chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Electronic Platform for Adult Learning in Europe

 
 

Blog

Валидиране за нискоквалифицирани възрастни: 11 препоръки

19/07/2017
by Georgi Ninov
Language: BG
Document available also in: EN IT ET FI PL HU LT DE ES FR HR

На 28. и 29. ноември CEDEFOP организира конференция на тема „Как да направим ученето видимо“. Конференцията се състоя в Солун и в нея участваха над 200 човека. Широк кръг от заинтересовани страни посетиха събитието – от хора, работещи пряко с бежанци, до изследователи и политически лица. Тематичният координатор по темата подкрепа за обучаемите – Джина Ебнър (Gina Ebner) беше докладчик на един от уъркшоповете, посветени на валидирането за нискоквалифицирани възрастни. В този блог тя представя ключовите послания и най-важното от дискусията.

Уъркшопът, посветен на валидирането за нискоквалифицирани възрастни, започна с презентация на португалската система за валидиране и видео за историята на Идалина - жена, която измина пътя от безработен текстилен работник до човек, притежаващ собствена правна фирма – и всичко това, благодарение на валидирането. Видеото беше невероятно подходящо, тъй като стимулира дискусии. То показа, че валидирането не е просто отделни теории – всъщност то може да промени човешки съдби.

 

 

След въвеждащата сесия се концентрирахме върху следните въпроси:

  • Какво да правим с меките умения?
  • Кои умения да тестваме/оценим, за да валидираме нечии знания?
  • Средствата – кой плаща?
  • Как да подсилим неформалното образование за възрастни в системите за валидиране?
  • Какво следва да бъде направено, за да може хората да пожелаят да валидират своите умения?

Бяха коментирани редица въпроси: например необходимостта основните умения да се разглеждат в по-широк план (следва да говорим за житейски умения, а не за основни умения); необходимостта от повишаване на осведомеността на всички нива; нуждата от сътрудничество.

Имаше сериозна дискусия относно „тестването“ на възрастните. Групата се съгласи, че училищният тип тестове следва да бъдат избягвани при възрастните с ниска квалификация. Съществуват по-подходящи видове оценяване – като изграждането на портфолио и провеждането на разговори. Формирането на себеоценката на кандидатите също беше важен фактор.

Участниците се съгласиха и че в днешно време меките умения стават все по-важни и по-важни, особено за работодателите. Ето защо следва да се отиде отвъд техническите и основни умения. Все пак участниците подчертаха, че съществуват потенциални опасности – валидирането не трябва да се превръща в личностни или психометрични тестове.

Друг ключов въпрос беше този за средствата – кой за какво ще плаща? Мненията бяха различни, но имаше известно съгласие по въпроса, че споделянето на разходите може би е най-добрият вариант. Работодателите бяха споменати като група, която ще има полза от валидирането и следователно следва да участва в заплащането. Въпреки това групата се съгласи, че особено за нискоквалифицираните възрастни процедурата по валидиране следва да е безплатна или колкото се може по-достъпна, като правителството поеме основна отговорност.

Групата, която дискутираше как хората да бъдат убедени в ползите от валидирането подчерта нуждата от повишаване на осведомеността (включително по различни канали - като видеото, споменато по-рано), ролеви модели и инициативи по обхващане на потенциални заинтересовани, насочени към различните групи.

В крайна сметка уъркшопът формулира 11 предложения:

  1. Необходимо е повишаване на осведомеността, например чрез информационни кампании, особено чрез споделяне на успешни истории от самите учащи. Обучаемите могат да са посланици на идеите и модели за подражание. Съществуват много позитивни аргументи, например не само подчертаване на влиянието върху самите индивиди, но и върху техните семейства.
  2. Силно препоръчителни са стратегиите за обхващане на потенциални учащи, които помагат за преодоляване на страховете и бариерите.
  3. Необходима е подкрепа на местно ниво, например чрез възможности за консултиране. В много случаи е полезно валидирането и ученето да бъдат свързани с други политики – например социалната подкрепа, а също и здравните грижи.
  4. Необходимо е в системата да работят висококвалифицирани хора (съветници и други).
  5. Необходим е ангажимент от страна на правителството, работодателите и всички останали заинтересовани страни. Всъщност съществуването на работеща управленска структура е важна основа за успеха на системата. Въпросната управленска структура следва да е прозрачна и разбираема.
  6. Някой трябва да е отговорен за нискоквалифицираните възрастни – в случай че предишната точка не обяснява ясно това! Групата силно подчерта, че често инициативите, насочени към хора с ниски умения, се провалят, защото никой не е отговорен.
  7. Осигуряването на качество е изключително важно – това изгражда доверие. Осигуряването на качество следва да е част от правната рамка и оценяването.
  8. Ако искаме валидирането да е успешно, необходимо е повече равенство между информалния, неформалния и формалния сектор. Заинтересованите страни от различните сектори също трябва да бъдат равнопоставени, особено тези, представляващи възрастните с ниски квалификации и работещи с тях.
  9. Съберете заедно всички заинтересовани и постигнете договореност за важността на валидирането и неговото осъществяване. В същото време направете приоритет обхващането на потенциални възрастни с ниска квалификация.
  10. Координацията на политическо ниво е особено предизвикателство, с което трябва да се справите от рано. Все още много от работата се осъществява разнопосочно и не в достатъчна степен на сътрудничество. За да бъдат системите за валидиране успешни, следва тази разнопосочност да бъде преодоляна.
  11. Данните са важни, за да бъдат измервани успехите, провалите, влиянието и ползите.

 

Джина Ебнър (Gina Ebner) е главен секретар на Европейската асоциация за образование на възрастни (EAEA), а също и тематичен EPALE координатор по темата подкрепа на учащите.

 

Share on Facebook Share on Twitter Share on Google+ Share on LinkedIn
Refresh comments

Displaying 1 - 1 of 1
  • Roseline Le Squère's picture

    Thank you very much for this really interesting blog.

    Validation is a tool for future. Validation is a tool to help at the development of the adult education.

    I am interested to have more details about the recommandation n° 4 : Highly skilled people need to work in the system (counsellors etc.).

    Thank you.

    Roseline Le Squère, french expert EPALE - University of South Brittany, France