Alors que nous arrivons à la mi-année 2026, nous avons le plaisir de partager cette édition de la newsletter EQAVET, qui reflète le fort niveau d’engagement et de collaboration au sein de notre réseau. Au cours de la première moitié de l’année, une série de peer reviews a eu lieu aux Pays-Bas, en Autriche, en Croatie, en Espagne, au Portugal et en Slovénie. Ces activités ont réuni des autorités publiques, des experts internationaux et des praticiens avec des échanges sur la participation des apprenants et des employeurs dans l’enseignement et la formation professionnelle (EFP), ainsi que sur les systèmes de gestion et d’assurance de la qualité. Les travaux sur les compétences de base dans l’EFP ont également progressé grâce aux groupe de travail EQAVET sur l’orientation thématique relative aux compétences de base.

La réunion annuelle du réseau, organisée ce mois-ci à Nicosie, a rassemblé des représentants des États membres de l’UE..

Au niveau de l’UE, l’initiative « Union des compétences » a célébré son premier anniversaire, avec la poursuite d’actions visant à soutenir l’investissement dans le capital humain, à remédier aux pénuries de main-d’œuvre et à accompagner les transitions écologique et numérique. Parmi les réalisations récentes de l’UE figurent de nouvelles ressources pour renforcer l’apprentissage et l’excellence professionnelle, telles que le recueil de bonnes pratiques de l’Alliance européenne pour l’apprentissage, ainsi que des publications mettant en lumière les centres de formation professionnelle d’excellence Erasmus+. Par ailleurs, la Commission européenne a publié de nouvelles lignes directrices pour soutenir l’éducation numérique à destination des enseignants et des formateurs.

Les Points de Référence Nationaux (PRN) d’EQAVET continuent de stimuler l’innovation et l’apprentissage mutuel en matière d’assurance qualité dans l’EFP. Cette édition met en avant les développements récents du réseau notamment : des conférences internationales sur l’EFP et des événements consacrés aux compétences à Chypre ; le nouveau modèle estonien d’évaluation de la qualité centré sur l’apprenant ; le peer review en Hongrie sur le renforcement de l’évaluation externe ; les séminaires en Lettonie sur l’assurance qualité ; la nouvelle plateforme en ligne en Lituanie dédiée au développement professionnel des enseignants de l’EFP ; ainsi que des formations pour les conseillers d’orientation, accompagnées d’un séminaire sur l’EFP, en Pologne.

Le second semestre promet de nouvelles opportunités d’apprentissage mutuel, notamment avec un peer review en Grèce et la dernière activité de peer learning du cycle 2024-2026, prévue à l’automne. Nous vous encourageons à rester engagés, à partager vos expériences et à continuer à contribuer aux échanges d’idées et à l’apprentissage mutuel au sein du réseau.

Nous espérons que cette édition vous sera utile et enrichissante pour vos activités. Merci pour votre engagement continu en faveur de l’assurance qualité dans l’EFP !.

Cordialement,

Le secrétariat EQAVET

Le peer review néerlandais (12–13 mars 2026), organisé en ligne, était consacré à la promotion de la participation des apprenants au niveau du système de l’EFP. Il visait à aider le pays hôte à renforcer la participation des apprenants au-delà des structures de représentation informelles, afin qu’elle contribue plus efficacement à l’amélioration de la qualité. Les discussions ont mis en évidence que, bien que les apprenants soient considérés comme des parties prenantes clés de la qualité de l’éducation aux Pays-Bas, leur implication dans l’assurance qualité au niveau du système reste largement informelle, avec une sensibilisation et un intérêt limités pour les questions d’assurance qualité. La participation des apprenant·e·s issus de groupes minoritaires demeure également limitée.

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RAPPORT FLASH

Le peer review autrichien (18–20 mars 2026), organisé par l’Agence autrichienne pour l’éducation et l’internationalisation (OeAD RQB), a offert une occasion de réfléchir au développement d’un nouveau système de gestion de la qualité pour l’Autorité chargée de l’éducation. Il a apporté une perspective externe sur le système de gestion de la qualité pour le service pédagogique (QMBD) et son cadre de qualité (QRPD), qui sont en cours d'élaboration afin de soutenir l'évolution du rôle de l'Autorité chargée de l'éducation.. Les discussions ont porté sur la conception, le développement et la mise en œuvre du QMBD et du QRPD, l’utilisation d’un outil d’auto-évaluation, ainsi que sur les stratégies visant à promouvoir une utilisation efficace du nouveau système au sein de l’Autorité chargée de l’éducation.

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RAPPORT FLASH

Le peer review croate sur l’assurance qualité dans l’éducation des adultes, organisé par l’Agence croate pour l’enseignement et la formation professionnelle et l’éducation des adultes, s’est tenu à Zagreb les 15 et 16 avril 2026. Il a porté sur le processus d’évaluation externe dans l’éducation des adultes en Croatie, en mettant notamment l’accent sur son alignement avec le cadre EQAVET. Le peer review a également analysé dans quelle mesure ce processus d’évaluation externe contribue à améliorer la visibilité de la qualité des prestataires et si les informations relatives à la qualité sont transparentes et accessibles aux apprenants potentiels. Les participant ont échangé sur les moyens d’améliorer la transparence des résultats des évaluations et ont identifié des mesures susceptibles de renforcer davantage le processus d’évaluation externe.

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RAPPORT FLASH

Le peer review espagnol a été organisé au ministère de l’Éducation, de la Formation professionnelle et des Sports à Tenerife les 22 et 23 avril, en étroite coopération avec le département de l’Éducation, de la Formation professionnelle, de l’Activité physique et du Sport du gouvernement des îles Canaries. Les discussions ont porté sur l’efficacité et l’évolutivité du système d’assurance qualité fondé sur EQAVET destiné aux prestataires de l’EFP dans les îles Canaries. Le système d’assurance qualité récemment introduit soutient l’auto-évaluation, la planification des améliorations et les futures évaluations externes grâce à une plateforme numérique dédiée. Les participants ont examiné comment le système d’auto-évaluation pourrait mieux refléter les principes d’EQAVET et quelles données sont nécessaires pour démontrer les progrès réalisés par rapport aux objectifs politiques, tels que l’employabilité, la coopération avec les employeurs et l’innovation dans les programmes de formation.

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RAPPORT FLASH

Le peer review slovène s’est tenu à Ljubljana (Slovénie) du 20 au 22 mai 2026. Il a été organisé par l’Institut de la République de Slovénie pour l’EFP (CPI), qui fait office de PRN slovène. Il a examiné comment la méthodologie nationale de suivi et d’évaluation relative à l’indicateur 8, en combinaison avec l’indicateur 1, pourrait être améliorée afin de mieux évaluer le caractère inclusif de l’EFP au niveau secondaire supérieur en Slovénie, ainsi que la manière dont l’indicateur 8 contribue à la promotion de l’inclusion. Les pairs ont également étudié comment les mécanismes, mesures et services existants visant à promouvoir une éducation inclusive pourraient être mieux intégrés dans le cadre national de suivi et d’évaluation.

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RAPPORT FLASH

Lancé en 2026 sous la forme d’une série de trois ateliers, le groupe de travail EQAVET sur l’orientation thématique relative aux compétences de base s’est réuni en ligne les 9 février et 20 avril 2026. Il soutient la mise en œuvre du plan d’action sur les compétences de base dans le cadre de l’initiative « Union des compétences » et s’appuie sur une compréhension élargie des compétences de base, qui inclue la littératie, la numératie, les sciences, les compétences numériques et la citoyenneté. L’objectif principal de ce groupe de travail est d’élaborer des orientations pratiques pour l’application et la mise en œuvre du cadre EQAVET en lien avec les compétences de base.

La réunion annuelle du réseau EQAVET 2026 s’est tenue les 11 et 12 juin à Nicosie, à Chypre, en présence de 54 participants issus de 33 pays, dont 25 États membres de l’UE et 8 États non membres. Elle a réuni les Points de Référence Nationaux afin de discuter des principales évolutions et priorités en matière de politiques d’EFP. La DG EMPL a mis en avant les progrès réalisés dans le cadre de l’«Union des compétences» après sa première année de mise en œuvre, la Déclaration de Herning et la future stratégie européenne en matière d’EFP, tout en soulignant l’importance des compétences de base et le rôle des PRN. La réunion a favorisé les échanges et l’apprentissage entre pairs pendant la période de transition entre les cycles de subventions, avec des discussions sur des thèmes tels que l’éducation à la citoyenneté dans l’EFP. Les participants ont également examiné les évolutions nationales et européennes en matière d’assurance qualité, les futures priorités des PRN et les collaborations pour la période 2026-2029, et ont pris part à des sessions interactives sur l’engagement des parties prenantes, les peer reviews et l’élaboration de lignes directrices sur l’assurance qualité des compétences de base.

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REPORT FLASH

Avec le dernier Peer Review qui s'est tenu au Portugal en juillet 2023, nous avons conclu le premier cycle des Peer Reviews du Réseau EQAVET au niveau du système qui ont eu lieu en 2022 et 2023. Nous remercions chaleureusement les 21 Points Nationaux de Référence (PNR) qui ont participé à l'exercice, en tant que pays hôte et que pays évaluateur. Les Peer Reviews ont été une expérience enrichissante qui a renforcé le Réseau et les connaissances communes en matière d'assurance qualité de l'enseignement et la formation professionnels au sein de l'Union européenne. Le Secrétariat EQAVET a pris grand plaisir à soutenir le Réseau tout au long de ce premier cycle de Peer Reviews.

Nous commençons maintenant la préparation pour le nouveau cycle 2024-2026 et avons pris contact avec les PNR participants pour définir plus précisément les sujets des prochains Peer Reviews et procéder à l'appariement des pays hôtes et des pays évaluateurs. 

Nous vous remercions pour votre engagement et nous sommes impatients de découvrir les nouvelles évolutions lors du prochain cycle de Peer Reviews. 

Bien cordialement, 

Le Secrétariat EQAVET

Mars 2026 a marqué le premier anniversaire de l’initiative Union des compétences, qui vise à investir dans les personnes et à répondre aux pénuries de main-d’œuvre, tout en soutenant les transitions écologique et numérique grâce à l’éducation, à la formation et à l’apprentissage tout au long de la vie. Depuis son lancement, l’UE a commencé à déployer une série de nouvelles initiatives, notamment le projet pilote de Garantie pour les compétences, la recommandation du Conseil sur le capital humain, l’Observatoire européen des compétences, le plan d’action sur les compétences de base et le plan pour l’enseignement des STEM. À l’avenir, la future initiative pour la portabilité des compétences facilitera la reconnaissance des compétences au-delà des frontières, contribuant ainsi à la mobilité et à l’employabilité. Parallèlement, la Commission européenne prépare une nouvelle stratégie européenne pour l’EFP afin de la rendre plus attractive, innovante et mieux adaptée aux besoins du marché du travail.

UNION DES COMPÉTENCES : UNE ANNÉE D’ACTIONS CONCRÈTES POUR MAINTENIR LA COMPÉTITIVITÉ DE L’EUROPE

Le recueil de bonnes pratiques de l’Alliance européenne pour l’apprentissage (EAfA) rassemble plus de 40 exemples illustrant comment des organisations à travers l’Europe renforcent la qualité, l’offre et l’image de l’apprentissage, tout en favorisant la mobilité des apprentis. Les pratiques couvrent un large éventail de thématiques, notamment la mobilité des apprenants, l’inclusion sociale et l’égalité homme-femme, les transitions écologique et numérique, le rôle des villes et des régions dans le soutien à l’apprentissage, les niveaux supérieurs d’apprentissage et les mesures visant à promouvoir et renforcer les opportunités d’apprentissage.

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L’EAfA a également annoncé son plan d’action 2026, visant à améliorer la qualité, l’offre et l’image de l’apprentissage, ainsi qu’à promouvoir la mobilité des apprentis.

CONSULTER LE PLAN D’ACTION DE L’EAFA 2026

La Commission a publié une brochure et un rapport analytique mettant en lumière la manière dont les centres d’excellence professionnelle (CoVEs) financés par Erasmus+ stimulent l’innovation dans l’EFP à travers l’Europe. Ces deux publications soulignent comment les CoVEs rassemblent des prestataires de l’EFP, des entreprises, des établissements de recherche et des autorités publiques au sein d’écosystèmes locaux et régionaux solides, permettant de doter les apprenants des compétences nécessaires pour renforcer la compétitivité de l’Europe. Basé sur l’analyse de 25 projets, le rapport met en évidence la manière dont les CoVEs développent des programmes modulaires et des micro-certifications, renforcent la collaboration, intègrent les compétences vertes et numériques et expérimentent des méthodes pédagogiques innovantes. Il identifie également des facteurs clés de réussite pour les CoVEs, notamment des structures de gouvernance solides, un engagement actif des employeurs et un alignement avec les cadres politiques nationaux et européens.

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Le nouveau cadre du Cedefop pour des systèmes d’orientation tout au long de la vie de qualité aide les pays à renforcer le soutien à l’apprentissage et aux choix de carrière à travers l’Europe. Ce cadre fait suite à l’adoption de la stratégie « Union des compétences », qui préconise la mise en place d’ écosystèmes de compétences plus solides et mieux connectés dans l’ensemble de l’UE. Il aide les autorités nationales à traduire cette vision en actions concrètes, en les aidant à concevoir des systèmes d’orientation cohérents, inclusifs et durables.

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S’appuyant sur les données recueillies au cours des deux dernières décennies, le document de recherche du Cedefop publié en avril 2026, « Shaping the future of lifelong learning: policy scenarios for 2040 », utilise des scénarios politiques pour explorer l’évolution possible des systèmes européens d’éducation et de formation à l’horizon 2040.

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L’EAfA a publié une nouvelle fiche d’information explorant l’importance croissante des apprentissages de niveau supérieur, dispensés dans le cadre de l’EFP de niveau élevé (niveaux CEC 5 à 8), pour répondre aux pénuries de compétences en Europe et soutenir les parcours vers des emplois hautement qualifiés.

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La réunion des directeurs généraux de l’enseignement et de la formation professionnels s’est tenue à Bruxelles en mars 2026, sous la présidence chypriote du Conseil de l’UE. Elle a réuni les directeurs généraux responsables de l’EFP des États membres de l’UE, ainsi que des représentants de la Commission européenne et d’autres experts. Les discussions ont porté sur l’élaboration de la future stratégie européenne pour l’EFP, le renforcement de son attractivité, l’assurance qualité et l’innovation, ainsi que sur les opportunités et les défis liés à l’intelligence artificielle dans l’EFP.

Quatre ensembles de lignes directrices au niveau de l’UE destinés aux enseignants et aux formateurs ont été publiés en mars 2026. Ils couvrent la lutte contre la désinformation et le développement de la littératie numérique, l’utilisation éthique de l’IA et des données, l’enseignement de l’informatique, ainsi que la sélection de contenus numériques éducatifs de haute qualité. Ces lignes directrices ont été élaborées dans le cadre du Plan d’action pour l’éducation numérique et contribuent à la mise en œuvre des recommandations du Conseil de 2023 sur l’éducation numérique et les compétences. Bien qu’elles s’adressent principalement à l’enseignement primaire et secondaire, elles sont adaptables et pertinentes pour l’EFP initiale et d’autres contextes de formation professionnelle.

• Lignes directrices sur l’utilisation éthique de l’IA et des données dans l’enseignement et l’apprentissage (mise à jour de l’édition 2022)
• Lignes directrices pour lutter contre la désinformation et promouvoir la littératie numérique (mise à jour de l’édition 2022)
• Lignes directrices sur l’enseignement de l’informatique 
• Lignes directrices sur les contenus d’éducation numérique

L’Espace d’apprentissage de l’UE (EU Learning Corner) est une plateforme interinstitutionnelle qui propose des ressources éducatives destinées aux enseignants, formateurs et organisations travaillant avec des enfants, des adolescents et des jeunes. Elle comprend des supports tels que des jeux, des quiz, des plans de cours, des vidéos et des boîtes à outils portant sur des thèmes comme la démocratie, l’action pour le climat, les compétences numériques et la désinformation. Ces ressources sont disponibles dans les 24 langues de l’UE et peuvent être utilisées en classe, dans des activités avec les jeunes et dans d’autres environnements d’apprentissage. La plateforme propose également une newsletter pour suivre les nouvelles ressources et les contenus éducatifs associés.

DÉCOUVRIR L’ESPACE D’APPRENTISSAGE DE L’UE

25-26 juin 2026 Peer review en présentiel (Grèce)

(Date exacte à confirmer) Activité d’apprentissage par les pairs (PLA) EQAVET d’automne