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Asociaciones estratégicas en el ámbito de la educación, la formación y la juventud

¿Cuáles son los objetivos y las prioridades de una Asociación Estratégica?

Las Asociaciones Estratégicas tienen por objeto apoyar el desarrollo, la transferencia o la implementación de prácticas innovadoras y la ejecución de iniciativas conjuntas de fomento de la cooperación, el aprendizaje entre iguales y el intercambio de experiencias a escala europea.

Dependiendo de los objetivos y de la composición de la Asociación Estratégica, los proyectos pueden ser de dos clases:

  • Asociaciones Estratégicas de apoyo a la innovación

Se trata de proyectos de los que se espera el desarrollo de productos innovadores, y/o que impliquen la difusión y explotación intensiva de productos nuevos o existentes o de ideas innovadoras. Los solicitantes tienen la posibilidad de solicitar un presupuesto destinado a resultados intelectuales y eventos multiplicadores para responder de forma directa al compromiso con la innovación requerido por la acción. Estos tipos de proyectos están abiertos a todos los sectores de la educación, formación y juventud.

  • Asociaciones Estratégicas de apoyo al intercambio de buenas prácticas

La meta principal es permitir a organizaciones desarrollar y reforzar redes, incrementar su capacidad de trabajar a nivel transnacional, compartir y confrontar ideas, prácticas y métodos. Los proyectos seleccionados pueden producir asimismo resultados tangibles y se espera la difusión de los resultados de sus actividades, aunque de forma proporcional al objeto y alcance del proyecto. Estos resultados y actividades serán cofinanciados a través del presupuesto estándar para la partida de gestión e implementación del proyecto. No serán financiados este tipo de proyectos de Asociaciones Estratégicas relevantes en el sector de la Educación Superior. Además, determinados formatos de Asociaciones Estratégicas pueden llevarse a cabo bajo los siguientes tipos de asociaciones:

  • Asociaciones de Intercambio Escolar: los centros escolares son los únicos que pueden participar en este tipo de Asociaciones Estratégicas. Los proyectos pueden aprovechar las oportunidades de movilidad para alumnos y empleados con el fin de ayudar a los colegios participantes a desarrollarse como organizaciones y aumentar su capacidad para trabajar en proyectos internacionales. Además, se recomienda encarecidamente combinar la movilidad y los intercambios físicos con la cooperación virtual a través de eTwinning. 
  • Iniciativas Juveniles Transnacionales: estas asociaciones estratégicas en el ámbito de la juventud tienen por objetivo promover el compromiso social y el espíritu emprendedor de los jóvenes. El rasgo distintivo de este formato de las Asociaciones Estratégicas estriba en que se inicia, establece y lleva a cabo una iniciativa juvenil por parte de los mismos jóvenes. 

Para saber más sobre las características de estos formatos concretos de proyectos, véase la sección «Formatos específicos de Asociaciones Estratégicas»

Independientemente del ámbito al que va dirigido el proyecto, las Asociaciones Estratégicas están abiertas a cualquier tipo de organización activa en cualquier ámbito de la educación, la formación y la juventud u otros sectores socioeconómicos, así como a las organizaciones que llevan a cabo actividades transversales en diferentes campos (p. ej., autoridades locales y regionales, centros de reconocimiento y validación, cámaras de comercio, organizaciones comerciales, centros de asesoramiento, organizaciones culturales). Dependiendo de la prioridad y de los objetivos que aborde el proyecto, las Asociaciones Estratégicas deberán involucrar a los socios más apropiados y diversos con el fin de beneficiarse de sus diferentes experiencias, perfiles y conocimientos especializados y obtener con el proyecto resultados pertinentes y de alta calidad.

Para conseguir financiación, las Asociaciones Estratégicas deben abordar: a) al menos una prioridad horizontal, o b) al menos una prioridad específica relevante para el ámbito de la educación, la formación y la juventud sobre el que más impacto tenga, como se describe a continuación. Entre estas prioridades, las Agencias Nacionales pueden dar una mayor consideración a las que sean especialmente relevantes en su contexto nacional («Prioridades europeas en el contexto nacional»). Las Agencias Nacionales han de informar debidamente a los potenciales solicitantes a través de sus sitios web oficiales. 

Prioridades horizontales

  • Apoyar las oportunidades para todos de adquirir y desarrollar competencias clave, incluidas las competencias básicas: con el fin de impulsar la capacidad de empleo, el desarrollo socioeducativo y personal, así como la participación en la vida cívica y social. Se dará prioridad a los proyectos que apoyen y refuercen el desarrollo de competencias clave para todas las personas, desde la infancia y durante toda la vida. En un mundo que cambia rápidamente, esto también incluye compe-tencias multilingües, mentalidad emprendedora, pensamiento crítico y creatividad, cooperación en los campos de la cien-cia, la tecnología, la ingeniería, las artes y las matemáticas (STE(A)M), así como las capacidades en campos como la acción por el clima o la inteligencia artificial, pero también competencias sociales y para aprender a aprender. Esto incluiría accio-nes de cooperación entre agentes del sector de la investigación y la innovación, la sociedad civil y del sector privado y pú-blico.
  • Inclusión social: la inclusión social es una prioridad general en todos los sectores del programa. Fomentar, en especial a través de planteamientos integrados e innovadores, la apropiación de los valores compartidos, la igualdad, , la inclusión social, la diversidad y la no discriminación. Se dará prioridad a los proyectos que den apoyo y evalúen nuevos enfoques para reducir las desigualdades en el acceso y el compromiso con la educación formal y no formal, así como a los proyectos que aborden la discriminación, la segregación y el racismo. El programa apoyará la integración de personas de origen mi-grante, incluida la recopilación y difusión de buenas prácticas al respecto. Se dará asimismo prioridad a los proyectos que fomenten el establecimiento de vínculos sostenibles entre organizaciones activas en la educación, la formación, la juven-tud y el deporte, y la sociedad en general, incluso a escala local y regional.
  • VALORES COMUNES, COMPROMISO Y PARTICIPACIÓN CÍVICA: EL PROGRAMA APOYARÁ LA CIUDADANÍA ACTIVA Y LA ÉTICA EN EL APRENDIZAJE PERMANENTE; IMPULSARÁ EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIALES E INTERCULTURALES, EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA. SE DARÁ PRIORIDAD ASIMISMO A LOS PROYECTOS QUE OFREZCAN OPORTUNIDADES PARA LA PARTICIPACIÓN DE LAS PERSONAS EN LA VIDA DEMOCRÁTICA, EL COMPROMISO SOCIAL Y CÍVICO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FORMAL Y NO FORMAL. SE PRESTARÁ ATENCIÓN ASIMISMO A LA SENSIBILIZACIÓN SOBRE EL CONTEXTO DE LA UNIÓN EUROPEA Y LA COMPRENSIÓN DEL MISMO, EN ESPECIAL EN LO QUE RESPECTA A LOS VALORES COMUNES DE LA UE, LOS PRINCIPIOS DE UNIDAD Y DIVERSIDAD, ASÍ COMO SU PATRIMONIO SOCIAL, CULTURAL E HISTÓRICO.
  • OBJETIVOS MEDIOAMBIENTALES Y CLIMÁTICOS: EL PROGRAMA TIENE POR OBJETO APOYAR LA SENSIBILIZACIÓN SOBRE LOS DESAFÍOS RELACIONADOS CON EL MEDIO AMBIENTE Y EL CAMBIO CLIMÁTICO EN TODOS LOS SECTORES. SE DARÁ PRIORIDAD A LOS PROYECTOS ORIENTADOS A DESARROLLAR COMPETENCIAS EN DIVERSOS SECTORES PERTINENTES PARA LA SOSTENIBILIDAD, DESARROLLAR ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE CAPACIDADES SECTORIALES RESPETUOSAS CON EL MEDIO AMBIENTE, ASÍ COMO PLANES DE ESTUDIO ORIENTADOS AL FUTURO QUE SATISFAGAN MEJOR LAS NECESIDADES DE LAS PERSONAS. EL PROGRAMA APOYARÁ ASIMISMO LAS PRUEBAS DE PRÁCTICAS INNOVADORAS QUE PREPAREN A ESTUDIANTES, PERSONAL Y TRABAJADORES EN EL ÁMBITO DE LA JUVENTUD PARA QUE CONVERTIRSE EN VERDADEROS FACTORES DEL CAMBIO (P. EJ., AHORRO DE RECURSOS, REDUCCIÓN DEL USO Y DERROCHE DE ENERGÍA, COMPENSACIÓN DE LAS EMISIONES DE CARBONO, ASUNCIÓN DE OPCIONES DE ALIMENTACIÓN Y MOVILIDAD SOSTENIBLES, ETC.). SE DARÁ PRIORIDAD A LOS PROYECTOS QUE, A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS, FORMATIVAS, JUVENILES Y DEPORTIVAS, DAN PIE A CAMBIOS DE CONDUCTA CON RESPECTO A LAS PREFERENCIAS, LOS HÁBITOS DE CONSUMO Y LOS ESTILOS DE VIDA DE LAS PERSONAS. 
  • Prácticas innovadoras en una era digital: el Programa apoyará la incorporación de tecnologías digitales y de pedagogías innovadoras y abiertas en la educación, la formación, la juventud y el deporte. Se prestará especial atención al fomento de la igualdad entre los sexos y a abordar las diferencias en relación con el acceso y el uso por parte de grupos con poca presencia. El Programa también apoyará el uso de los Marcos europeos de competencias digitales para educadores, ciudadanos y organizaciones, incluido el desarrollo y uso de recursos educativos abiertos, libros de texto abiertos y software educativo gratuito y de código abierto. Se dará prioridad a las acciones que  fomenten los métodos y herramientas innovadoras en la enseñanza, la formación, el aprendizaje y la evaluación como impulsores de mejoras en el aprendizaje permanente.
  • Apoyo a educadores, trabajadores en el ámbito de la juventud, líderes educativos y personal de apoyo: se dará priori-dad a acciones destinadas a reforzar la captación y desarrollo profesional de educadores (p. ej., maestros, formadores, profesores, tutores, mentores, entrenadores, personal de la educación y cuidados en la infancia), trabajadores en el ám-bito de la juventud, líderes educativos (p. ej., directores de centros escolares, rectores, jefes de departamento) y personal de apoyo (p. ej., asistentes docentes, asesores profesionales, especialistas en recursos humanos en las empresas). Se prestará especial atención a las acciones que permitan tratar mejor la inclusión y la diversidad, incluidas las culturales y lingüísticas, a través del uso de unos estilos más diversos y más adaptados en la enseñanza, la formación y el trabajo en el ámbito de la juventud. Se prestará especial atención a las acciones que permitan abordar mejor la inclusión y la diversi-dad, incluida la cultural y lingüística, mediante el uso de estilos de enseñanza, formación y trabajo en el ámbito de la ju-ventud más diversos y adaptados.
  • Transparencia y reconocimiento de competencias y cualificaciones: se dará prioridad a las acciones que apoyen el aprendizaje y la movilidad laboral, las acciones que faciliten las transiciones entre los distintos niveles y tipos de aprendi-zaje, las transiciones al mundo laboral, así como las transiciones entre distintos trabajos. El programa apoyará en especial mejores servicios e información u orientaciones para estudiantes, explorando el potencial de las tecnologías digitales para facilitar el reconocimiento mutuo automático y la validación a escala local, regional, nacional, europea o internacional de las competencias adquiridas por medio de aprendizaje informal y no formal. El programa también apoyará la puesta en marcha efectiva y la aplicación del nuevo marco de Europass y el acceso a herramientas y servicios de competencias y cua-lificaciones.
  • Inversión sostenible, calidad y eficiencia de los sistemas de educación, formación y juventud: se dará prioridad a las acciones que promuevan modelos sostenibles de financiación, incluida la exploración de planteamientos innovadores, a fin de garantizar inversiones sostenibles y adecuadas en educación, formación y juventud, incluida la financiación basada en el rendimiento y la distribución de costes, según corresponda.
  • Valor social y educativo del patrimonio cultural europeo, su contribución a la creación de empleo, al crecimiento económico y a la cohesión social: se dará prioridad a las acciones que contribuyan a la concienciación acerca de la impor-tancia del patrimonio cultural europeo a través de la educación, el aprendizaje permanente, el aprendizaje informal y no formal, la juventud y el deporte, incluidas las acciones que apoyen el desarrollo de las capacidades, la inclusión social, el pensamiento crítico y la participación de los jóvenes. Se fomentarán nuevos enfoques participativos e interculturales del patrimonio, así como iniciativas destinadas a promover el diálogo intercultural con profesores y alumnos desde una edad temprana.

Prioridades específicas por ámbitos 

En el ámbito de la educación superior, se dará prioridad a las acciones que son clave para lograr los objetivos del Espacio Europeo de Educación, en especial la nueva iniciativa de las Universidades europeas y la Tarjeta de estudiante europea. Esto supone, entre otras cosas, reforzar la internacionalización y la movilidad, fortalecer los vínculos entre educación, investigación e innovación, según proceda, así como implementar las Recomendaciones del Consejo sobre fomento del reconocimiento mutuo automático. De acuerdo con los retos identificados en la Agenda renovada de la UE para la educación superior, las iniciativas para mejorar los resultados de los sistemas europeos de educación superior contarán con apoyo, incluida la aplicación de la Recomendación del Consejo relativa al seguimiento de los titulados y el Plan de Acción de Educación Digital. El Programa también apoyará la aplicación del Comunicado ministerial del Proceso de Bolonia.

  • Promover la internacionalización: el programa intentará fortalecer la cooperación estratégica y estructurada entre insti-tuciones de educación superior mediante: a) el apoyo a diversos tipos de modelos de cooperación, incluidos los más am-biciosos como las Universidades Europeas; b) la contribución a la eliminación de obstáculos a la movilidad mediante la in-troducción del reconocimiento mutuo automático de las cualificaciones y los resultados del aprendizaje, e integrando la movilidad en el currículum; c) el apoyo a las instituciones de educación superior para que pongan en práctica los principios y herramientas de Bolonia con el fin de mejorar la movilidad para todos y desarrollar con éxito un Espacio Europeo de Educación multilingüe para 2025.
  • Hacer frente a las carencias y la inadecuación de las cualificaciones mediante: a) el apoyo del desarrollo de planes de estudio orientados a los resultados del aprendizajeque satisfagan mejor las necesidades de aprendizaje de los estudiantes al tiempo que sean pertinentes para el mercado laboral y para la sociedad en general; b) la introducción de planteamien-tos interdisciplinarios y pedagogías innovadoras como el aprendizaje centrado en el estudiante, el aprendizaje inverso y el aprendizaje basado en la investigación que apoyen la adquisición de habilidades transferibles y prospectivas; c) el desa-rrollo, la prueba y la aplicación de diseños de cursos modulares y flexibles (a tiempo parcial, en línea y mixtos) y formas adecuadas de evaluación; d) el incremento del atractivo y la reforma de los planes de estudio de CTIM con un plantea-miento CTIM que incluya aplicaciones en el mundo real, aprendizaje reflexivo e impulsado por las TIC, prácticas colabora-tivas, incluida la cooperación entre la universidad y la empresa.  
  • Recompensar la excelencia en el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo de habilidades, a través de: a) el desarrollo y aplicación de estrategias y una cultura de la calidad para recompensar e incentivar la excelencia en la enseñanza; b) la for-mación de académicos en nuevas e innovadoras pedagogías, incluidos los enfoques interdisciplinarios, el diseño de nue-vos planes de estudios, métodos de entrega y evaluación vinculando la educación con la investigación y la innovación, se-gún proceda; c) el fomento de un sector de la educación superior emprendedor, abierto e innovador, mediante el impulso de las asociaciones de aprendizaje y enseñanza con organizaciones comerciales y no comerciales en el sector privado; e) el desarrollo de nuevas prácticas basadas en la creatividad y la investigación educativa.
  • Crear sistemas de educación superior inclusivos. El programa impulsará planteamientos inclusivos para las actividades de movilidad y cooperación como: a) tasas más elevadas de acceso, participación y finalización de los grupos insuficien-temente representados y desfavorecidos; b) el desarrollo y la aplicación de formatos de movilidad flexibles (de corta dura-ción, virtual y combinada); c) el apoyo activo a los participantes móviles entrantes a lo largo del proceso de búsqueda de alojamiento, incluso mediante la colaboración con las partes interesadas pertinentes para facilitar una vivienda adecuada y asequible. Se prestará especial atención a lograr el equilibrio de género adecuado.
  • Impulsar la participación cívica: fomento de la responsabilidad cívica y social de los estudiantes, investigadores y univer-sidades, inclusive a través de actividades extracurriculares y el reconocimiento del trabajo voluntario y comunitario en los resultados académicos según corresponda.
  • Respaldar la aplicación de la iniciativa de la Tarjeta de estudiante europea mediante la transferencia segura por medios electrónicos entre las instituciones de educación superior de los datos de los estudiantes, con pleno respeto de la protec-ción de datos personales y estableciendo vínculos, en la medida de lo posible, con el nuevo Europass. El objetivo es per-mitir que los estudiantes gestionen en línea todos los trámites administrativos de su movilidad al extranjero (desde la se-lección hasta el reconocimiento de sus créditos ECTS), al mismo tiempo que se facilita el acceso de los estudiantes a una amplia gama de servicios, incluidas bibliotecas, servicios de comida y bebida y alojamiento, mientras se encuentren en un campus extranjero. Los principales componentes de la iniciativa de la Tarjeta de estudiante europea se desarrollan a tra-vés de proyectos Erasmus+ financiados en el marco de la Acción Clave 2: Asociaciones estratégicas y la Acción Clave 3: Proyectos con visión de futuro;
  • Consolidar y desarrollar más las herramientas y fuentes de datos de educación superior1 a fin de supervisar los progresos hacia la consecución de los objetivos del Espacio Europeo de Educación Europeo y la Agenda renovada de la UE para la educación superior;
  • Fomentar modelos de financiación y gobernanza efectivos, eficientes y sostenibles a nivel de sistema, recompensando la enseñanza excelente, la innovación y la relevancia para la comunidad.

En el ámbito de la educación escolar, se dará prioridad a:

  • Reforzar el desarrollo de competencias clave (de acuerdo con la Recomendación del Consejo relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente), por ejemplo, fomentando la colaboración entre planes de estudios, la creatividad y los enfoques y entornos de aprendizaje innovadores, cooperando con partes interesadas de las comunidades locales y del extranjero, dando apoyo a la enseñanza por competencias y desarrollando la evaluación y validación de las competencias clave.
  • Reforzar el perfil de las profesiones docentes, incluidos profesores, directores y educadores, p. ej.: mejorando el atractivo y la diversidad de las carreras; fortaleciendo la selección, la contratación y la evaluación (modelos de valoración, evaluación y comentarios); mejorando la educación inicial y el desarrollo profesional continuo del profesorado y vinculando sus diferentes fases; facilitando e incrementando de manera significativa la movilidad del profesorado, inclusive mediante la superación de los obstáculos existentes; apoyando a los profesores a desarrollar métodos innovadores de enseñanza y evaluación, en especial para fomentar la enseñanza y el aprendizaje por competencias; fortaleciendo el liderazgo en educación, incluido el liderazgo distribuido y el liderazgo del profesorado.
  • Promover un enfoque integral de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas (de acuerdo con la Recomendación del Consejo sobre enseñanza y aprendizaje de lenguas), aprovechando la creciente diversidad lingüística en los centros escolares, p. ej.: fomentando el aprendizaje y la conciencia temprana del lenguaje; desarrollando opciones de enseñanza bilingüe, especialmente para las regiones fronterizas o en áreas donde los habitantes usan más de un idioma; incorporando el uso de nuevas tecnologías para apoyar el aprendizaje de lenguas; apoyando la integración de la dimensión lingüística en los planes de estudios; prestando atención a alcanzar unos niveles de competencia adecuados al final de la educación obligatoria, fomentando la creación de escuelas con sensibilidad lingüística2.
  • Incrementar los niveles de logro e interés en las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (CTIM). Esta prioridad incluirá, entre otros aspectos: fomentar el desarrollo de estrategias CTIM nacionales; desarrollar asociaciones entre centros escolares, empresas, instituciones de educación superior, instituciones de investigación y la sociedad en general; fomentar las pedagogías y evaluaciones efectivas e innovadoras; fomentar el enfoque CTIM de la educación a través de la enseñanza interdisciplinaria de CTIM en los contextos culturales, medioambientales, económicos, de diseño y otros, con la implicación de todas las disciplinas académicas. 
  • Hacer frente al abandono escolar temprano y las situaciones de desventaja permitiendo el éxito de todos los estudiantes, incluidos los niños de procedencia migrante, p. ej., reforzando la colaboración entre los distintos agentes dentro de los centros escolares, así como con las familias y otras partes interesadas externas; mejorar las transiciones entre las dis-tintas etapas educativas; impulsar los planteamientos preventivos y de intervención temprana; fomentar las redes de es-cuelas que promuevan la enseñanza desde enfoques colaborativos y holísticos del aprendizaje y la enseñanza; mejorar la evaluación y la garantía de la calidad.
  • Desarrollar unos sistemas de educación y cuidados de alta calidad en la infancia, (de acuerdo con las Recomendaciones del Consejo sobre educación infantil y atención a la infancia), p. ej., mediante el apoyo al desarrollo profesional inicial y continuo de todo el personal implicado en la organización, la dirección y la  educación y los cuidados en la infancia; la crea-ción, prueba o aplicación de estrategias y prácticas para impulsar la participación de todos los niños en la educación infan-til y atención a la infancia, incluidos los niños con necesidades de apoyo especial (p. ej., niños con discapacidades, o niños de entornos socioeconómicos desfavorecidos, niños con origen migrante); el fomento de la aplicación  del marco de cali-dad de la UE para la educación infantil y cuidados de calidad.
  • Desarrollar la capacidad para fomentar y facilitar el reconocimiento de los períodos de aprendizaje en el extranjero (incluido el seguimiento de la Recomendación del Consejo sobre reconocimiento mutuo automático), incluido el fo-mento del reconocimiento de la educación formal y las competencias transversales desarrolladas a través del aprendizaje no formal e informal, p. ej.: desarrollando la capacidad administrativa de los centros escolares para apoyar la participación de los alumnos en proyectos transnacionales e intercambios entre pares, incluyendo la exploración del potencial de orga-nismos intermediarios que agrupen capacidades de varios centros escolares; estableciendo alianzas sostenibles entre or-ganizaciones que crean intercambios de aprendizaje transfronterizo en educación general; fomentando los intercambios de clase integrados o la movilidad de alumnos en programas escolares; garantizando los estándares de seguridad adecua-dos para los alumnos que participan en la movilidad transnacional; desarrollando y difundiendo herramientas y mecanismos para la preparación, el seguimiento y el reconocimiento de periodos en el extranjero; y compartiendo y fomen-tando buenas prácticas.
  • Desarrollar sistemas de garantía de la calidad sólidos para lograr una educación inclusiva de gran calidad y mejorar la confianza entre los países con respecto a la calidad de sus respectivos sistemas educativos, por ejemplo: apoyando a los países en el desarrollo de sinergias entre evaluaciones internas y externas, en la implicación de las partes interesadas en los procesos de garantía de la calidad, o en el diseño de sus estrategias de garantía de la calidad en formas que respalden el desarrollo de competencias en términos amplios.

En el ámbito de la educación y la formación profesional (tanto inicial como continua), se dará prioridad a:

  • Desarrollar asociaciones que apoyen la creación y la aplicación de estrategias de internacionalización para proveedores de EFP3, destinadas a establecer los mecanismos de apoyo necesarios y los marcos contractuales para fomentar la movilidad de calidad del personal y aprendices de EFP4, incluido el fomento del reconocimiento mutuo automático de sus cualificaciones y resultados del aprendizaje; desarrollar servicios de apoyo a estudiantes para fomentar la internacionalización y la movilidad de estudiantes de EFP, a través de acciones dirigidas a informar, motivar, preparar y facilitar la integración social de los estudiantes de EFP en el país anfitrión, mientras se mejora su conciencia intercultural y ciudadanía activa;.
  • Desarrollar asociaciones destinadas a promover el aprendizaje basado en el trabajo en todas sus formas, para jóvenes o adultos, y en particular para la aplicación de la Recomendación del Consejo relativa al Marco Europeo para una Formación de Aprendices de Calidad y Eficaz5. Estas asociaciones también pueden tener como objeto el desarrollo de nuevo conte-nido de formación y cualificaciones conjuntas de formación profesional, que integren períodos de aprendizaje basados en el trabajo, incluyendo oportunidades para aplicar los conocimientos en situaciones laborales reales, e incorporar la expe-riencia de movilidad internacional siempre que sea posible;.
  • Mejorar la calidad de la oferta de EFP, a través del establecimiento de canales de retroalimentación para adaptar la oferta de formación profesional, incluida la creación o puesta a prueba de sistemas de seguimiento de los alumnos graduados como parte de sistemas de garantía de la calidad, de acuerdo con la Recomendación del Consejo relativa al seguimiento de los titulados y la Recomendación sobre el establecimiento de un Marco de Referencia Europeo de Garantía de la Cali-dad en la Educación y Formación Profesionales (EAQVET)6.
  • Mejorar el acceso para todos a la formación y las cualificaciones, prestando especial atención a las personas poco cualifi-cadas, a través de la EFP continua, en especial aumentando la calidad, la oferta y la accesibilidad de la formación profesio-nal continua, la validación del aprendizaje no formal e informal, promoviendo el aprendizaje en el lugar de trabajo, man-teniendo servicios de orientación eficientes e integrados e itinerarios de aprendizaje flexibles y permeables; incluye el desarrollo de asociaciones entre micro, pequeñas y medianas empresas y proveedores de EFP destinadas a promover centros conjuntos de competencias, redes de aprendizaje, apoyo a la mancomunación de recursos y a proporcionar for-mación inicial o continua a su personal;.
  • Reforzar en mayor medida las competencias clave en la EFP inicial y continua (, en particular, lectura, escritura, cálculo y, competencias digitales y espíritu emprendedor, así como lingüísticas),, incluidas metodologías comunes para introducir esas competencias en los planes de estudio, así como para adquirir, impartir y evaluar los resultados del aprendizaje de esos planes de estudios;. 
  • Apoyar la adopción de enfoques innovadores y tecnologías digitales para la enseñanza y el aprendizaje, como se describe en el Plan de Acción de Educación Digital, incluido el uso efectivo de la herramienta de autorreflexión SELFIE para respaldar un planteamiento integral hacia la innovación y el uso de tecnologías digitales para el cambio pedagógico, administrativo, técnico y organizativo;.
  • Introducir enfoques sistemáticos y oportunidades para el desarrollo profesional inicial y continuo de profesores de EFP, formadores y tutores tanto en el ámbito escolar como en el empresarial (incluida la formación de aprendices), incluidosasí como en el desarrollo de una educación y pedagogías eficaces, digitales, abiertas e innovadoras, así como herramientas prácticas; mejorar el atractivo de las profesiones de profesores de EFP, formadores, mentores y directores. 
  • Desarrollar asociaciones sostenibles para establecer o desarrollar en mayor medida organizaciones de competencias nacionales, regionales y sectoriales, como una forma de aumentar el atractivo y la excelencia en EFP. Estas asociaciones también podrían desarrollar y apoyar los acuerdos prácticos para la preparación, la formación y la participación de los es-tudiantes y el personal de formación profesional en competiciones de competencias internacionales, nacionales, regiona-les y sectoriales, mientras trabajan en estrecha colaboración con empresas, proveedores de EFP, cámaras y otras partes interesadas relevantes. 

En el ámbito de la educación para personas adultas, se dará prioridad a:

  • Mejorar y ampliar la oferta de oportunidades de aprendizaje de alta calidad para adultos poniendo a disposición ofertas de aprendizaje flexible adaptadas a sus necesidades de aprendizaje (p. ej., aprendizaje combinado, aplicaciones de aprendizaje digital) y mediante la validación de las capacidades adquiridas a través del aprendizaje informal y no formal.
  • Apoyar el establecimiento y el acceso a itinerarios de mejora de las capacidades para adultos con un bajo nivel de capacidades, conocimientos y competencias que les permita mejorar sus competencias de lectura, escritura y cálculo y sus competencias digitales, así como otras competencias clave, y progresar para alcanzar unas cualificaciones superiores, in-cluso a través de la identificación y seguimiento de capacidades o las ofertas de aprendizaje personalizado.
  • Incrementar la demanda y participación en la enseñanza a través de unas estrategias de alcance, orientación y motiva-ción efectivas que apoyen los Itinerarios de mejora de las capacidades animando y respaldando a los adultos con baja cualificación o titulación, o desarrollando la orientación como un servicio para garantizar que los adultos tienen acceso al aprendizaje pertinente durante toda su vida.
  • Ampliar y desarrollar las competencias de educadores y otro personal que apoya a estudiantes adultos, particularmente evaluando sus conocimientos y capacidades previas y motivándoles para que aprendan; mejorar los métodos y las he-rramientas de enseñanza mediante el uso efectivo de soluciones innovadoras y tecnologías digitales. 
    • Desarrollar mecanismos para supervisar la eficacia y mejorar la garantía de calidad de las políticas y la oferta de formación de adultos, y para controlar y supervisar el progreso de los estudiantes adultos.
    • Promover Erasmus+ entre todos los ciudadanos y todas las generaciones, ofreciendo también actividades de forma-ción e intercambios de experiencias a las personas mayores, con el fin de crear y reforzar la identidad europea.

En el ámbito de la juventud, de acuerdo con la Estrategia de la UE para la Juventud, se dará prioridad a:

  • implicar, conectar y empoderar a los jóvenes: reforzando la cooperación intersectorial, permitiendo que existan ma-yores sinergias en todos los ámbitos de actuación que son importantes para los jóvenes. Se prestará especial aten-ción a la participación, incluidas las formas de participación alternativas e innovadoras, y a la ciudadanía activa de los jóvenes, en especial de aquellas que afectan a los jóvenes en riesgo de exclusión social.

Se dará prioridad a los proyectos que: 

  • mejoren la participación de todos los jóvenes en la vida democrática y cívica en Europa;
  • permitan a los jóvenes conectar, expresar sus opiniones y ser escuchados por los responsables políticos electos, las administraciones públicas, los grupos de intereses, las organizaciones de la sociedad civil o los ciudadanos individuales en cualquiera de los procesos políticos o sociales que afectan a sus vidas;
  • realcen el pensamiento crítico y la alfabetización mediática entre los jóvenes para fortalecer la democracia y luchar contra la manipulación, la propaganda y la desinformación;
  • amplíen y profundicen la participación política, cívica y social de los jóvenes a escala local, regional, nacional, europea o mundial;
  • fomenten la ciudadanía activa y, en especial, el voluntariado y la solidaridad entre los jóvenes;
  • incrementen la inclusión social de todos los jóvenes, basándose en los valores europeos;
  • fomenten el diálogo intercultural y fortalezcan el conocimiento y la aceptación de la diversidad y la tolerancia en la sociedad;
  • fortalezcan la capacidad de iniciativa de los jóvenes, particularmente en el ámbito social y como apoyo a sus comunidades;
  • fortalezcan los vínculos entre la política, la investigación y la práctica, y promuevan un mejor conocimiento sobre la situación de los jóvenes y las políticas relativas a estos.
  • contribuir a la calidad e innovación en el trabajo en el ámbito de la juventud y su reconocimiento. 

Se dará prioridad a los proyectos que: 

  • apoyen las prácticas de desarrollo de las capacidades de trabajadores en el ámbito de la juventud y del trabajo en el ámbito de la juventud;
  • apoyen a los trabajadores en el ámbito de la juventud en el desarrollo e intercambio de métodos efectivos que alcancen a la población joven marginada, prevengan el racismo y la intolerancia entre la juventud y aborden los riesgos, oportunidades e implicaciones de la digitalización;
  • impulsen la inclusión y empleabilidad de los jóvenes con menos oportunidades (incluidos ninis) con especial hincapié en los jóvenes en riesgo de marginalización y aquellos de origen migrante; 
  • abran el trabajo en el ámbito de la juventud a la cooperación intersectorial que permita mayores sinergias en todos los ámbitos de acción que abordan las preocupaciones de la gente joven;
  • faciliten la transición para los jóvenes de la juventud a la vida adulta, incluso dando apoyo a la integración en el mercado de trabajo abordando las competencias clave y otro apoyo organizativo que puede aportar el trabajo en el ámbito de la juventud;
  • fomenten el reconocimiento y validación del empleo juvenil y de la enseñanza informal y no formal a escala europea, nacional, regional y local.

Se dará prioridad a los proyectos en forma de iniciativas juveniles transnacionales que permitan a los jóvenes poner en práctica ideas, incluso a través de empresas sociales, que aborden retos y problemas identificados en sus vidas diarias.

¿Qué actividades apoya una Asociación Estratégica?

A lo largo de la vida de un proyecto, y dependiendo del tipo de Asociación Estratégica, los proyectos pueden llevar a cabo una amplia gama de actividades, como:

  • Actividades que refuerzan la cooperación y la creación de redes entre organizaciones.
  • puesta a prueba o aplicación de prácticas innovadoras en el ámbito de la educación, la formación y la juventud;
  • actividades que facilitan el reconocimiento y la validación de los conocimientos, las aptitudes y las competencias adquiridos mediante el aprendizaje formal, no formal e informal;
  • actividades de cooperación entre autoridades regionales para promover el desarrollo de sistemas de educación, formación y juventud y su integración en acciones de desarrollo local y regional;
  • actividades de apoyo a los estudiantes con discapacidad o necesidades especiales para que completen los ciclos educativos, y que faciliten su transición al mercado de trabajo, por ejemplo incluyendo la lucha contra la segregación y la discriminación en la educación para las comunidades marginadas;
  • actividades para mejorar la preparación y formación de los profesionales de la educación y formación, para que sean capaces de abordar con éxito los desafíos en entornos de aprendizaje relacionados con la equidad, la diversidad y la inclusión;
  • actividades que promueven la integración de refugiados, solicitantes de asilo e inmigrantes recién llegados y que conciencien sobre la crisis de refugiados en Europa;
  • iniciativas transnacionales que impulsan competencias y mentalidades empresariales, para fomentar la ciudadanía activa y el espíritu empresarial (incluido el emprendimiento social) desarrolladas conjuntamente por dos o más grupos de jóvenes de distintos países.

Las Asociaciones Estratégicas también pueden organizar actividades transnacionales de aprendizaje, enseñanza y formación de individuos, en la medida en que aporten valor añadido a la consecución de los objetivos del proyecto. Algunas de estas actividades son particularmente relevantes en uno o varios campos de la educación, formación y juventud, como se puede ver en la tabla siguiente. Para una descripción más detallada de las actividades subvencionables, véase el anexo I.

Tipo de actividad

Relevante en particular para

Movilidad combinada de las personas en formación

Todos los ámbitos de la educación, la formación y la juventud

Intercambios de corta duración de grupos de alumnos

Educación escolar, EFP

Programas intensivos de estudio

Educación superior

Movilidad de larga duración para el alumnado por motivos de estudios

Educación escolar

Estancias de enseñanza o formación de larga duración

Educación superior, FP, educación escolar y educación de personas adultas

Movilidad de larga duración para trabajadores en el ámbito de la juventud

Juventud

Eventos conjuntos de formación de corta duración para el personal

Todos los ámbitos de la educación, la formación y la juventud

¿Quién puede participar en una Asociación Estratégica?

Por lo general, las Asociaciones Estratégicas persiguen la cooperación entre organizaciones establecidas en los países del programa. Sin embargo, las organizaciones de los países asociados pueden participar en Asociaciones Estratégicas como socios (no como solicitantes), si su participación aporta al proyecto un valor añadido esencial.

Además de las organizaciones que participan formalmente en el proyecto y reciben fondos europeos, las Asociaciones Estratégicas pueden también incluir miembros asociados del sector público o privado que contribuyen a la ejecución de determinadas tareas/actividades del proyecto o apoyan la difusión y sostenibilidad del proyecto. A los efectos de la gestión contractual, los miembros asociados no se consideran parte de los socios del proyecto y no reciben financiación. Sin embargo, su participación y su papel en el proyecto y las diferentes actividades se han de describir con claridad.

¿Qué criterios se aplican para evaluar una Asociación Estratégica?

A continuación se enumeran los criterios formales que han de cumplir las Asociaciones Estratégicas para poder aspirar a una subvención Erasm us+:

Criterios generales de admisibilidad

Organizaciones participantes admisibles

Podrá ser organización participante cualquier organización pública o privada establecida en un país del programa o en cualquier país asociado del mundo (véase la sección «Países que pueden optar a financiación» en la parte A de esta Guía).

Por ejemplo, la organización puede ser:

  • Una institución de educación superior;
  • Un centro escolar, un instituto o un centro educativo (de cualquier nivel, desde preescolar a educación postobligatoria, incluidas la educación profesional y la educación de personas adultas);
  • Una organización, asociación u ONG sin ánimo de lucro;
  • Una empresa pública o privada, pequeña, mediana o grande (incluidas las empresas sociales);
  • Un organismo público local, regional o nacional;
  • Un interlocutor social u otro representante de la vida laboral, incluidas las cámaras de comercio y de industria, las asociaciones artesanales o profesionales y los sindicatos;
  • Un instituto de investigación;
  • Una fundación;
  • Un centro de formación entre empresas;
  • Una empresa que ofrezca formación colaborativa;
  • Una organización cultural, una biblioteca, un museo;
  • Un organismo de asesoramiento académico, orientación profesional o servicios informativos;
  • Un organismo que valide conocimientos, habilidades y competencias adquiridas mediante aprendizaje no formal o informal;
  • Una ONG juvenil europea;
  • Un grupo de jóvenes activos en el trabajo en el ámbito de la juventud, pero no necesariamente en el contexto de una organización juvenil (es decir, un grupo informal de jóvenes)7.

Las instituciones de educación superior (HEI) establecidas en un país del programa deben ser titulares de una Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE) válida. No se pretende que las HEI de los países asociados estén en posesión de una ECHE, pero sí que se adhieran a los principios de esta.

¿Quién puede presentar una solicitud?

Puede presentar la solicitud cualquier organización participante establecida en un país del programa. Esta organización presenta la solicitud en nombre de todas las organizaciones participantes en el proyecto

Número y perfil de las organizaciones participantes

Una Asociación Estratégica es una entidad transnacional en la que participan como mínimo tres organizaciones de tres países del programa diferentes. No hay un número máximo de organizaciones participantes. No obstante, el presupuesto para los costes de gestión y ejecución tiene un límite (equivalente a 10 organizaciones participantes). Todas las organizaciones participantes deben identificarse en el momento de solicitar una subvención.

De manera excepcional, se aplican reglas distintas para las siguientes Asociaciones Estratégicas:

  • las Asociaciones Estratégicas en el ámbito de la juventud requieren un mínimo de dos organizaciones de dos países diferentes del programa;
  • las Asociaciones de Intercambio Escolar requieren un mínimo de dos y un máximo de seis colegios de al menos dos países del programa diferentes8.

Lugares donde se puede desarrollar la actividad

Todas las actividades de las Asociaciones Estratégicas deben tener lugar en los países de las organizaciones participantes en el proyecto. La actividades de aprendizaje, enseñanza y formación para estudiantes y las actividades a largo plazo para empleados solo pueden organizarse en países del programa.

Además, si está debidamente justificado en relación con los objetivos o ejecución del proyecto: 

  • las actividades también pueden tener lugar en la sede de una institución de la Unión Europea, incluso si en el proyecto no hay organizaciones participantes del país en el que se encuentra la institución9
  • pueden celebrarse Eventos multiplicadores en el país de cualquiera de los miembros asociados que participen en la Asociación Estratégica.

Duración del proyecto

  • Asociaciones en el ámbito de la educación superior: entre 24 y 36 meses;
  • Asociaciones en el ámbito de la FP, la educación escolar y la educación de personas adultas: entre 12 y 36 meses10;
  • Asociaciones en el ámbito de la juventud: entre 6 y 36 meses;

La duración se ha de elegir en la fase de solicitud, basándose en el objetivo del proyecto y en el tipo de actividades previstas.

En casos excepcionales, la duración de una Asociación Estratégica se puede ampliar, a petición del beneficiario y con el consentimiento de la Agencia Nacional, hasta 6 meses, siempre y cuando la duración total no supere los 3 años. En tal caso, la subvención total no se modificará. En todos los casos, los proyectos deben finalizar no más tarde del 31 de agosto de 2023.

¿Dónde se ha de presentar la solicitud?

En la agencia nacional del país donde esté establecida la organización solicitante11.

Una misma Asociación solo puede presentar una solicitud y a una única Agencia Nacional por cada plazo de la convocatoria.

¿Cuándo se ha de presentar la solicitud?

Asociaciones en los ámbitos de la educación superior, la formación profesional, la educación escolar y la educación de personas adultas:

los solicitantes han de presentar la solicitud antes del 24 de marzo a las 12:00 (mediodía, hora de Bruselas) para proyectos que empiecen entre el 1 de septiembre y el 31 de diciembre del mismo año.

Asociaciones en el ámbito de la juventud: los solicitantes han de presentar la solicitud antes de

  • 5 de febrero a las 12:00 (mediodía, hora de Bruselas) para proyectos que empiecen entre el 1 de junio y el 30 de septiembre de ese mismo año;
  • 30 de abril a las 12:00 (mediodía, hora de Bruselas) para proyectos que empiecen entre el 1 de septiembre del mismo año y el 31 de enero del año siguiente;
  • 1 de octubre a las 12:00 (mediodía, hora de Bruselas) para proyectos que empiezan entre el 1 de febrero y 31 de mayo del año siguiente.

Para las Asociaciones Estratégicas en el ámbito de la juventud: para cada uno de los tres plazos las agencias nacionales pueden abrir los plazos para ambos tipos de Asociaciones Estratégicas (entradas en innovación o en el intercambio de experiencias y buenas prácticas) o únicamente para un tipo de proyectos. Se invita a los solicitantes a comprobar el sitio web de su agencia nacional para tener información más precisa al respecto.

¿Cómo se ha de presentar la solicitud?

Para más detalles sobre cómo presentar la solicitud, véase la parte C de la presente Guía.

Criterios adicionales de admisibilidad

Además, si la Asociación Estratégica prevé alguna de las siguientes actividades de aprendizaje, enseñanza y formación transnacionales, deben respetarse los criterios adicionales de admisibilidad pertinentes:

Eventos conjuntos de formación de corta duración para el personal

Participantes admisibles

Los profesores universitarios o de otros niveles, formadores, personal docente y administrativo que trabajen en organizaciones participantes de países del programa y países asociados. Trabajadores en el ámbito de la juventud de países del programa y países asociados.

Duración de la actividad De 3 días a 2 meses, días de viajes aparte.
Programas intensivos de estudio

Participantes admisibles

  • Estudiantes: estudiantes de educación superior matriculados en una HEI participante de un país del programa.
  • Personal docente: personal docente de HEI participantes de países del programa o países asociados.
  • Profesores invitados: personal docente de HEI no participantes, y expertos / especialistas / profesionales de empresas u otras organizaciones de países del programa o países asociados. 

Duración de la actividad

  • Estudiantes: De 5 días a 2 meses, días de viajes aparte. 
  • Personal docente (incluidos los profesores invitados): de 1 día a 2 meses, días de viajes aparte.
Movilidad combinada de alumnos, estudiantes y jóvenes (movilidad física de corta duración combinada con movilidad virtual)

Participantes admisibles

  • Aprendices, estudiantes de EFP, estudiantes de educación superior12, estudiantes adultos y alumnos de organizaciones participantes de países del programa. Jóvenes de países del programa. 
Duración de la actividad De 5 días a 2 meses, días de viajes aparte.
Intercambios de corta duración de grupos de alumnos (incluidos estudiantes de EFP)
Participantes admisibles Escolares y estudiantes de EFP de cualquier edad matriculados en un colegio participante (incluidas organizaciones de EFP) de un país del programa y acompañados por personal del colegio.
Duración de la actividad De 3 días a 2 meses, días de viajes aparte.
Estancias de enseñanza o formación de larga duración
Participantes admisibles Profesores universitarios o de otros niveles, formadores, personal docente y administrativo que trabajen en las organizaciones participantes de países del programa.
Duración de la actividad De 2 a 12 meses
Movilidad de larga duración para el alumnado por motivos de estudios
Participantes admisibles Alumnos a partir de 14 años, matriculados en un colegio participante de un país del programa. 
Duración de la actividad De 2 a 12 meses
Movilidad de larga duración para trabajadores en el ámbito de la juventud
Participantes admisibles Trabajadores en el ámbito de la juventud de países del programa.
Duración de la actividad De 2 a 12 meses

Las organizaciones solicitantes se evaluarán con arreglo a los criterios de exclusión y selección pertinentes. Para más información, consúltese la parte C de esta Guía.

Criterios de concesión

El tamaño de las Asociaciones Estratégicas y las actividades dependerán de los objetivos del proyecto, las organizaciones participantes implicadas, el impacto previsto y otros elementos. En términos generales, esta acción capacita a las organizaciones participantes para adquirir experiencia en la cooperación internacional y para reforzar sus capacidades, y también para producir resultados innovadores de alta calidad. La evaluación cualitativa del proyecto será proporcional a los objetivos de la cooperación y a la naturaleza de las instituciones implicadas.

Los proyectos se evaluarán con arreglo a los siguientes criterios:

Relevancia del proyecto

(máximo 30 puntos)

La relevancia de la propuesta en relación con:
  • Los objetivos y prioridades de la acción (véase la sección «¿Cuáles son los objetivos y las prioridades de una Asociación Estratégica?»).
  • Si la propuesta aborda la prioridad horizontal «inclusión social», se considerará muy relevante.
  • Si la propuesta aborda una o más «Prioridades europeas en el contexto nacional», según anuncie la Agencia Nacional, se considerará muy relevante.

La medida en que:

  • La propuesta se basa en un análisis de las necesidades genuino y adecuado;
  • Los objetivos están claramente definidos, son realistas y abordan cuestiones relacionadas con las organizaciones participantes y los grupos destinatarios;
  • La propuesta es adecuada para generar sinergias entre diferentes ámbitos de la educación, la formación y la juventud;
  • La propuesta es innovadora o completa otras iniciativas ya llevadas a cabo por las organizaciones participantes;
  • La propuesta aporta valor añadido a escala de la UE por medio de resultados que no se habrían alcanzado con las actividades realizadas en un solo país.

Calidad del diseño y la ejecución del proyecto

(máximo 20 puntos)

  • La claridad, la completitud y la calidad del programa de trabajo, que habrá de incluir fases apropiadas de preparación, ejecución, supervisión, evaluación y difusión;
  • La coherencia entre los objetivos del proyecto y las actividades propuestas;
  • La calidad y la viabilidad de la metodología propuesta;
  • La existencia y la relevancia de medidas de control de calidad que garanticen una ejecución del proyecto de alta calidad, puntual y dentro del presupuesto;
  • La rentabilidad del proyecto y la asignación de recursos apropiados a cada actividad.
  • Si procede, el uso de las plataformas en línea del programa Erasmus+ (es decir, eTwinning, EPALE; School Education Gateway) como herramientas para la preparación, ejecución y seguimiento de las actividades del proyecto.
  • Para Asociaciones de Intercambio Escolar:
    • la medida en que los proyectos se basan en proyectos eTwinning anteriores o en curso;
    • la medida en que el proyecto utiliza eTwinning en combinación con la movilidad física para crear intercambios más largos, más frecuentes y más enriquecedores entre alumnos y profesores en diferentes países (movilidad combinada).

Si el proyecto incluye actividades de formación, enseñanza o aprendizaje:

  • La calidad de las disposiciones prácticas, la gestión y las modalidades de apoyo en las actividades de aprendizaje, enseñanza y formación;
  • La adecuación de estas actividades a los objetivos del proyecto y la implicación de un número adecuado de participantes;
  • La calidad de las disposiciones sobre reconocimiento y validación de los resultados de aprendizaje de los participantes, en línea con los instrumentos y principios europeos de transparencia y reconocimiento.

Calidad del equipo del proyecto y de los acuerdos de cooperación

(máximo 20 puntos)

  • La medida en que:
    • El proyecto presente una composición apropiada de organizaciones participantes complementarias con el perfil, la experiencia y los conocimientos técnicos necesarios para llevar a cabo con éxito todos los aspectos del proyecto;
    • La distribución de responsabilidades y tareas demuestra el compromiso y la contribución activa de todas las organizaciones participantes;
    • Si conviene para el tipo de proyecto, el proyecto conlleva la participación de organizaciones de diferentes ámbitos de la educación, la formación y la juventud y de otros sectores socioeconómicos13;
  • La medida en que en el proyecto participan organizaciones recién llegadas a la acción.
  • Para las Asociaciones de Intercambio Escolar: la medida en que el proyecto implica a centros escolares eTwinning y crea oportunidades para que promuevan buenas prácticas en eTwinning y ofrezcan tutoría a otros centros escolares con menos experiencia en el uso de esta herramienta.
  • La existencia de mecanismos eficaces de coordinación y comunicación entre las organizaciones participantes, así como de otras partes interesadas.
  • Si procede, la medida en que la implicación de una organización participante de un país asociado aporta al proyecto un valor añadido esencial (si no se cumple esta condición, el proyecto no se tendrá en cuenta en la selección).

Impacto y difusión (máximo 30 puntos)

  • La calidad de las medidas de evaluación de los resultados del proyecto;
  • El impacto potencial del proyecto:
    • en los participantes y las organizaciones participantes durante la vida del proyecto y después de este;
    • fuera de las organizaciones e individuos que participan directamente en el proyecto, a escala local, regional, nacional o europea.
  • La calidad del plan de difusión: la idoneidad y la calidad de las medidas dirigidas a la divulgación de los resultados del proyecto dentro y fuera de las organizaciones participantes;
  • Si procede, la medida en que la propuesta describe cómo se ofrecerán gratuitamente los materiales, documentos y medios producidos y cómo se promoverán mediante licencias abiertas, sin que se incluyan limitaciones desproporcionadas;
  • La calidad de los planes establecidos para garantizar la sostenibilidad del proyecto: su capacidad de seguir teniendo impacto y produciendo resultados una vez agotada la subvención de la UE.

Para poder optar a la financiación, las propuestas deberán obtener un mínimo de 60 puntos. Además, deberán obtener como mínimo la mitad de la puntuación máxima en cada una de las categorías de los criterios de concesión mencionadas más arriba (es decir, un mínimo de 15 puntos en las categorías de «Relevancia del proyecto» e «Impacto y difusión» y 10 puntos en las categorías «Calidad del diseño y la ejecución del proyecto» y «Calidad del equipo del proyecto y de los acuerdos de cooperación»). Las propuestas que no abordan al menos una prioridad de la acción no recibirán financiación.

Formatos específicos de Asociaciones Estratégicas

Las Asociaciones Estratégicas apoyan un rango amplio y flexible de actividades dirigidas a llevar a cabo proyectos de alta calidad, promover el desarrollo y la modernización de las organizaciones y apoyar el desarrollo político a niveles europeo, nacional y regional.

El tamaño de las Asociaciones Estratégicas y las actividades dependerán de los objetivos del proyecto, las organizaciones participantes implicadas, el impacto previsto y otros elementos.

Entre la gran variedad de actividades y formatos de proyectos, las siguientes Asociaciones Estratégicas tienen especiales características.

Asociaciones de Intercambio Escolar

El objetivo principal de las Asociaciones de Intercambio Escolar es fortalecer la dimensión europea en los colegios participantes, para reforzar su capacidad de cooperación transfronteriza y su habilidad para hacer frente a nuevos desafíos. Al organizar actividades de movilidad para los alumnos, estas asociaciones también fomentarán los valores comunes de libertad, de inclusión, tolerancia y no discriminación, como señala la Declaración de París de marzo de 2015.

Las Asociaciones de Intercambio Escolar pueden desarrollar diferentes actividades para el intercambio de personal y alumnado:

  • Intercambios de corta duración de grupos de alumnos (de 3 días a 2 meses): alumnos de diferentes países pueden trabajar juntos en actividades vinculadas a los objetivos de la asociación. Las actividades del intercambio de corta duración están diseñadas para ofrecer experiencias de aprendizaje internacional al alumnado, desarrollar su entendimiento de la diversidad de culturas y lenguas europeas y ayudarles a adquirir las competencias sociales, cívicas e interculturales necesarias para su desarrollo personal.
  • Movilidad de larga duración para el alumnado por motivos de estudios (de 2 a 12 meses): alumnos a partir de 14 años pueden pasar un periodo en un centro escolar en el extranjero, con una familia de acogida. Se espera que los colegios de envío y acogida garanticen unos resultados de aprendizaje de alta calidad, que ofrezcan el debido reconocimiento a los alumnos participantes y que los apoyen de manera constante durante su periodo de movilidad. Los solicitantes de Asociaciones de Intercambio Escolar se pueden centrar totalmente en la organización de actividades de movilidad de larga duración para el alumnado como instrumento para desarrollar la potencial cooperación internacional de los colegios participantes.
  • Eventos conjuntos de formación de corta duración para el personal (de 3 días a 2 meses): el personal docente y no docente puede trabajar de forma conjunta para intercambiar experiencias y conocimientos, o recibir formación conjunta.
  • Estancias de enseñanza o formación de larga duración (de 2 a 12 meses): a través de estancias más largas en un colegio asociado, esta actividad permite al personal desarrollar su conocimiento y comprensión de los sistemas educativos y formativos de otros países, y les ayuda a compartir y adquirir competencias, métodos y prácticas profesionales.

eTwinning en Asociaciones de Intercambio Escolar

Combinar la movilidad y el intercambio físico con la cooperación virtual puede ser un importante elemento de las Asociaciones de Intercambio Escolar. En particular se anima a los proyectos a utilizar eTwinning para trabajar juntos antes, durante y después de las actividades del proyecto.

Para demostrar los puntos fuertes de su propuesta en términos de uso de eTwinning, los solicitantes deben explicar los elementos relevantes en su solicitud de proyecto. Los elementos particularmente importantes incluyen:

  • Implicar a los centros con la etiqueta de centro eTwinning14 en el proyecto y crear oportunidades para que promuevan buenas prácticas en eTwinning y ofrezcan tutoría a otros centros escolares con menos experiencia en el uso de esta herramienta;
  • Presentar planes concretos para crear a partir de proyectos existentes o actuales de eTwinning;
  • Usar eTwinning en combinación con la movilidad física para crear intercambios más largos, más frecuentes y más enriquecedores entre alumnos y profesores en diferentes países (movilidad combinada).

Criterios de admisibilidad específicos aplicables a las Asociaciones de Intercambio Escolar

En comparación con otras Asociaciones Estratégicas, las siguientes normas específicas se aplicarán a este formato:

  • Las Asociaciones requieren un mínimo de dos y un máximo de seis colegios15;
  • Solo pueden participar los colegios de los países del programa;
  • Como norma general, los proyectos durarán entre 12 y 24 meses; Solo los proyectos que organicen actividades de movilidad de larga duración para el alumnado podrán durar hasta 36 meses, si está justificado por su programa de trabajo;
  • Se proporciona financiación para actividades de movilidad de personal y alumnado (incluido los profesores acompañantes u otras personas cualificadas), así como para los costes generales de gestión y ejecución de los proyectos; No se ofrece financiación específica para resultados intelectuales, eventos multiplicadores y reuniones relativas a proyectos transnacionales. En caso de justificarse, se podrá solicitar financiación adicional para apoyo a los participantes con necesidades especiales, así como para costes excepcionales. Para saber más, consúltese la sección «Normas de financiación», más adelante;
  • La financiación estará limitada a un máximo de 16 500 EUR al año por colegio participante. Este límite también se aplicará a nivel de proyecto16. La financiación para el apoyo a participantes con necesidades especiales, así como para costes excepcionales debido a costes adicionales de viaje no contarán para este límite.

Las Asociaciones de Intercambio Escolar exitosas usan un modelo de contratación específico en comparación con otras Asociaciones Estratégicas. En la fase de solicitud, el colegio solicitante asumirá el liderazgo del proyecto y presentará la solicitud en representación de todos los colegios participantes. No obstante, una vez seleccionada la asociación, todos los colegios participantes firmarán un acuerdo de subvención independiente con la Agencia Nacional de su país. El colegio solicitante mantendrá una función coordinadora durante la duración del proyecto y será responsable de informar acerca de los resultados generales del proyecto, mientras que los colegios asociados informarán únicamente sobre sus gastos específicos.

Iniciativas Juveniles Transnacionales17

Estas asociaciones estratégicas en el ámbito de la juventud tienen por objetivo promover el compromiso social y el espíritu emprendedor de los jóvenes. Por ejemplo, estas iniciativas pueden centrarse en:

  • El establecimiento de (redes de) empresas sociales, asociaciones, clubes, ONG;
  • La organización y realización de cursos y sesiones de formación sobre educación empresarial, especialmente el emprendimiento social y el uso de las TIC;
  • Acciones informativas, de alfabetización mediática o de sensibilización, o acciones que fomenten el compromiso social entre los jóvenes (p. ej., debates, conferencias, actos, consultas, iniciativas en torno a temas europeos, etc.);
  • Acciones en beneficio de las comunidades locales (p. ej., apoyo a grupos vulnerables, como las personas de edad, las minorías, los migrantes, los discapacitados, etc.);
  • Iniciativas artísticas y culturales (representaciones teatrales, exposiciones, actuaciones musicales, foros de debate, etc.).

El rasgo distintivo de este formato de las Asociaciones Estratégicas estriba en que se inicia, establece y lleva a cabo una iniciativa juvenil por parte de los mismos jóvenes.

¿Qué más hay que saber sobre esta acción?

Apoyo a la cooperación regional en la educación escolar

Las Asociaciones Estratégicas en el sector de la educación escolar pueden solicitar proyectos basados en la cooperación transfronteriza entre regiones o municipios de distintos países. El aspecto distintivo de estas asociaciones es la implicación estratégica de autoridades escolares locales y/o regionales. Para presentar una solicitud subvencionable, las autoridades locales o regionales deben desempeñar un papel de liderazgo en la planificación de actividades que abordan un tema compartido a través de la participación de organizaciones de los sectores civil y privado junto con los centros escolares de su comunidad.

Costes excepcionales para viajes de alto coste

Los solicitantes de Asociaciones Estratégicas que organicen actividades de aprendizaje, educación y formación podrán solicitar apoyo financiero bajo el encabezado presupuestario «costes excepcionales» (hasta un máximo del 80 % de los costes subvencionables totales; véase el apartado «Normas de financiación»), incluidos los casos en los que los participantes optan por medios de transporte más limpios con menores emisiones de carbono (p. ej., tren), con el resultado de costes adicionales de viaje. Esto se concederá si los solicitantes pueden justificar que las normas de financiación estándar (basadas en los costes unitarios por tramo de distancia de viaje) no cubren, como mínimo, el 70 % de los costes de viaje de los participantesSi se concede, los costes excepcionales para viajes de alto coste reemplazarán al importe de subvención de viaje estándar.

Otra información

Además de la información aquí proporcionada, en el anexo I se presentan más criterios obligatorios, así como otras informaciones útiles y ejemplos de proyectos relativos a esta acción. Las organizaciones interesadas deben leer con detenimiento las secciones relevantes de este anexo antes de proceder a solicitar la subvención.

Normas de financiación

Las Asociaciones Estratégicas abarcarán desde proyectos de cooperación relativamente sencillos entre organizaciones pequeñas (como centros escolares o grupos informales de jóvenes) hasta proyectos bastante sofisticados a gran escala centrados en el desarrollo y el intercambio de resultados innovadores en todos los ámbitos de la educación, la formación y la juventud. Los costes ocasionados variarán según el tipo de proyecto.

Por este motivo, el modelo de financiación propuesto consta de un menú de partidas de costes entre las cuales habrán de elegir los solicitantes con arreglo a las actividades que deseen llevar a cabo y a los resultados que quieran alcanzar. Todas las Asociaciones Estratégicas podrán solicitar la primera partida, «Gestión y ejecución del proyecto», pues se considera que contribuye a los costes de cualquier proyecto. A excepción de las Asociaciones de Intercambio Escolar, las Asociaciones Estratégicas también pueden solicitar financiación específica para organizar «reuniones relativas a proyectos transnacionales». Las partidas restantes solo podrán ser elegidas si los proyectos persiguen objetivos importantes en lo referente a resultados o productos intelectuales, difusión o actividades integradas de enseñanza, formación y aprendizaje. Por otra parte, si las actividades o los resultados del proyecto lo justifican, se podrán subvencionar costes excepcionales y costes derivados de la participación de personas con necesidades especiales.

La subvención total tiene un límite variable, definido multiplicando 12 500 EUR por la duración del proyecto (en meses), y como máximo 450 000 EUR para proyectos de 36 meses. Excepcionalmente, se aplicará un límite de 16 500 EUR al año por colegio participante para las Asociaciones de Intercambio Escolar, a escala de proyecto. La financiación para el apoyo a participantes con necesidades especiales, así como para costes excepcionales debido a costes adicionales de viajes no contarán para el límite de financiación de las Asociaciones de Intercambio Escolar.

El presupuesto del proyecto se elaborará con arreglo a las siguientes normas de financiación (en euros):

Subvención máxima concedida:

un importe variable, resultante de multiplicar 12 500 EUR por la duración del proyecto (en meses), con un máximo de 450 000 EUR en proyectos con una duración de 36 meses.

(Excepción: para Asociaciones de Intercambio Escolar: un máximo de 16 500 EUR al año por colegio participante, aplicado a escala de proyecto y sin incluir el apoyo a necesidades especiales y los costes excepcionales debido a costes adicionales de viaje)

Algunos de los importes máximos indicados en las tablas que aparecen a continuación tienen límites por mes y se calculan de forma proporcional, de manera que el resultado de dividir la subvención concedida entre el número de meses sea, como máximo, de 12 500 EUR. No obstante, los beneficiarios pueden hacer uso de la subvención recibida de la UE para el proyecto de manera flexible, a lo largo de todo el plazo de duración y de acuerdo con el modo en que las actividades deban ejecutarse cronológicamente según el plan de trabajo.

Costes subvencionables

Mecanismo de financiación

Importe

Norma de asignación

Gestión y ejecución del proyecto

Gestión del proyecto (por ejemplo, planificación, finanzas, coordinación y comunicación entre socios, etc.); materiales, herramientas y enfoques de aprendizaje/enseñanza/formación a pequeña escala; cooperación virtual y actividades del proyecto locales (p. ej., trabajos de aula con educandos, actividades de trabajo en el ámbito de la juventud, organización y tutoría de actividades incorporadas de aprendizaje/formación, etc.); información, promoción y difusión (p. ej., folletos, prospectos, información en la web, etc.). 

Costes ligados a la ejecución de Iniciativas Juveniles Transnacionales y Asociaciones de Intercambio Escolar.

Contribución a los costes unitarios

Contribución a las actividades de la organización coordinadora:

500 EUR al mes

Máximo 2 750 EUR por mes

Según la duración de la Asociación Estratégica y el número de organizaciones participantes implicadas

Contribución a los costes unitarios

Contribución a las actividades de las restantes organizaciones participantes:

250 EUR por organización y mes

Reuniones organizadas con motivo de un proyecto transnacional

Participación en reuniones entre socios del proyecto convocadas por una de las organizaciones participantes con fines de ejecución y coordinación. Contribución a los costes de viaje y estancia.

Esta partida presupuestaria no está disponible para las Asociaciones de Intercambio Escolar.

Contribución a los costes unitarios

Para recorridos de entre 100 y 1 999 km:

575 EUR por participante y reunión

Para recorridos de 2 000 km o superiores:

760 EUR por participante y reunión

Condición: los solicitantes deberán justificar el número de reuniones y de asistentes. Para calcular los recorridos se utilizará la calculadora de distancias propuesta por la Comisión Europea.

Costes excepcionales

Contribución a los costes reales relativos a la subcontratación o a la adquisición de bienes y servicios.

Costes derivados de la garantía financiera, si la Agencia Nacional lo solicita.

Costes reales

75 % de los costes subvencionables

Máximo de 50 000 EUR por proyecto (excluyendo los costes derivados de la garantía financiera)

Condición: la subcontratación ha de estar vinculada a servicios que no pueden ser proporcionados directamente por las organizaciones participantes por razones debidamente justificadas. El equipamiento no puede ser equipamiento normal de oficina o que se use habitualmente por las organizaciones participantes.

Apoyo a necesidades especiales

Costes adicionales relacionados directamente con los participantes con discapacidad18

Costes reales

100 % de los costes subvencionables

Condición: la petición de estos costes debe estar justificada en el formulario de solicitud.

Normas de financiación adicionales en Asociaciones Estratégicas dirigidas a implementar prácticas innovadoras en el ámbito de educación, formación y juventud

Resultados intelectuales

Resultados intelectuales / resultados tangibles del proyecto (como planes de estudios, material pedagógico y para trabajar en el ámbito de la juventud, recursos educativos abiertos, herramientas de TI, análisis, estudios, métodos de aprendizaje entre iguales, etc.)

Contribución a los costes unitarios

B1.1 por gestor y día de trabajo en el proyecto

Condición: los costes de personal de gestión y administrativo deberán haber quedado cubiertos por la partida «Gestión y ejecución del proyecto». Para evitar posibles solapamientos con esta partida, los solicitantes habrán de justificar el tipo y el volumen de los costes de personal solicitados para cada resultado propuesto.

Para poder optar a este tipo de subvención, será necesario que la calidad y la cantidad de los resultados sean adecuadas. Además, deberá quedar probado su potencial de uso, aprovechamiento e impacto en un ámbito más amplio.

B1.2 por investigador /profesor /formador/ trabajador en el ámbito de la juventud y día de trabajo en el proyecto

B1.3 por técnico y día de trabajo en el proyecto

B1.4 por miembro del personal administrativo y día de trabajo en el proyecto

Eventos multiplicadores

Contribución a los costes derivados de conferencias, seminarios o actos nacionales y transnacionales dirigidos a poner en común y difundir los productos intelectuales conseguidos por el proyecto (salvo los costes de viaje y estancia de los representantes de las organizaciones participantes que intervengan en el proyecto).

Contribución a los costes unitarios

100 EUR por participante local

(es decir, por participante del país donde se está celebrando el acto)

Máximo 30 000 EUR por proyecto

Condición: solo se subvencionarán eventos multiplicadores directamente relacionados con los productos intelectuales del proyecto. Un proyecto cuyos productos intelectuales no estén subvencionados no podrá recibir subvención para organizar eventos multiplicadores.

200 EUR por participante internacional (es decir, por participante procedente de otro país)

Normas de financiación de las actividades transnacionales de aprendizaje, enseñanza y formación llevadas a cabo en el marco de la Asociación Estratégica (financiación facultativa)

Costes subvencionables

Mecanismo de financiación

Importe

Norma de asignación

Viajes

Contribución a los costes de viaje de los participantes, incluidos sus acompañantes, desde su lugar de origen hasta el lugar donde se desarrolle la actividad (ida y vuelta).

Contribución a los costes unitarios

Para recorridos de entre 10 y 99 km:

20 EUR por participante

Condición: los solicitantes deberán demostrar que las actividades de movilidad son necesarias para alcanzar los objetivos y resultados del proyecto.

Las distancias de los viajes deben calcularse utilizando la calculadora de distancias propuesta por la Comisión Europea19. El solicitante debe indicar la distancia del recorrido en un solo sentido para calcular el importe de la ayuda de la UE que cubrirá la ida y la vuelta20

Para recorridos de entre 100 y 499 km:

180 EUR por participante

Para recorridos de entre 500 y 1 999 km:

275 EUR por participante

Para recorridos de entre 2 000 y 2 999 km:

360 EUR por participante

Para recorridos de entre 3 000 y 3 999 km:

530 EUR por participante

Para recorridos de entre 4 000 y 7 999 km:

820 EUR por participante

Para recorridos de 8 000 km o superiores:

1500 EUR por participante

Ayuda individual

Coste unitario por día de la estancia de los participantes y sus acompañantes durante la actividad

Contribución a los costes unitarios

Estancias de enseñanza o formación de larga duración

Movilidad de larga duración para trabajadores en el ámbito de la juventud

hasta el día 14º de actividad: B1.5 por participante y día

+

entre los días 15º y 60º de actividad: B1.6 por participante y día

+

entre el día 61º de actividad hasta 12 meses: B1.7 por participante y día

Eventos conjuntos de formación de corta duración para el personal,

Enseñanza y aportación de conocimientos en Programas Intensivos de Estudio

acompañantes en todas las actividades21

hasta el día 14º de actividad: 106 EUR por participante y día

+

entre los días 15º y 60º de actividad: 74 EUR por participante y día

Movilidad de larga duración para el alumnado

B1.8 por participante y mes

Actividades de corta duración para los estudiantes

(movilidad combinada, movilidad de corta duración para los alumnos, programas intensivos de estudio):

hasta el día 14º de actividad: 58 EUR por participante y día

+

entre los días 15º y 60º de actividad: 42 EUR por participante y día

Apoyo lingüístico

Costes relacionados con el apoyo que se presta a los participantes para mejorar su conocimiento de la lengua de instrucción o de trabajo 

Contribución a los costes unitarios

Solo para actividades que duren entre 2 y 12 meses:

150 EUR por participante que necesite apoyo lingüístico

Condición: la petición de apoyo financiero se deberá motivar en la solicitud y es aplicable a las lenguas no ofertadas por el servicio central en línea.

Costes excepcionales

Costes de viaje costosos para los participantes, incluido el uso de medios de transporte más limpios con menores emisiones de carbono (para más detalles, consulte la sección «qué más debe saber sobre esta acción»).

Costes reales

Costes adicionales de viaje: un máximo de hasta el 80% de los costes subvencionables.

Condición: la petición de apoyo financiero para cubrir costes excepcionales se deberá motivar en la solicitud

Cuadro A – Resultados intelectuales (importes en euros por día) 

Esta partida de financiación solo puede utilizarse para cubrir los costes de personal de las organizaciones participantes en el proyecto para la obtención de productos intelectuales22. Las cantidades dependen de: a) el perfil del personal implicado en el proyecto; y b) el país de la organización participante cuyo personal interviene en la elaboración del producto.

Gerente

Profesor / Formador / Investigador /

Trabajador en el ámbito de la juventud

Técnico

Personal administrativo

B1.1

B1.2

B1.3

B1.4

Dinamarca, Irlanda, Luxemburgo, Países Bajos, Austria, Suecia, Liechtenstein, Noruega

294

241

190

157

Bélgica, Alemania, Francia, Italia, Finlandia, Reino Unido, Islandia

280

214

162

131

República Checa, Grecia, España, Chipre, Malta, Portugal, Eslovenia

164

137

102

78

Bulgaria, Estonia, Croacia, Letonia, Lituania, Hungría, Polonia, Rumanía, Serbia, Eslovaquia, República de Macedonia del Norte, Turquía

88

74

55

39

Cuadro B – Productos intelectuales (importes en euros por día) 

Esta partida de financiación solo puede cubrir los costes de personal de las organizaciones participantes en el proyecto para la obtención de productos intelectuales23. Las cantidades dependen de: a) el perfil del personal implicado en el proyecto; y b) el país de la organización participante cuyo personal interviene en la elaboración del producto.

Gerente

Profesor / Formador / Investigador /

Trabajador en el ámbito de la juventud

Técnico

Personal administrativo

B1.1

B1.2

B1.3

B1.4

Australia, Canadá, Kuwait, Macao, Mónaco, Qatar, San Marino, Suiza, Estados Unidos de América

294

241

190

157

Andorra, Brunéi, Japón, Nueva Zelanda, Singapur, Emiratos Árabes Unidos, Estado de la Ciudad del Vaticano

280

214

162

131

Bahamas, Baréin, Hong Kong, Israel, República de Corea, Omán, Arabia Saudí, Taiwán

164

137

102

78

Afganistán, Albania, Argelia, Angola, Antigua y Barbuda, Argentina, Armenia, Azerbaiyán, Bangladés, Barbados, Bielorrusia, Belice, Benín, Bután, Bolivia, Bosnia y Herzegovina, Botsuana, Brasil, Burkina Faso, Burundi, Camboya, Camerún, Cabo Verde, República Centroafricana, Chad, Chile, China, Colombia, Comoras, Congo, República Democrática de las Islas Cook, Costa Rica, Cuba, Yibuti, Dominica, República Dominicana, Ecuador, Egipto, El Salvador, Guinea Ecuatorial, Eritrea, Esuatini, Etiopía, Fiyi, Gabón, Gambia, Georgia, Ghana, Granada, Guatemala, Guinea, Guinea-Bisáu, Guyana, Haití, Honduras, India, Indonesia, Irán, Irak, República de Costa de Marfil, Jamaica, Jordania, Kazajistán, Kenia, Kiribati, Corea del Norte, Kosovo, Kirguistán, Laos, Líbano, Lesoto, Liberia, Libia, Madagascar, Malaui, Malasia, Maldivas, Mali, Islas Marshall, Mauritania, Mauricio, México, Micronesia, Estados Federados de Moldavia, Mongolia, Montenegro, Marruecos, Mozambique, Myanmar/Birmania, Namibia, Nauru, Nepal, Nicaragua, Níger, Nigeria, Niue, Pakistán, Palaos, Palestina, Panamá, Papúa Nueva Guinea, Paraguay, Perú, Filipinas, Ruanda, San Cristóbal y Nieves, Santa Lucía, San Vicente y las Granadinas, Samoa, Santo Tomé y Príncipe, Senegal,  Seychelles, Sierra Leona, Islas Salomón, Somalia, Sudáfrica, Sri Lanka, Sudán, Sudán del Sur, Surinam, Siria, Tayikistán, Tanzania, Territorio de Rusia reconocido por el Derecho internacional, Territorio de Ucrania reconocido por el Derecho internacional, Tailandia, Timor Oriental - República Democrática de Togo, Tonga, Trinidad y Tobago, Túnez, Turkmenistán, Tuvalu, Uganda, Uruguay, Uzbekistán, Vanuatu, Venezuela, Vietnam, Yemen, Zambia, Zimbabue

88

74

55

39

Cuadro C – Estancia de los participantes en actividades transnacionales de aprendizaje, enseñanza y formación (euros por día o mes)

Baremos de contribución al cambio de los costes unitarios según: a) el tipo de movilidad; y b) el país donde se puede desarrollar la actividad:

Estancias de enseñanza o formación de larga duración - movilidad de trabajadores en el ámbito de la juventud

(euros por día)

Actividades de larga duración para alumnos

(euros por mes)

B1.5

B1.6

B1.7

B1.8

Grupo 1
Noruega, Dinamarca, Luxemburgo, Reino Unido, Islandia, Suecia, Irlanda, Finlandia, Liechtenstein

125

88

63

168

Grupo 2
Países Bajos, Austria, Bélgica, Francia, Alemania, Italia, España, Chipre, Grecia, Malta, Portugal

110

77

55

147

Grupo 3
Eslovenia, Estonia, Letonia, Croacia, Eslovaquia, República Checa, Lituania, Turquía, Hungría, Polonia, Rumanía, Bulgaria, República de Macedonia del Norte y Serbia

90

63

45

105

  • 1. Por ejemplo: U-Multirank https://www.umultirank.org/; ETER https://www.eter-project.com/#/home; Seguimiento de titulados: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/?uri=CELEX%3A52017DC0249; HEInnovate https://heinnovate.eu/en
  • 2. De acuerdo con la Recomendación del Consejo relativa a un enfoque global de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas {SWD(2018) 174 final} https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/?uri=COM%3A2018%3A272%3AFIN
  • 3. Documento de orientación «Go international: Practical Guide on Strategic Internationalisation in VET» (Hazte internacional: guía práctica sobre la internacionalización en la educación y formación profesional, documento en inglés), http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/sites/erasmusplus2/files/eac...
  • 4. Deben aplicarse las normas e información específicas relacionadas con las actividades de movilidad de los estudiantes de EFP descritas en el anexo I de la guía del Programa.
  • 5. Recomendación del Consejo relativa al Marco Europeo para una Formación de Aprendices de Calidad y Eficaz (2018/C 153/01). https://eur-lex.europa.eu/legal-content-/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H050...)
  • 6. DO C 155 de 8.7.2009, p. 1–10  En el caso de un grupo informal, uno de los miembros del grupo asumirá el papel de representante y la responsabilidad del grupo
  • 7. En el caso de un grupo informal, uno de los miembros del grupo asumirá el papel de representante y la responsabilidad del grupo.
  • 8. Dependiendo del país en el que esté registrado el colegio, se aplica una definición específica de colegios que pueden optar a financiación para este tipo de asociación. La definición o lista de colegios que pueden optar a financiación se publica en el sitio web de cada Agencia Nacional. Asimismo, hay que tener en cuenta que el modelo de contrato de una Asociación de Intercambio Escolar difiere respecto a otras Asociaciones Estratégicas y se basa en acuerdos de subvención con un solo beneficiario. Para saber más, véase la parte C de esta Guía o póngase en contacto con su Agencia Nacional.
  • 9. Las sedes de las instituciones de la Unión Europea son Bruselas, Fráncfort, Luxemburgo, Estrasburgo y La Haya.
  • 10. Se aplican criterios adicionales para el formato especial «Asociaciones de Intercambio Escolar». Véase la sección «Asociaciones de Intercambio Escolar».
  • 11. Nótese que los centros escolares bajo la supervisión de las autoridades nacionales de otro país (p. ej., liceos franceses, colegios alemanes, centros escolares de las «Fuerzas» del Reino Unido) presentan la solicitud en tales autoridades nacionales.
  • 12. Los estudiantes de educación superior deben registrarse en una HEI participante y matricularse en estudios a cuyo término obtengan un título reconocido u otra cualificación de nivel superior reconocida, hasta el doctorado, incluido.
  • 13. Estos criterios no son relevantes para las Asociaciones de Intercambio Escolar.
  • 14. Puedes encontrar más información sobre la etiqueta de centro eTwinning en:
    https://www.etwinning.net/en/pub/highlights/the-etwinning-school-label---.htm
  • 15. Dependiendo del país en el que esté registrado el colegio, se aplica una definición específica de colegios que pueden optar a financiación para este tipo de asociación. La definición o lista de colegios que pueden optar a financiación se publica en el sitio web de cada agencia nacional. Para saber más, véase la parte C de esta Guía o póngase en contacto con su Agencia Nacional.
  • 16. Por ejemplo, tres centros escolares que tengan una asociación durante dos años podrán recibir un máximo de 99 000 euros para todo el proyecto.  Esta financiación se podrá dividir de cualquier manera entre los tres centros.
  • 17. Los promotores de un proyecto que soliciten Iniciativas Juveniles Transnacionales deben presentar su solicitud como Asociaciones Estratégicas que apoyan el intercambio de buenas prácticas.
  • 18. Incluidos los gastos relacionados directamente con participantes con necesidades especiales y acompañantes que participan en actividades de aprendizaje, enseñanza y formación y transnacionales. Podrán incluirse los gastos de viaje y estancia, si están justificados y a condición de que no se solicite una subvención para estos participantes a través de las categorías presupuestarias relativas a viajes y a ayuda individual.
  • 19. http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/distance-calculator_es
  • 20. Por ejemplo, si un solicitante de Madrid (España) participa en una actividad organizada en Roma (Italia), deberá hacer lo siguiente: a) calcular la distancia que hay de Madrid a Roma (1 365,28 km); b) seleccionar el tramo de distancia del viaje que corresponda (es decir, entre 500 y 1 999 km), y c) calcular el importe de la ayuda de la UE que contribuirá a sufragar los costes del viaje de ida y vuelta del participante (275 EUR).
  • 21. Los acompañantes tienen derecho de recibir la misma tasa, con independencia de las actividades a corto o largo plazo en las que participen. En casos excepcionales, cuando el acompañante necesite estar en el extranjero más de 60 días, se cubrirán los gastos de estancia adicionales a partir del 60.º día, con arreglo a la partida presupuestaria «Apoyo a necesidades especiales».
  • 22. En el caso de la educación superior, los costes de personal contratado por facultades de universidades beneficiarias acreditadas con una ECHE son subvencionables en virtud de la categoría de costes «productos intelectuales»
  • 23. En el caso de la educación superior, los costes de personal contratado por facultades de universidades beneficiarias acreditadas con una ECHE son subvencionables en virtud de la categoría de costes «productos intelectuales»