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EPALE

Plataforma eletrónica para a educação de adultos na Europa

 
 

Investigação e avaliação de boas práticas

As ligações entre o bem-estar e as políticas prosseguidas pelos países deram mote ao 6.º fórum mundial da OCDE que teve lugar entre os dias 27 e 29 de novembro, em Incheon, na Coreia do Sul.

Reunindo líderes, especialistas e profissionais de todos os setores da sociedade, este fórum, tal como os que o antecederam, procurou enfatizar a importância das políticas que correlacionam o bem-estar das populações com o crescimento económico.

Lançado recentemente, o projeto “Open Your Eyes: Fake News for Dummies” (“Abra os seus olhos: Notícias falsas para leigos”), desenvolvido por entidades de seis países europeus (Espanha, Eslovénia, Roménia, Bélgica, Itália e Bulgária), em parceria com a Plataforma Lifelong Learning (LLLPlatform), ao abrigo do programa Erasmus + KA2, visa melhorar a alfabetização digital de alunos adultos, fornecendo ferramentas que permitem identificar notícias falsas e lutar contra a propagação da desinformação online.

O Entre Sistemas.EU é uma iniciativa totalmente focada no aumento da qualidade dos Serviços Prisionais Portugueses através da troca de conhecimentos, experiências e práticas com outros Sistemas Prisionais Europeus.

Em cada área serão enviadas equipas para um país previamente identificado. 
Estas equipas terão a missão de recolher e adquirir boas práticas e disseminá-las a nível nacional. A transferência de práticas realizar-se-á através de um plataforma de aprendizagem online (www.aproximarcapacita.pt) e de workshops presenciais. 

Tornar 2017 o Ano da Educação de Adultos é o mote da campanha que se encontra em marcha com o objetivo de celebrar o impacto e os benefícios da educação e formação de adultos.

Sob o lema “O poder e a alegria da educação”, este movimento visa demonstrar a forma como a educação de adultos pode melhorar a vida e as perspetivas dos cidadãos europeus, tanto a nível pessoal como profissional.

Escrito de modo extremamente simples e acessível, o livro “Atividades para inclusão digital de adultos”, editado pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, é, tal como referem os seus autores, uma compilação de “20 propostas de atividades com tecnologias especialmente criadas para promover a literacia e a inclusão digitais de todos os cidadãos, em especial os adultos com menos oportunidades de aceder e utilizar o potencial que o desenvolvimento tecnológico coloca hoje à nossa disposição”.

A publicação An in-depth analysis of adult learning policies and their effectiveness in Europe, da responsabilidade da Comissão Europeia, avalia o desempenho de dez países europeus (Portugal, Áustria, República Checa, Dinamarca, Estónia, França, Hungria, Irlanda, Holanda e Espanha) no campo da educação e formação de adultos e identifica um conjunto de fatores de sucesso para uma política de educação de adultos eficaz.

No final de 2015, a Associação Europeia para a Educação de Adultos - AEEA (uma organização não governamental, que reúne 123 entidades de 42 países europeus) lançou o Manifesto para a Aprendizagem de Adultos no século XXI.

Este manifesto procura demonstrar como a educação de adultos pode contribuir para mudar a vida das pessoas e transformar as sociedades. Neste Manifesto a educação de adultos é apresentada como um bem comum e também como um direito humano, ao qual não tem sido dada a atenção merecida.

A organização do trabalho e das práticas de desenvolvimento de competências que beneficiam quer os empregados quer os empregadores foram o pano de fundo do seminário que decorreu, no dia 19 de novembro, em Bruxelas, coorganizado pelo Centro Europeu para o Desenvolvimento da Formação Profissional (CEDEFOP), pelo Eurofound e pelo Comité Económico e Social Europeu.

A rede de Centros para a Qualificação e o Ensino Profissional (CQEP) do Ave promoveu uma ação de formação subordinada à temática do diagnóstico, encaminhamento, reconhecimento e validação de competências de adultos.

A iniciativa inseriu-se no âmbito do “Plano para o Crescimento Inclusivo do Ave”, numa lógica de dinamização de atividades desenvolvidas pelos CQEP da Comunidade Inter-Municipal (CIM) do Ave. Neste sentido, a iniciativa pretendeu capacitar e envolver os agentes desta rede para a concertação de práticas e adoção de metodologias de trabalho.

Em 2012 existiam cerca de 643 000 reclusos na União Europeia e, desde essa altura, a população prisional tem vindo lentamente a aumentar. A maioria dessas pessoas não tem qualificação superior ou profissional e, muitas vezes, tem deficit de competências básicas. A educação nas prisões é crucial na promoção da reabilitação e na diminuição da probabilidade de reincidência dos presos.
Segunda-feira 9 de setembro de 2019 to Terça-feira 10 de setembro de 2019, Bosnia and Herzegovina

4th International Conference on English Language and Literature Studies (CELLS): BEYOND HERMENEUTICS: Challenging Traditional Approaches to Literary and Language Studies

4th International Conference on English Language and Literature Studies (CELLS): BEYOND HERMENEUTICS: Challenging Traditional Approaches to Literary and Language Studies, which is to be held at the University of Banja Luka on 9th and 10th September 2019.

Follow this link to see the call for papers.

Quinta-feira 23 Maio 2019, Belgium

« Numérisation des services publics : quelle prise en compte des publics peu qualifiés et illettrés ? »

Lire et Ecrire Communauté Française organise le 23 mai 2019 à Bruxelles, un séminaire où sera abordée la question urgente de l’effet des nouvelles technologies sur la société et plus particulièrement sur les publics peu ou pas lettrés. 

Terça-feira 7 Maio 2019, Spain

Jornada de Educación de Personas Adultas en Extremadura: “Aprendizaje a lo largo de la vida: Nunca es tarde”

El Centro de Educación de Personas Adultas “Abril” de Badajoz, que ha obtenido en este curso académico el primer Premio “Miguel Hernández”, organiza una Jornada de Educación de Personas Adultas en Extremadura: “Aprendizaje a lo largo de la vida: Nunca es tarde”

Los objetivos de esta jornada son:

Quarta-feira 18 de setembro de 2019 to Quinta-feira 19 de setembro de 2019, Slovenia

Konferenca Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju 2019

Pedagoški inštitut vabi na 4. znanstveno konferenco Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju: Mednarodni vidiki vzgoje in izobraževanja, ki bo 18. in 19. septembra 2019, v prostorih ZRC SAZU (Novi trg 2, 1000 Ljubljana). Na konferenci bosta kot vabljena predavatelja sodelovala dr. Paul Stubbs z Ekonomskega inštituta v Zagrebu ter prof. dr. Pavel Zgaga s Pedagoške fakultete Univerze v Ljubljani.

Quarta-feira 8 Maio 2019, Spain

III JORNADAS PROVINCIALES DE EDUCACIÓN PERMANENTE: ''PRÁCTICAS DE ÉXITO Y PROFESORADO INNOVADOR''

El próximo 8 de mayo se celebrarán las III Jornadas Provinciales de Educación Permanente:"Prácticas de éxito y profesorado innovador", que tendrán lugar en el salón de actos de la Facultad de Enfermería de la Universidad de Huelva ( CAMPUS DEL CARMEN).

 Estas jornadas serán desarrolladas en horario de mañana y tarde. Diseñadas desde un enfoque eminentemente práctico y centrado en la difusión de experiencias. Dirigidas especialmente al colectivo docente de CEPER y Secciones, aunque también son susceptible de participación Institutos con Semi, IPEP y Escuelas Oficiales.

Quarta-feira 11 de setembro de 2019 to Sexta-feira 13 de setembro de 2019, Sweden

Heritage in Progress

WELCOME TO HIP – HERITAGE IN PROGRESS! In this three-days meeting we want to approach how cultural heritage can be a used as a potential tool for intercultural dialogue. We want to explore different ways to engage civil society by means of time...

Quarta-feira 24 de abril de 2019, Estonia

Meistriklassid 2019: Kuidas koolitada ajusõbralikult?

Meistriklassid toimuvad Euroopa Sotsiaalfondi projekti "Täiskasvanuhariduse edendamine ja õppimisvõimaluste avardamine" raames ning on osalejatele tasuta.

Meistriklassidesse registreeruda saab 3 nädalat enne toimumise algust ANDRASe kodulehel

Quarta-feira 10 de julho de 2019, United Kingdom

Employment and Skills Convention 2019 – Beyond Brexit: A future that works for all

This event organised by the Learning & Work Institute will consider employment and skills and how to help those who are stuck in low-wage jobs, or face issues with gaining employment due to disabilities, to find better employment opportunities. The event will see beyond Brexit and focus on issues with employment and skills that have been forgotten during this time of political upheaval. 

Domingo 8 de setembro de 2019 to Terça-feira 10 de setembro de 2019, Poland

X AUGUSTOWSKIE SPOTKANIE NAUKOWE: EDUKACJA W DIALOGU I PERSPEKTYWIE

Zakład Dydaktyki Ogólnej Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu w Białymstoku serdecznie zaprasza do udziału w X AUGUSTOWSKIM SPOTKANIU NAUKOWYM: EDUKACJA W DIALOGU I PERSPEKTYWIE (prezentacje - polemiki - propozycje), które odbędzie się w dniach 8 - 10 września 2019 roku w Augustowie, POD PATRONATEM JEGO MAGNIFICENCJI REKTORA UNIWERSYTETU W BIAŁYMSTOKU PROF. ZW. DR HAB. ROBERTA W. CIBOROWSKIEGO oraz KOMITETU NAUK PEDAGOGICZNYCH POLSKIEJ AKADEMII NAUK. 

Zaproszenie organizatorów:

O artigo estudou as percepções de reclusas sobre formação na modalidade e-learning, num estabelecimento prisional feminino de Portugal. A análise do curso e da formação, inscritos no paradigma de aprendizagem ao longo da vida, objetiva estudar a possibilidade do e-learning constituir um dispositivo de diferenciação pedagógica que promove a inclusão digital.

Este documento descreve os resultados preliminares de um trabalho de investigação em curso que incide sobre os dados apurados pelo inquérito sobre as competências dos adultos, aplicado a propósito do Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC).

Na última década surgiu em Portugal um conjunto de novos agentes no campo da educação de adultos. Os mediadores dos cursos EFA são um desses agentes. Este artigo centra-se na análise, a partir de uma pesquisa empírica (assente em entrevistas com mediadores e na observação e registo de reuniões das equipas pedagógicas por eles coordenadas) realizada numa escola, das funções de supervisão inerentes ao seu cargo.

A Formação Profissional Contínua (FPC) é um dos elementos centrais na sociedade do conhecimento e torna-se um factor decisivo para o sucesso das organizações e para a valorização das pessoas. No entanto, os caminhos percorridos pela FPC parecem ocorrer num problema central: a melhoria das qualificações individuais (quando ocorre) não garante, por si só, melhor eficiência e eficácia organizacional.

 

Neste livro propomos uma nova visão e um novo caminho capazes de sustentar:

• A articulação indispensável entre ensino, FPC e vida activa.

A investigação científica em torno do conceito de acção pública tem vindo a ganhar uma relevância acrescida nas sociedades ocidentais contemporâneas à medida que o Estado deixa de ser o actor central e hegemónico na implementação das políticas públicas e novos actores intervêm na arena pública produzindo uma reconfiguração das políticas no sentido de uma construção colectiva dos modos de produzir a acção pública.

Este livro assume-se como um contributo para o conhecimento de um dos períodos mais interessantes da Educação de Adultos, em Portugal: a primeira década do século XXI. A criação e desenvolvimento de um dispositivo de reconhecimento e validação dos adquiridos experienciais – que, em Portugal, se denominou Processo de RVCC (Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências) – convocou, para o universo da educação formal, o extraordinário mundo das aprendizagens não-formais e informais concretizadas nas instituições não escolares e nas circunstâncias quotidianas da vida de cada um(a).

As profundas alterações ao nível social e económico, das dinâmicas de trabalho e emprego, da estrutura e funcionamento das organizações têm vindo a reclamar uma atenção crescente às questões da formação de adultos. Esta atenção aparece consubstanciada num conjunto já significativo de documentos europeus de referência na área da educação e da formação, que visam, entre outros aspetos, estimular o prosseguimento, nos diferentes países, de políticas no domínio da aprendizagem ao longo da vida.

A partir de um estudo sobre a situação da formação nas grandes empresas, esta obra visa dar um contributo para o conhecimento das políticas e práticas de formação dos trabalhadores nas organizações empresariais. Para além das ações que ocorrem em contexto formal de sala, podem observar-se situações de formação em outros contextos e um conjunto de práticas cujo carácter educativo e formativo nem sempre é considerado.

Apesar das melhorias, a aprendizagem de adultos ainda precisa de se tornar mais atrativa, inclusiva, acessível e flexível. O comunicado de Bruges, uma componente importante da política da União Europeia (UE) de ensino e formação profissional (EFP), definiu uma visão que permitirá tornar o EFP contínuo (uma parte fundamental do suporte à aprendizagem dos adultos) mais atrativo, inclusivo, acessível e flexível. Acordado em dezembro de 2010, o comunicado foi subscrito pela Comissão Europeia, pelos Estados-Membros e pelos parceiros sociais em junho de 2015, nas conclusões de Riga.

A Iniciativa Novas Oportunidades é um programa educativo que procura qualificar mais e melhor tanto os adultos como os jovens do nosso País. A sua natureza política e as mudanças conceptuais que esta representa tornam tão rica quanto complexa a sua implementação. Como tal, este projecto pretende avaliara a implementação da Iniciativa Novas Oportunidades numa determinada escola, optando, para tal, pela metodologia do estudo de caso. Os resultados demonstram que a Iniciativa Novas Oportunidades não é ainda plenamente entendida nem valorizada no sector educativo. A sua aceitação e assimilação pelos diferentes actores educativos são, em muito, condicionadas pela sua natureza política e pelos objectivos quantificados que lhe estão associados. Neste caso, a integração da Iniciativa Novas Oportunidades, nomeadamente do Centro Novas Oportunidades, continua a ser um processo moroso e difícil. Os cursos profissionais, por sua vez, não constituem propriamente uma escolha da escola, mas sim uma imposição da tutela. Todavia, os diferentes actores educativos parecem aceitar melhor estas formações na escola. De uma forma global, é, no entanto, visível alguma dificuldade da escola em questionar a sua tradição e a sua natureza vocacionada para um determinado público, neste caso, os jovens que querem prosseguir estudos para o ensino superior. Relativamente ao Sistema de RVCC e a todo o trabalho efectuado no CNO com os adultos, muitas são as dúvidas que ainda se colocam. Embora todos reconheçam os benefícios pessoais que os adultos retiram de um Processo de RVCC, estamos longe ainda de alcançar os resultados desejados tanto em termos profissionais como em termos de aprendizagem ao longo da vida. Em suma, é essencial fomentar um conhecimento mais profundo da Iniciativa Novas Oportunidades e consciencializar os diferentes actores educativos das inovações e transformações que esta traz para o próprio conceito de escola e de educação.
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