chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

En digital mötesplats för vuxenutbildare i Europa

 
 

Blogg

Educația și formarea migranților adulți: către o conștientizare modernă

07/06/2018
by Sorin Angheluta
Språk: RO
Document available also in: EN FI SL ET HU DE ES FR IT PL

/epale/sv/file/migrant-education-epale-0Migrant education EPALE

Migrant education EPALE

 

Katarina Popović și-a împărtășit reflecțiile cu privire la ceea ce face educația și formarea adulților și ce se mai poate face pentru a ajuta migranții la venirea lor în Europa.

 

În ultimii ani, migrația a devenit o prioritate majoră în educația și formarea adulților. Într-o perioadă foarte scurtă de timp, o problemă extrem de politică, care în cele mai bune cazuri a beneficiat anterior de un interes umanitar, a devenit un subiect fierbinte în educația și formarea adulților. Educația și comunitatea de învățare a adulților pot fi mândri de capacitatea de a răspunde rapid prin „partea bună a istoriei”, ajutând oamenii într-una din cele mai dificile situații care li se poate întâmpla în viață.

 

Ce s-a făcut?

Organizațiile de educație pentru adulți au salutat cu brațele deschise noul grup țintă, găzduind participanți cu numeroase cursuri și adaptând programele și formele de organizare. Profesioniștii în domeniul educației și formării profesionale a adulților au fost consiliați și sprijiniți prin forme de predare adaptate grupurilor migrante, tipurilor de educație, stilurilor de învățare, nivelului de educație și experiența profesională.

Cursurile oferite au fost în esență compuse din:

• cursuri de limbi străine cu aspecte culturale pentru a ajuta imigranții să se integreze și să-și găsească locul de muncă;

• formarea de noi competențe sau cunoștințe suplimentare necesare pentru noua lor carieră și ocuparea unui loc de muncă;

• programe și inițiative pentru recunoașterea învățării anterioare și a competențelor dobândite anterior.

 

Care sunt dezavantajele acestei abordări?

De fapt, aceste măsuri nu sunt rele - sunt necesare, dar ...

 

... nu sunt suficiente​

Măsurile orientate spre ocuparea forței de muncă reprezintă un început bun, însă trebuie să fie însoțite de:

a) alte măsuri educaționale - o educație cu adevărat de responsabilizare și emancipare;

b) acțiuni sociale, economice și culturale.

Nu se poate aștepta ca numai educația și formarea să rezolve toate problemele legate de migranți. Educația și formarea adulților pot avea un efect puternic doar ca parte a unei serii de măsuri.

 

... această abordare este destul de depășită

Această abordare tinde să creeze o versiune veche, paternalistă de integrare, foarte apropiată de asimilare, unde cultura dominantă formează migranții, în loc să sprijine formarea unei noi identități culturale a migranților într-un schimb dinamic cu cultura gazdă.

 

... acest tip de integrare este unul cu sens unic

Se așteaptă ca migranții să se adapteze la societatea gazdă, să se străduiască să atingă obiective predefinite în modul cel mai eficient, în timp ce majoritatea își păstrează rolul pasiv. Cu toate acestea, este necesar să se pună în aplicare măsuri educaționale pentru populația gazdă, adesea caracterizată de prejudecăți, xenofobie și ostilitate, care conduc migranții spre izolare.

 

Prevenire sau vindecare      

Chiar dacă toate acestea se realizează în mod eficace, educația adulților poate eșua în misiunea sa principală. Dacă ajută persoanele în nevoie, salută și sprijină minoritățile, lucrează pentru demnitatea oamenilor și promovează incluziunea, atunci ce lipsește?

În timp ce educația poate ajuta oamenii și societățile să-și rezolve problemele, sarcina principală trebuie să fie aceea de a preveni aceste probleme. Faceți oamenii conștienți de cauzele lor, înțelegeți legăturile și contextele, gândiți-vă la acțiuni și anticipați consecințele.

Nu este surprinzător faptul că sectorul educației și formării pentru adulți din Europa este în prezent atât de ocupat cu migranții. Dar este greu să faci ceva pentru a preveni problema. Și prin aceasta nu vreau să împiedicăm migranții să vină în Europa, ci să evite situațiile care îi determină să-și părăsească țara.

 

Poate educația și formarea pentru adulți să facă mai mult?

Educația și formarea adulților pot juca un rol de analiză și reflecție aprofundată și de a ajuta cetățenii europeni să „înțeleagă lumea globalizată” și să fie mai activi ca cetățeni? Desigur că se poate, chiar dacă nu este o sarcină ușoară. Dar este totuși important. Educația și formarea adulților poate juca un rol vital în crearea de soluții pe termen lung și nu doar în măsuri paliative în mai multe domenii:

 

Informați cetățenii despre situațiile care există în întreaga lume

Cetățenii trebuie să fie informați despre situațiile care există în țările gazdă ale imigranților, cauzele războiului, conflictele și sărăcia și legăturile dintre politicile europene și cele globale. Este educația politică în cea mai utilă formă care ajută la crearea cetățenilor globali. Aceasta înseamnă că educația și formarea pentru adulți nu se referă doar la furnizarea de informații și la schimbul de cunoștințe, ci și în a ne ajuta să evităm căderea în ceea ce numește Papa Francisc „globalizarea indiferenței”.

 

Informați cetățenii despre rolul țării lor și al liderilor politici din întreaga lume

Educația și formarea adulților trebuie să conștientizeze cetățenii europeni cu privire la rolul țării lor și al liderilor politici în sfera politică. Cetățenii trebuie să-și controleze în mod activ guvernul și să monitorizeze politicile făcute în numele lor. Dacă o țară cumpără sau vinde arme, acestea vor fi folosite undeva. Educația și formarea adulților ar trebui să încurajeze oamenii să pună următoarele întrebări: Unde? De ce? Și care vor fi consecințele? În caz contrar, programele existente pentru imigranți nu vor fi de mare ajutor, cu excepția celor câțiva aleși să facă parte din „cotele de imigrare”. După cum a spus odată jurnalistul Wolfgang Bauer: „Trebuie să ne asigurăm că războaiele din Orientul Mijlociu se opresc să jefuiască Europei conceptul său de umanitate”.

Stimulați gândirea critică

Umanismul nu este suficient; educația și formarea pentru adulți trebuie să utilizeze toate formele de învățare formală și informală pentru a încuraja recepția critică a informațiilor de presă, xenofobia pe scară largă, interpretările ostile și deturnarea populistă a crizei migranților. O analiză a migrației prin istorie și rolul ei în crearea unei civilizații moderne și evidențierea impactului economic pozitiv al migrației și a bogăției culturale pe care o aduce poate face acest lucru. Mai important, educația și formarea pentru adulți trebuie să ofere cunoștințe și să încurajeze o reflecție critică asupra cauzelor reale ale problemelor cu care se confruntă cetățenii europeni pentru a nu acuza imigranții pentru „luarea locurilor de muncă”, „golirea bugetelor” și „distrugerea culturii” ...

 

Către o conștientizare modernă

Cine ar trebui să fie tras la răspundere pentru eșecuri, care sunt cauzele principale ale problemelor și ce putem face în legătură cu acestea? Acestea sunt întrebările la care trebuie să răspundem pentru o conștientizare nouă și mai modernă. „Criza migranților” ne reamintește că le-am neglijat ...


Katarina Popović este profesoară și cercetător la Universitatea din Belgrad, secretar general al Consiliului Internațional pentru Educația Adulților, președinte al Societății Sârbe pentru Educație și Formare Profesională a Adulților, membru al International Adult and Continuing Education (IACE) Hall of Fame și redactor-șef al revistei „Andragogic Studies”.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
  • Bild för Filomena Montella
    Condivido pienamente e ho sperimentato quanto sia importante in classe la conoscenza della storia e della cultura di popoli diversi. Nella mia quarta di un istituto alberghiero (corso serale) sono presenti un giovane indiano e un giovane nigerino. Insegnando storia e letteratura italiana ho cercato di trovare collegamenti fra Italia India e Niger, invitando i miei alunni a raccontare la loro esperienza e la loro storia. L'integrazione è stata ricchezza e condivisione. L'inclusione è attiva fra i banchi di scuola  
  • Bild för George Koulaouzides
    Dr. Popovic is once again to the point. Migrants are experiencing what Peter Jarvis has very well described as "disjuncture". Disjuncture is a situation when our biographical repertoire is no longer sufficient to cope automatically with our perception of a real situation. In this case, the learning process that may assist the adult learner to develop new meaning-making skills is that of critical reflection. The process of assimilation is not going to assist the further development of the migrant communities in their host environment. Yes, it will help them survive, but is this the real learning outcome that we expect from our interventions? Take for example language learning. One trend (the most popular) is to teach basic communication skills through artificially designed texts and then let the migrants adjust to the cultural demands of the host country. This is a complete ineffective strategy... The other proposal is not to teach only language but to teach the host language through the use of authentic input in order to start a critical refelction process. To assist migrants to understand the frame of reference that is generated by the culture of the host country, to assist them in finding points of convergence and divergence, to support a process of stochastic skepticism. And at the same time the population of the host country should also have the opprotunity to learn about the culture of the migrants. It has to be a two way process... Normal 0 false false false EL X-NONE X-NONE
  • Bild för Brian Caul
    This is an inspiring blog that all adult educators should read, reflect on, and read again. In particular there is a salutary dissection of integration models that verge on paternalistic assimilation by “passive” hosts. The western white stencil dictates expectations about adaptation regardless of its own prejudices. While acknowledging all the great work going on in adult migrant education, how can we avoid such pitfalls? I look forward to the debate.