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Die Psychologie des Sprachenlernens – Schluss mit alten Mustern, Glaubenssätzen und Ängsten

Publicerad Elisabeth Feigl 2 månader 1 vecka sedan

lördag 23 mars 2019
Salzburg
,

Glaubenssätze, wie „Ich habe kein gutes Gehör und werde daher das Französische nie richtig aussprechen.“ Prägen unser Lernverhalten. Negative Emotionen wie Versagensängste, zuvor erlebte Frustrationen oder Entmutigungen entscheiden, wie anstrengend oder mühelos sich Sprachenlernen gestaltet.

In ihrer Keynote geht Sarah Mercer von der Universität Graz auf diese psychologischen Aspekte beim Sprachenlernen ein. Sie zeigt auf, wie sie im Hintergrund das Verhalten der einzelnen Lernenden und die Interaktion in der Gruppe beeinflussen und Lernen ermöglichen oder eben verhindern.

In den Workshops gehen wir folgenden Fragen nach: Wie kann geistige Flexibilität, Selbstkontrolle oder das Setzen von Zielen den Lernerfolg verbessern? Wie können wir intrinsische Motivation fördern und dadurch eventuell die Drop-out-Raten senken? (Wie) kann es gelingen, Hemmungen mit Hilfe von Gamification-Elementen oder Entspannungsübungen abbauen? Welche Fehlerrückmeldung braucht es, damit sie von den Betroffenen angenommen und gut verarbeitet werden kann? Und wie steht es um unsere eigene Professionalität und den Umgang mit uns selbst?

Kollegiale Expertise und das Einbringen eigener Erfahrungen sind gefragt.

 

Anmeldung unter: anmeldung@vhs.or.at

Ort: VHS Salzburg, Strubergasse 26, 5020 Salzburg
Tagungsbeitrag: 20 Euro

Förstaspråk:
Typ av händelse: 
Konferens
Deltagaravgift: 
Ja
Tidsfrist för registrering: 
16/03/2019
Evenemang online: 
Nej
Organiserat av: 
VÖV, VHS Salzburg, Ernst Klett Sprachen, VHS-AG Sprachen, Sprachenzentrum der Universität Salzburg und Institut für Anglistik der Universität Graz
Organisatörstyp: 
Annat evenemang
Kontaktuppgifter: 
Elisabeth Feigl, VÖV, e.feigl-bogenreiter@vhs.or.at
Målgrupp: 
Akademiker, studenter, forskare i andragogik
Nätverk och organisationer inom vuxnas lärande
Tema som behandlas:
Syfte och mål: 
Ziel der Veranstaltung ist es mehr Klarheit darüber zu erlangen, wie reflektierter, angstfreier und letztlich effizienter Fremd- und Zweitsprachenerwerb auch vor dem Hintergrund verschiedener Voraussetzungen und unterschiedlicher Rahmenbedingungen gelingen kann.
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