participante

Para recorridos de entre 3 000 y 3 999 km:

530 EUR por participante

Para recorridos de entre 4 000 y 7 999 km:

820 EUR por participante

Para recorridos de 8 000 km o superiores:

1500 EUR por participante

Ayuda individual

Coste unitario por día de la estancia de los participantes y sus acompañantes durante la actividad

Contribución a los costes unitarios

Estancias de enseñanza o formación de larga duración

 

Movilidad de larga duración para trabajadores en el ámbito de la juventud

hasta el día 14º de actividad: B1.5 por participante y día

+

entre los días 15º y 60º de actividad: B1.6 por participante y día

+

entre el día 61º de actividad hasta 12 meses: B1.7 por participante y día

Eventos conjuntos de formación de corta duración para el personal,

 

Enseñanza y aportación de conocimientos en Programas Intensivos de Estudio

 

acompañantes en todas las actividades12

hasta el día 14º de actividad: 106 EUR por participante y día

+

entre los días 15º y 60º de actividad: 74 EUR por participante y día

Movilidad de larga duración para el alumnado

B1.8 por participante y mes

Actividades de corta duración para los estudiantes

(movilidad combinada, movilidad de corta duración para los alumnos, programas intensivos de estudio):

hasta el día 14º de actividad: 58 EUR por participante y día

+

entre los días 15º y 60º de actividad: 42 EUR por participante y día

Apoyo lingüístico

Costes relacionados con el apoyo que se presta a los participantes para mejorar su conocimiento de la lengua de instrucción o de trabajo 

Contribución a los costes unitarios

Solo para actividades que duren entre 2 y 12 meses:

150 EUR por participante que necesite apoyo lingüístico

Condición: la petición de apoyo financiero se deberá motivar en la solicitud y es aplicable a las lenguas no ofertadas por el servicio central en línea.

Costes excepcionales

Costes adicionales de viaje de los participantes (para más información, véase la sección “¿Qué más hay que saber sobre esta acción?”).

Costes reales

Costes adicionales de viaje: un máximo de hasta el 80% de los costes subvencionables.

Condición: la petición de apoyo financiero para cubrir costes excepcionales se deberá motivar en la solicitud

 

Cuadro A – Resultados intelectuales (importes en euros por día) 

Esta partida de financiación solo puede utilizarse para cubrir los costes de personal de las organizaciones participantes en el proyecto para la obtención de productos intelectuales13. Las cantidades dependen de: a) el perfil del personal implicado en el proyecto; y b) el país de la organización participante cuyo personal interviene en la elaboración del producto.

 

Gerente

Profesor / Formador / Investigador /

Trabajador en el ámbito de la juventud

Técnico

Personal administrativo

 

B1.1

B1.2

B1.3

B1.4

Dinamarca, Irlanda, Luxemburgo, Países Bajos, Austria, Suecia, Liechtenstein, Noruega

294

241

190

157

 

Bélgica, Alemania, Francia, Italia, Finlandia, Reino Unido, Islandia

 

280

214

162

131

 

República Checa, Grecia, España, Chipre, Malta, Portugal, Eslovenia

 

164

137

102

78

 

Bulgaria, Estonia, Croacia, Letonia, Lituania, Hungría, Polonia, Rumanía, Eslovaquia, Antigua República Yugoslava de Macedonia, Turquía

 

88

74

55

39

 

Cuadro B – Productos intelectuales (importes en euros por día) 

Esta partida de financiación solo puede cubrir los costes de personal de las organizaciones participantes en el proyecto para la obtención de productos intelectuales14. Las cantidades dependen de: a) el perfil del personal implicado en el proyecto; y b) el país de la organización participante cuyo personal interviene en la elaboración del producto.

 

Gerente

Profesor / Formador / Investigador /

Trabajador en el ámbito de la juventud

Técnico

Personal administrativo

 

B1.1

B1.2

B1.3

B1.4

Australia, Canadá, Kuwait, Macao, Mónaco, Qatar, San Marino, Suiza, Estados Unidos de América

294

241

190

157

Andorra, Brunéi, Japón, Nueva Zelanda, Singapur, Emiratos Árabes Unidos, Estado de la Ciudad del Vaticano

280

214

162

131

Bahamas, Baréin, Hong Kong, Israel, República de Corea, Omán, Arabia Saudí, Taiwán

164

137

102

78

Afganistán, Albania, Argelia, Angola, Antigua y Barbuda, Argentina, Armenia, Azerbaiyán, Bangladés, Barbados, Bielorrusia, Belice, Benín, Bután, Bolivia, Bosnia y Herzegovina, Botsuana, Brasil, Burkina Faso, Burundi, Camboya, Camerún, Cabo Verde, República Centroafricana, Chad, Chile, China, Colombia, Comoras, Congo, República Democrática de las Islas Cook, Costa Rica, Cuba, Yibuti, Dominica, República Dominicana, Ecuador, Egipto, El Salvador, Guinea Ecuatorial, Eritrea, Etiopía, Fiyi, Gabón, Gambia, Georgia, Ghana, Granada, Guatemala, Guinea, Guinea-Bisáu, Guyana, Haití, Honduras, India, Indonesia, Irán, Irak, República de Costa de Marfil, Jamaica, Jordania, Kazajistán, Kenia, Kiribati, Corea del Norte, Kosovo, Kirguistán, Laos, Líbano, Lesoto, Liberia, Libia, Madagascar, Malaui, Malasia, Maldivas, Mali, Islas Marshall, Mauritania, Mauricio, México, Micronesia, Estados Federados de Moldavia, Mongolia, Montenegro, Marruecos, Mozambique, Myanmar/Birmania, Namibia, Nauru, Nepal, Nicaragua, Níger, Nigeria, Niue, Pakistán, Palaos, Palestina, Panamá, Papúa Nueva Guinea, Paraguay, Perú, Filipinas, Ruanda, San Cristóbal y Nieves, Santa Lucía, San Vicente y las Granadinas, Samoa, Santo Tomé y Príncipe, Senegal, Serbia, Seychelles, Sierra Leona, Islas Salomón, Somalia, Sudáfrica, Sri Lanka, Sudán, Sudán del Sur, Surinam, Suazilandia, Siria, Tayikistán, Tanzania, Territorio de Rusia reconocido por el Derecho internacional, Territorio de Ucrania reconocido por el Derecho internacional, Tailandia, Timor Oriental - República Democrática de Togo, Tonga, Trinidad y Tobago, Túnez, Turkmenistán, Tuvalu, Uganda, Uruguay, Uzbekistán, Vanuatu, Venezuela, Vietnam, Yemen, Zambia, Zimbabue

 

88

74

55

39

 

Cuadro C – Estancia de los participantes en actividades transnacionales de aprendizaje, enseñanza y formación (euros por día o mes)

Baremos de contribución al cambio de los costes unitarios según: a) el tipo de movilidad; y b) el país donde se puede desarrollar la actividad:

 

Estancias de enseñanza o formación de larga duración - movilidad de trabajadores en el ámbito de la juventud

(euros por día)

Actividades de larga duración para alumnos

(euros por mes)

 

B1.5

B1.6

B1.7

B1.8

Noruega, Dinamarca, Luxemburgo, Reino Unido, Islandia, Suecia, Irlanda, Finlandia, Liechtenstein

125

88

63

168

Países Bajos, Austria, Bélgica, Francia, Alemania, Italia, España, Chipre, Grecia, Malta, Portugal

110

77

55

147

Eslovenia, Estonia, Letonia, Croacia, Eslovaquia, República Checa, Lituania, Turquía, Hungría, Polonia, Rumanía, Bulgaria, Antigua República Yugoslava de Macedonia

90

63

45

105

 

  • 1. En el caso de un grupo informal, uno de los miembros del grupo asumirá el papel de representante y la responsabilidad del grupo.
  • 2. Dependiendo del país en el que esté registrado el colegio, se aplica una definición específica de colegios que pueden optar a financiación para este tipo de asociación. La definición o lista de colegios que pueden optar a financiación se publica en el sitio web de cada Agencia Nacional. Asimismo, hay que tener en cuenta que el modelo de contrato de una Asociación de Intercambio Escolar difiere respecto a otras Asociaciones Estratégicas y se basa en acuerdos de subvención con un solo beneficiario. Para saber más, véase la parte C de esta Guía o póngase en contacto con su Agencia Nacional.
  • 3. Las sedes de las instituciones de la Unión Europea son Bruselas, Fráncfort, Luxemburgo, Estrasburgo y La Haya.
  • 4. Se aplican criterios adicionales para el formato especial «Asociaciones de Intercambio Escolar». Véase la sección «Asociaciones de Intercambio Escolar».
  • 5. Nótese que los centros escolares bajo la supervisión de las autoridades nacionales de otro país (p. ej., liceos franceses, colegios alemanes, centros escolares de las «Fuerzas» del Reino Unido) presentan la solicitud en tales autoridades nacionales.
  • 6. Los estudiantes de educación superior deben registrarse en una HEI participante y matricularse en estudios a cuyo término obtengan un título reconocido u otra cualificación de nivel superior reconocida, hasta el doctorado, incluido.
  • 7. Dependiendo del país en el que esté registrado el colegio, se aplica una definición específica de colegios que pueden optar a financiación para este tipo de asociación. La definición o lista de colegios que pueden optar a financiación se publica en el sitio web de cada agencia nacional. Para saber más, véase la parte C de esta Guía o póngase en contacto con su Agencia Nacional.
  • 8. Los promotores de un proyecto que soliciten Iniciativas Juveniles Transnacionales deben presentar su solicitud como Asociaciones Estratégicas que apoyan el intercambio de buenas prácticas.
  • 9. Incluidos los gastos relacionados directamente con participantes con necesidades especiales y acompañantes que participan en actividades de aprendizaje, enseñanza y formación y transnacionales. Podrán incluirse los gastos de viaje y estancia, si están justificados y a condición de que no se solicite una subvención para estos participantes a través de las categorías presupuestarias relativas a viajes y a ayuda individual.
  • 10. http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/distance-calculator_es
  • 11. Por ejemplo, si un solicitante de Madrid (España) participa en una actividad organizada en Roma (Italia), deberá hacer lo siguiente: a) calcular la distancia que hay de Madrid a Roma (1 365,28 km); b) seleccionar el tramo de distancia del viaje que corresponda (es decir, entre 500 y 1 999 km), y c) calcular el importe de la ayuda de la UE que contribuirá a sufragar los costes del viaje de ida y vuelta del participante (275 EUR).
  • 12. Los acompañantes tienen derecho de recibir la misma tasa, con independencia de las actividades a corto o largo plazo en las que participen. En casos excepcionales, cuando el acompañante necesite estar en el extranjero más de 60 días, se cubrirán los gastos de estancia adicionales a partir del 60.º día, con arreglo a la partida presupuestaria «Apoyo a necesidades especiales».
  • 13. En el caso de la educación superior, los costes de personal contratado por facultades de universidades beneficiarias acreditadas con una ECHE son subvencionables en virtud de la categoría de costes «productos intelectuales»
  • 14. En el caso de la educación superior, los costes de personal contratado por facultades de universidades beneficiarias acreditadas con una ECHE son subvencionables en virtud de la categoría de costes «productos intelectuales»