chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Eiropas Pieaugušo izglītības e-platforma

 
 

Resurss

Labs pieaugušo izglītības pedagogs

Valoda: LV

Publicēja Ilze Ivanova

/epale/lv/file/labspedagogsjpglabs_pedagogs.jpg

Labs pieaugušo izglītības pedagogs

Pedagoģijas, psiholoģijas un mākslas fakultātes Izglītības zinātņu maģistri studiju moduļa ”Pieaugušo izglītība“ ietvaros parasti diskutē, kādam vajadzētu būt labam pieaugušo izglītības pedagogam.

Pievienotās prezentācijas diskusijas pamatam tika izmantots I.Ivanovas rakstsA good adult Educator as an important Factor in the LLL Policy”, žurn. Problems of Education in the 21st century. ISSN 1822-7864, Scientific Methodical Center “Scientia Educologica Lithuania, the associated member of Lithuania Scientific Society and ICASE, 2009, 7,5 lpp,kā arī pievienotās literatūras saraksts.

Maz viedokļu tika izteikts par nepieciešamību veidot “Global adult educator”(globālo pieaugušo pedagogu), tādēļ diskusijā tas izpaliek.

Resursa autors(-i): 
Latvijas Universitātes Pedagoģijas, psiholoģijas un mākslas fakultāte
Publicēšanas datums:
Pirmdiena, 3 Oktobris, 2016
Dokumenta valoda
Resursa veids: 
Gadījuma izpēte
Valsts:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Tiek rādīts 1. - 10. no 15
  • Lietotāja Sandra Lapina attēls
    Manuprāt pieaugušo izglītības pedagogam ir jābūt savas pasniegtās tēmas guru, kurš izprot gan pasniegtās tēmas teorētiku, gan praktiku. Jebkuram pedagogam jārada izglītojamiem komfortablu mācību vietu, nodrošinot piemērotu mikroklimatu, gan saplānotu mācību procesu, patīkamu mācību norisi ar pauzēm.
    Piekrītu, ka pieaugušo izglītības pedagogam jāizprot izglītojamā esošais zināšanu līmenis un spēja apgūt jaunas zināšanas. Vecāko paaudžu izglītojamie daudz zina no praktiskās puses, kā arī zin teoriju, kura apgūta uz tā laika mācību metodēm. Tādēļ pedagogam jāveido savas lekcijas tā, lai  būtu saprotamas, viegli uztveramas. Jebkurā gadījumā pieaugušo izglītības pedagogam jābūt elastīgam un saprotošam, jo mācāmā auditorija ne vienmēr būs viena vecuma sudenti.
  • Lietotāja Agnese Smilga attēls
    Paldies par prezentāciju!
    Pedagoga personības raksturojums, mācību vides ietekmējošie faktori un lomu apraksti lika aizdomāties, vai kaut ko no tā arī es realizēju ikdienā, strādājot ar skolēniem. Pavisam noteikti praksē to visu īstenot ir grūti. Lai kļūtu par mācību procesā  iesaistīto personu atbalstītāju, ir nepieciešams sevi pilnveidot un trenēties realizēt uz izglītojamo centrētu mācību procesu. Lai rezultāts būtu produktīvs, ir nepieciešama motivācija mainīties un jāgūst pieredze. Manuprāt, dotais materiāls ir noderīgs pārdomām jebkuram pedagogam, neatkarīgi no auditorijas vecuma.
  • Lietotāja Madara Lārmane attēls
    Tā kā šobrīd apgūstu andragoģijas studiju kursu, tad, izlasot šo materiālu un noskatoties video ierakstus, guvu izpratni par jēdzienu pieaugušo pedagogs, kā arī viņa lomām: atbalstītājs, padomdevējs, procesu virzītājs u.c. Materiālā iekļautie video ieraksti deva pozitīvu iespaidu, jo dalībnieki bija ļoti motivēti apgūt latviešu valodu, kā arī viņi bija pateicīgi par iespēju par brīvu apgūt valodu. Prieks, ka pieaugušajiem tiek mācīta ne tikai latviešu valoda, bet arī psiholoģija un saskarsme, kas ir ļoti svarīgi, jo arī viņiem ir valodas pielietošanas barjeras, kuras traucē veiksmīgāk apgūt valodu. Manuprāt, pieaugušo pedagogam ir svarīgi arī pielietot dažādus uzskates materiālus un informāciju pasniegt caur dzīves pieredzi, kas ļautu veiksmīgāk apgūt mācību vielu. 
  • Lietotāja Meldra Mailīte attēls
    Paldies par prezentāciju! 
    Uzskatu līdzīgi kā Laura, ka šī prezentācija būtu jāizlasa ikvienam no pedagogiem (gan tiem, kuri ikdienā strādā ar bērniem un jauniešiem, gan tiem, kuri ikdienā sastrādājas ar pieaugušajiem).
    Manuprāt, tiem, kuri ikdienā strādā pieaugušo izglītības jomā vajadzētu vienoties un definēt jēdzinu, kā saukt pieaugušo pedagogu. Šobrīd tas, ka nav viena jēdziena, var radīt neizpratni vai konfliktsituācijas, kad tiek apspriesta pieaugušo izglītība.
    Arī šajā prezentācijā, līdzīgi kā citās, tiek uzsvērts tas, ka pedagogam ir jābūt tam, kas motivē pieaugušo pašam apgūt zināšanas. Lai pieaugušo veiksmīgi motivētu, pedagogam ir jābūt gan radošam, gan elastīgam. Taču visa pamatā ir, prezentācijā jau minētā, cieņa un repsekts pret pieaugušo, kurš vēlas mācīties.

  • Lietotāja Dace Marhiļeviča attēls
    Uzskatu, ka šī prezentācija ir ļoti noderīga topošajiem pedagogiem, kuri ir nolēmuši darboties ar pieaugušo auditoriju. Ļoti labi aprakstīts un pasakidrots, kādām īpašībām jāpiemīt piegušo pedagogam un šķiet labi ieteikumi, kā darboties ar grupām. Darbojoeties ar pieaugušajiem noteikti jābūt savi taktikai, kā labāk tikt pie vēlamā rezultāta, kādai jābūt videi un kādiem jābūt mācību procesam, uzskatu, ka prezentācijā tas viss ir ļoti labi un konstruktīvi aprakstīts. Paldies par prezentāciju!
  • Lietotāja Laura Bautra attēls
    Paldies,prezentācija noderīga un iedvesmojoša. Šo ieteiktu izlasīt jebkuram pedagogam. Izglītojot pieaugušos ir svarīga katra nianse, un tiešām jābūt zinošam un gudram pedagogam, kurš prot rīkoties jebkurā situācijā. Pedagoga uzdevums ir grūts, viņam pretī ir dažādi cilvēki, katrs ar savu personību un skatījumu uz dzīvi. Piekrītu tam, ka pedagogam ir jābūt gan atbalstītājam, gan labam trenerim, procesu virzītājam, analītiķim un arī labam paraugam. Katrs pedagogs veido savu vidi, kurā tiek apmācīti cilvēki, taču ir svarīgi saprast, kā apieties ar katru cilvēku, tieši tāpēc šiem pedagogiem ir jābūt komepetentiem un jāprot reaģēt attiecīgās situācijās. 
  • Lietotāja Kristaps Zaļais attēls

    Pirmkārt, jau jāatzīst, ka darbā apskatītā tēma - pieaugušo izglītības pedagogs kļūst aizvien aktuālāka tēma ikkatram pedagogam un, protams, jo īpaši tiem, kas strādā ar pieaugušajiem. Tā kā savā ikdienas darbā universitātē sanāk nodarboties ar pieaugušo auditoriju regulāri darbā pieminētā tēma ļoti uzrunāja un no savas pieredzes noteikti varu piekrist tam, ka svarīga loma strādājot ar pieaugušajiem ir aktīvi iesaistīt jeb mijiedarboties ar pieaugušo, īpaši uzsverot spēju reflektēt par paveikto un aktīvu iesaistīšanos studiju procesā, lai viņš pats būtu iesaistīts savā mācību procesā un vaŗetu palielināt savas ekspertīzes.

    No paša pieredzes RSU lekciju pasniegšanā noteikti varu piekrist apgalvojumam par to, ka ir svarīgi strādājot ar pieaugušajiem informāciju ko tu stāstīsi sasaistīt ar dalībnieku pieredzi un kādēļ tas viņām būs būtiski, piemēram ļaujot viņiem pašiem nospraust savus mērķus par konkrēto tēmu (kur viņš tikko apgūto izmantos, vai ko varētu no tā iegūt) un tas arī palīdz kursa realizācijā pielāgot tēmas un izmantot, kā tika minēts dalībniekiem aktuālus piemērus, kas manā pieredzē ir tiešām raisījis labus rezultātus, kas ir - lielu atsaucību un interesi no auditorijas. Manā personīgajā pieredzē vienmēr ir bijis būtiksi strādājot ar pieaugušajiem iegūt šajā materiālā pieminēto uzticēšanos, lai auditorija saprastu kadēļ ir jēga tevī klausīties un kādēļ tu esi kompitents mācīt/runāt tieši tēmu ko pasniedz.

    Vienmēr esmu bijis pārsteigts strādājot ar pieaugušo auditoriju tekstā pieminēto mācīšanās vides nozīmīgumu, jo tas vienmēr ir bijis būtiski strādājot ar pieaugušo auditoriju, lai auditorija spētu ieklausīties, kaut dažreiz personīgi man un arī sabiedrībā liekas, ka pieaugušo auditorijā tas varētu nebūt tik svarīgi un ka tāpat tie strādās, tas ir tas ar ko ieteiktu iesākt, lai viss process aizritētu veiksmīgi.

    Papildus atbildot uz diskusijas jautājumu prezentācijā, noteikti varētu uzsvērt, ka pieaugušo izglītotājam ir vispirms un galvenokārt jābūt harizmātiskam runātājam ( par kuru mazliet runā D. Blūma personu īpašības, kaut to konkrēti nenosauc), bet vēl papildus ir jāspēj būt orientētam uz rezultātu kuru skaidri komunicē (spēj nodot auditorijai), jo šādas auditorijas bieži vien dod priekšroku praktiskām zināšanām (nevis tukšiem apgalvojumiem), kas uzlabos viņu ikdienu, veicinās darbu un iegūs vēl citus labus tieši viņām.

     

    Paldies par noderīgo materiālu.

  • Lietotāja Gatis Jēkabsons attēls

    Labvakar.

    Ja Latvijā vēl nav pieņemts viens konkrēts jēdziens pieaugušo izglītības pasniedzējam, tad pieaugušo izglītības pedagogs, būtu vispiemērotākais jēdziens. Es piekrītu autores prezentācijā paustajam, ka pieaugušo pedagogam ir jābūt komunikablam, radošam un mācību procesu organizēt tā, lai rastos atgriezeniskā saite. Prast teoriju un praksi sasaistīt ar reālām dzīves situācijām. Pieauguši pedagogam ir jābūt padomdevējam. Ļoti vērtīgas atzinās par to, ka pieaugušo pedagogam ir jāspēj objektīvi novērtēt mācību procesa dalībnieku progress.

    Manuprāt, ļoti interesants un vērtīgs materiāls bija tieši solu izvietojums mācību telpā. Šīs idejas centīšos izvērts praksē.

    Paldies.

     

  • Lietotāja Ilze Ivanova attēls

    Mūsdienās mums visiem jāmācās strādāt multikulturālā sabiedrībā un arī globalizācijas apstākļos. Šie apstākļi noteikti  pastiprina nepieciešamību, lai pedagogs būtu iecietīgs un elastīgs.Šīs divas iezīmes noteikti raksturo "globālo pedagogu."

  • Lietotāja Elīna Serova attēls

    Paldies, prezentācija ir tiešām vērtīga, var iegūt tiešo informāciju par to, kādam ir jābūt pieaugušo pedagogam. Es piekrītu tam, ka pedagogam ir jābūt radošam un lekcijas ir jāveido tā, lai iegūtu atgriezenisko saiti no klātesošajiem. Pieaugušo lekcijās ir jābūt arī praktiskā daļa, kurā viens otru ciena un izsaka savu gan pozitīvo, gan negatīvo pieredzi/viedokli. Bieži vien pieaugušo pasniedzēji praksē nav tādi kā minēts teorijā. Pēc pieredzes var secināt, ka pasniedzēji dod tikai lecijas un uzgrūž pieaugušajiem taisīt prezentācijas, lai aizpildītu brīvo laiku. Bet vai tas ir pareizi? Manuprāt, nē. Ar pieaugušajiem jāstrādā tāpat kā bērniem, lai būtu interesanti un lai visi būtu tiešam ieinteresēti.