chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Eiropas Pieaugušo izglītības e-platforma

 
 

Emuārs

Skolotāji mācās ārzemēs

20/06/2019
by Livija MUKANE
Valoda: LV

Mālpils novadā 31.maijā ir veiksmīgi noslēdzies Erasmus+ programmas 2017. -2019. g. projekts “Mālpils novada skolotāju un skolu vadības profesionālā pilnveide”. Projektā piedalījās visu novada skolu 21 skolotājs, apmeklējot 18 kursus dažādās valstīs un piedaloties 3 darba vērošanas programmās.

Mūsu sadarbības partneri bija kursu piedāvātāju organizācijas Itālijā, Somijā, Anglijā, Vācijā, Slovēnijā, Portugālē, Spānijā, Grieķijā un Mālpils novada izglītības iestāžu partnerskolas Vācijā – Fritz Felsenstein Schule – un IES RUIZ DE ALDA Spānijā.

/epale/ga/file/indralolita3jpgindra_lolita_3.jpg

 

Turpinājumā - dalībnieku atsauksmes par kursiem.

 

Indra Ivanovska, Lolita Bērziņa

Enjoy Italy di Alessandro Gariano/Tools and services for Education, Romā, Itālijā, “Cultural heritage education and story-telling” no 2019.gada 18. līdz 24.martam.

Ar nelielu satraukumu un reizē arī lielu izaicinājumu no 18.- 24. martam devāmies uz Itāliju, lai piedalītos Erasmuss K1 projektā “ Kultūras mantojums un stāstu stāstīšana”

Pirmajā dienā kursu vadītājs Alessandro Gariano deva vispārēju ieskatu par uz kompetencēm balstītu izglītības sistēmu citās valstīs. Vērojām paraugstundu par formālo un neformālo izglītību, IKT un digitālo rīku izmantošanu mācību procesā kultūras mantojuma izpētē.

Mūsu projekta koordinators iesaistīja dalībniekus interaktīvās nodarbībās, komandas darbā, rosināja dalīties ar savu pieredzi.

Šajā projektā mums bija iespēja iepazīt arī Romas kultūrvēsturisko mantojumu.

Kursos iegūtā pieredze motivē apgūt jaunās tehnoloģijas, pielietot tās mācību vidē un integrēt tās metodiskajās iestrādēs. Varētu izmantot dažādus informācijas komunikācijas rīkus un mācību platformas, piemēram, izveidojot elektroniskus mācību materiālus.

 

Dace Brūna

SKUPINA PRIMERA, Ļubļanā, Slovēnijā, “Yes, I can: Special needs students and inclusive education” no 2019.gada 27.janvāra līdz 2.februārim.

Mums katram ir sava mācīšanās pieredze un atmiņas par skolas laiku. Kādam viss padevās viegli, citam bija jāpiepūlas, bet kādam tas bija īsts murgs. Mēs esam tik dažādi. Taču mūs visus vieno kopīgas cerības, ilgas un vēlēšanās dzīvot labāk, interesantāk un kopīgi veidot labāku nākotni. Sabiedrība kļuvusi daudz atvērtāka un runā par mācīšanās un uzvedības problēmām, kas ir iedzimtas vai izveidojušās kādu dabas kļūdu rezultātā. Tās vienkārši ir un būs. Viss, ko mēs varam darīt- mācīties ar tām sadzīvot un vingrināties pilnveidot prasmes, kas tās varētu kompensēt.

Janvāra beigās man bija iespēja piedalīties Erasmus + projektā I CAN / Es varu/.Skolotājiem no Latvijas, Portugāles, Spānijas, Slovēnijas un Horvātijas bija iespēja dalīties pieredzē un apgūt metodes darbam ar bērniem, kuriem mācīšanās sagādā problēmas. Kursa galvenais mērķis bija sagatavot dalībniekus darbam ar bērniem, kuriem ir mācīšanās traucējumi, viņu vecākiem un sabiedrību kopumā. Galvenā uzmanība tika pievērsta labās pieredzes apguvei. Mēs vērojām skolotāju un skolotāju palīgu darbu ikdienas stundās. Praktiskās nodarbībās apguvām Brain Gym vingrinājumus, nomierināšanās un koncentrēšanās stratēģijās, kā arī iepazināmies ar atbalsta pasākumiem skolā. Paši uz sevis izmēģinājām atmiņas un uzmanības koncentrēšanas uzdevumus, domājām par savu domāšanas veidu

Esmu priecīga par jaunajām zināšanām, apstiprinājumu savam ikdienas darbam, iedvesmu un aizrautīgiem kolēģiem.

 

Aiga Jansone

SKUPINA PRIMERA, Ļubļanā, Slovēnijā, “Teaching character: Positive psychology for every teacher” no 2019.gada 10.februāra līdz 16.februārim.

Stress un depresija jauniešu vidū ir ļoti izplatīta, tādēļ mums kā skolotājiem jākoncentrējas uz “laimes” prasmju (sinerģija starp mācīšanos un pozitīvām emocijām) attīstīšanu mācību procesā. 21. gadsimtā svarīgi ir attītīt domāšanas prasmes un veicināt zinātkāri, kā arī veicināt noturību pret mācību procesu, jo informācija un dati ir mums visapkārt, bet ir jāprot ar tiem strādāt - analizēt.

Pozitīvās psiholoģijas iekļaušana mācību procesā uzlabo skolēnu iesaisti un sasniegumus palīdzot viņiem palikt optimistiskiem, stiprina gribasspēku, palielina izturību pret stresa situācijām, veido nozīmīgas sociālās attiecības.

Šis kurss parādija, kā iedvesmojoši skolotāji ar savu piemēru māca rakstura stiprumu, pozitīvas emocijas, optimismu un pozitīvu attiecību vaidošanu kolektīvā.

 

Ina Turkina

ELC Brighton, Brighton & Hove, Lielbritānijā, “Content and Language Integrated learning” no 2019.gada 14.aprīļa līdz 27.aprīlim.

Apmeklējot kursu nodarbības, man bija iespēja iegūt informāciju par inovatīvu pieeju CLIL ( Mācību satura un valodas integrēta apguve), kuras mērķis ir valodas un kāda cita mācību priekšmeta vienlaicīga un apzināta apguve, kā arī par speciālu CLIL metodiku, kā to īstenot.

CLIL ieņem arvien svarīgāku vietu Eiropas izglītības sistēmā, jo koncentrējas ne tikai uz valodu prasmēm un mācību priekšmetu pasniegšanu. Tā var veicināt arī universālu prasmju pilnveidošanu: sadarbību, radošumu, kritisku domāšanu, kā arī citas.

CLIL nodarbībās tiek izmantotas dažādas stratēģijas: projektos balstītas mācības, uzdevumos balstītas mācības, pāru un grupu darbi, mācības no vienaudžiem, vienaudžu vērtēšana, debates, laboratorijas aktivitātes un simulācijas. Tāpat kā citās izglītības jomās, arī šeit pastāvīgu lomu iegūst mācību tehnoloģijas – tīmekļa rīku integrēšana, aplikācijas, multimediji, sociālie mediji un tīkli, kā arī citas digitālās iespējas var veicināt skolēnu motivāciju, kā arī palīdzēt sasniegt labākus mācību rezultātus gan valodas, gan satura apguvē.

Šādā interaktīvā zināšanu veidošanas procesā, CLIL kļūst par padziļinātas mācīšanās veicinātāju.

Kursu laikā iegūtās zināšanas pielietošu, kopā ar kolēģiem ieviešot CLIL pieejas un metodes mūsu skolas turpmākajā darbībā.

 

Daiga Lāce

Istituto per la Formazione, l’Occupazione e la Mobilità (IFOM), Boloņā, Itālijā, European project management and design for teachers, headmasters and educators ” no 2019.gada 3.līdz 9. martam.

Kopš 2013.gadā uzsāku darbu Mālpils novada vidusskolā, man ir biju iespēja piedalīties vairākos Erasmus+ un NordPlus projektos. Mana līdzšinējā pieredze ir saistīta ar dalību projektu aktivitātēs.

Šo kursu programmas ietvaros veicu dažādus uzdevumus, kas ļāva gūt ieskatu par visiem projekta posmiem (no idejas izstrādes līdz pareizo partneru meklēšanai, veiksmīga projekta izstrādei un pienācīgai pārvaldībai). Nodarbības bija ļoti praktiskas - katrs dalībnieks strādāja pie savai skolai aktuāla mobilitātes projekta (KA1) izglītojamajiem un darbiniekiem izstrādes. Apgūtās metodes būs noderīgas ne tikai saistībā ar Erasmus+ projektu izstrādi un vadīšanu, tās pielietojamas arī mācot skolēniem veikt projekta darbus mācību procesa ietvaros.

Šī nedēļa Boloņā pagāja ļoti ātri, jo visas dienas bija piepildītas ar saturīgu mācību procesu fantastisku pasniedzēju vadībā un izzinošām kultūrvēsturiskajām aktivitātēm.

 

Agnese Kantiševa

EUROPASS Teacher Academy, 2, Florencē, Itālijā, “Art as therapy: self-expression and special needs in art education” no 2018.gada 14.oktobra līdz 21.oktobrim.

Kursu programmas ietvaros noklausījos geštaltterapeita, psihologa un pasniedzēja Dāvida Bassano lekcijas par tēmām “Mākslas psiholoģijas pamati”, “Māksla un veselība. Kā māksla var uzlabot mūsu emocionālo un garīgo labsajūtu”, “Laterālā domāšana izglītībā” u.c. Teorētiskais materiāls bija ļoti interesants un papildināts ar ilustrācijām un video materiāliem. Saņēmām arī sarakstu ar izmantojamo literatūru un interneta vietnes adresēm, lai katrs individuāli varētu turpināt apgūt šo tēmu padziļināti. Dienas otrajā cēlienā piedalījos praktiskajās aktivitātēs -intuitīvā gleznošana “Es kā punkts”; nospiedumtehnika “Krāsas pieskāriens”; fokusēšanās uz atsevišķām detaļām “Cilvēks kā mākslas darbs”; 3D fotogrāfiju uzņemšana dabā “Saproti un izbaudi mākslu ārpus klases”. Pēc katras nodarbības mēs tikām aicināti sniegt “atgriezenisko saiti” - ko jaunu iemācījos un ko izmantošu savā darbā?

Kursu laikā apgūtās zināšanas un pieredze dos iespēju apgūtos mākslas terapijas paņēmienus ieviest ne tikai nodarbībās ar bērniem, bet arī vecāku un iestādes darbinieku sapulcēs. Jaunapgūtās metodes noteikti uzlabos un nodrošinās labvēlīgu un pozitīvu mikroklimatu bērnu grupās. Mākslas terapijas metožu izmantošana ļaus pilnveidot mācību procesu un sasniegt daudz labākus rezultātus strādājot ar bērniem, kam ir uzvedības traucējumi.

Papildus kursu programmai iepazinu arī Florences mākslu, arhitektūru un vēsturi, kā arī ieguvu 18 jaunus draugus no Itālijas, Spānijas, Polijas, Vācijas un Francijas!

 

Jana Zegrja

CREF Sesimbra Educational Resources and Training Centre, Lisabonā, Portugālē, “MOBILE DEVICES IN EDUCATION” no 2019.gada 24.februāra līdz 3.martam.

Saskaņā ar kursu programmu apmeklējām dažādās skolās "Nākotnes klasi", darbojāmies praktiski, izmēģinājām interaktīvās tāfeles – pildījām dažādus interaktīvos uzdevumus, spēles un testus, apguvām metodoloģiju par mobilo ierīču izmantošanu klasē. Četras dienas apmeklējām lekcijas un praktiskās nodarbības – apguvām dažādu interaktīvo materiālu izveidi, kā arī kā tos pielietot mācību stundās.

Pēc lekcijām, vakarā, apmeklējām Lisabonas ievērojamākās apskates vietas.

Kursu laikā iegūtās zināšanas un pieredze dos iespēju pilnveidot manu pedagoģi profesionālo darbību, nodrošinās kolēģiem un izglītojamajiem iespēju iegūt manu palīdzību darbā ar IT rīkiem un lietotnēm.

 

Jeļena Caune

Merganser Consulting Ltd, Bath, Lielbritānijā, “School Leadership”” no 2018.gada 27.janvāra līdz 2.februārim.

Pirmā diena iesākās ar iepazīšanās aktivitātēm. Bijām 14 kolēģu grupa: 6 itālietes, divi kolēģi no Portugāles, trīs no Polijas, viena no Horvātijas un viena no Beļģijas. Nākamajā nodarbībā iepazināmies ar izglītības sistēmas struktūru Anglijā un interesantām lietām par kvalitātes uzraudzību (saņēmām arī materiālus e-pastā, kas, manuprāt, ir ļoti labi, jo bija iespēja pilnveidot valodas prasmes)

Pēc tam dalījāmies darba grupās, jo esam trīs direktori, daži skolotāji vidusskolās, daži profesionālajās skolās. Katra grupa strādājām atsevišķi.

Direktoriem bija nodarbības par līderu rakstura īpašībām, misiju, darba virzieniem utt.). Tā kā otrdien bija paredzēts skolu apmeklējums, tikām noinstruēti par vizīti: kā uzvesties, kā izturēties, ko drīkst darīt, ko nedrīkst, utt.

Izrādās, ka visas skolas nav īpaši atvērtas viesiem, tādēļ tas ir liels gods, ja kāda skola piekrīt to darīt.

Nākamajā dienā deviņi cilvēki devāmies uz Somerveilas skolu, pārējie uz speciālās izglītības skolu, redzēju un dzirdēju daudz labu lietu. Varētu teikt, ka redzēju arī kā tad vajadzētu notikt tam, ko no mums sagaida jaunā standarta ieviesēji. Bet šoreiz gribas teikt, ka iespaidi un domas ir pozitīvas. Visvairāk pārsteidz tas, to minēja arī kolēģes, ka visi skolotāji strādā pēc vienas struktūras, bērniem saprotami un tik dabiski un nepiespiesti. Liels pārsteigums ne tikai man, bet arī citiem kolēģiem, tas, cik skolā starpbrīžos ir klusi, neviens nekliedz, neskrien, skolotāji nevienā brīdī nepaceļ balsi. Un nebija jau tā, ka visi bija paraugbērni. Tieši tādi paši kā mūsējie. Super!

Trešdien atkal strādājām kopā, iespaidi, pārsteigumi, komentāri par redzēto un, protams, klāt paskaidrojumu deva un skaidrojumi, stāsti, darbs grupās. Pēcpusdienā tikšanās ar Skolas direktoru. Katrā gadījumā, vērtīgi.

Ceturtdien apmeklējām cita veida izglītības iestādi, kas pilnīgi atšķiras no otrdien redzētā. Pēcpusdienā tikšanās ar skolas vadības pārstāvjiem.

Saskaņā ar kursu programmu pilnveidoju savas angļu valodas rakstīšanas, runāšanas prasmes. Iepazinos ar izglītības sistēmu un darba organizēšanu Lielbritānijā. Tika apmeklētas dažāda līmeņa izglītības iestādes, notika tikšanās un diskusijas ar skolu administrācijas pārstāvjiem. Bija iespēja apmeklēt un vērot mācību stundas, iepazīties ar iekļaujošās izglītības nostādnēm un bērnu ar speciālām vajadzībām apmācības nodrošināšanu skolās. Bija iespēja redzēt kompetenču izglītības pamatnostādņu izmantošanu mācību procesa organizēšanai klasē. Tika izstrādāti materiāli par dažādu valstu kopīgām un atšķirīgām iezīmēm skolas vadības darbā un administrēšanas darbu. Darba grupās izstrādājām mācību materiālus par kultūrvēsturiskajām vērtībām darbam klasē.

Kursu laikā iegūtās zināšanas un pieredze dos iespēju ieviest kompetenču izglītības elementus skolā jau šajā mācību gadā, pārskatīt administrācijas darba organizēšanu un savstarpējās komunikācijas efektivitātes uzlabošanu; nodrošinās pārliecību par pārmaiņu nepieciešamību klasvadībā un skolotāju sadarbības organizēšanā, ļaus pilnveidot speciālās izglītības darba organizēšanu skolā, padarot iekļaujošo izglītību efektīvāku.

 

Lilita Jomerte

Esa eduKarjala, Joensuu, Somijā, “PISA - Finnish and European education system” no 2019.gada 18.janvāra līdz 24.janvārim.

Mūsdienu dzīvi nevaram iedomāties bez dažādu nozīmīgu pētījumudatiem, reitingiem un citas informācijas, kas rāda katras valsts izaugsmi, attīstību, intelektuālo līmeni. Visi esam dzirdējuši par pasaules nozīmes OECD pētījumu rezultātiem, kuri parāda dažādu valstu jauniešu zināšanu un prasmju pielietojumu kādās konkrētās izglītības jomās. Jau vairāku gadu desmitus vienu no pi rmajām vietām pasaulē stabili ieņem Somija, tāpēc rodas jautājums, ar ko Somijas izglītības sistēma atšķiras no pārējām, kā akadēmiskās zināšanas tiek pārnestas reālajā dzīvē un rodas mūsdienām atbilstošas kompetences šīs zināšanas pielietot. Šis jautājums interesēja arī mani, lai varētu salīdzināt un izprast, kas ir tās būtiskākās lietas, kas ir atšķirīgas.

Janvāra beigās man bija iespēja piedalīties projektā “PISA - Finnish and European education system” Somijas pilsētā Joensū. Itālijas, Vācijas, Polijas, Grieķijas, Slovākijas un mums, divām skolotājām no Latvijas, bija iespēja dalīties par katras valsts izglītības sistēmu, Izglītības Standartu un tā realizēšanu. Kursus vadīja Somijas skolu direktori, kas paši ir piedalījušies Somijas Izglītības standarta sastādīšanā. Mums bija dota iespēja apmeklēt 3 dažāda veida skolas (sākumskola, vidusskola un ģimnāzija), kuras būvētas dažādos laikos, bet visas pielāgotas mūsdienīgas, augsti attīstītas jaunās pasaules prasībām. Mēslabi zinām, ka tehnoloģijas attīstās ļoti strauji un ir kļuvušas par ikdienā neaizvietojamu sastāvdaļu. Visas skolas tiek ļoti regulāri modernizētas, pārveidojot, papildinot tās ar nepieciešamajām tehnoloģijām. Galvenais uzsvars ir balstīts uz šo tehnoloģiju jēgpilnu izmantošanu zināšanu un prasju attīstībā. Lielākais atbalsts šajā ziņā skolām ir vietējās pašvaldības, kuras ar savu finansējumu nodrošina gan nepieciešamo tehnoloģiju iegādi visām skolām, gan visu atbalsta personālu (tā ir vesela institūcija pašvaldībā, kura darbojas vienoti visā reģionā), jo visās skolās ir iekļauti skolēni ar īpašām vajadzībām. Interesanti bija salīdzināt Latvijas un Somijas mācību plānus un programmas, lai saprastu, kas ir tas īpašais, kas palīdz somu skolēniem būt pirmajiem gan lasītprasmē, gan IT pielietojumā, gan praktiskajās nodarbībās un dzīves prasmēs.

Esmu ļoti priecīga par gūto pieredzi un iespēju iepazīties ar dažādu valstu, bet īpaši ar Somijas izglītības sistēmām un galvenajiem izglītības stūrakmeņiem. Mēs visi vēlamies redzēt mūsu valsts jauniešus izglītotus, domāt un spriest spējīgus, gudrus un savas izvēlētās profesijas lietpratējus. Uz to mūsu valstij un izglītības sistēmai jātiecas un jāaug. Kompetenču pieeja izglītībā dos tikai starta grūdienu tām pārmaiņām, kuras ir nepieciešamas, bet, bez lielākas valsts un pašvaldību vēlmes un ieinteresētības to reāli arī īstenot, katra skola cīnīsies kā mācēs.

 

Anita Randere

Seminare, Graz, Austrijā, “Soziales Lernen fuer den Unterricht” no 2019.gada 10.marta līdz 16.martam.

Marta sākumā, skolēnu pavasara brīvlaika nedēļā, devos uz Austrijas otro lielāko pilsētu Grācu, kur nedēļu apguvu un papildināju savas zināšanas pedagoģijā un psiholoģijā, un saskarsmes kultūrā ļoti zinošu lektoru un kursu vadītājas, un lektores Tanjas Kaufmann vadībā. Grupā bijām 26 dalībnieki, pārsvarā kursanti no Vācijas, viens no Polijas un piecas kursu dalībnieces no Baltijas valstīm – Latvijas un Igaunijas. Interesantas, radošas un intensīva darba piepildītas bija visas nodarbību dienas.

Katra nodarbība sākās ar teorētisku ieskatu par konkrēto tēmu, pēc tam sekoja praktiskās nodarbības. Veicām gan grupu darbus, gan strādājām pāros, kā arī pildījām testus un izspēlējām dažādas uzmanību un domāšanu attīstošās spēles. Tad pārrunājām, analizējām un izvērtējām katrā nodarbībā iegūto.

Kursos apguvu tādus teorētiskos un praktiskos jautājumus kā sociālā inteliģence, grupu dinamika, skolēnu stipro pušu atklāšana un veicināšana, mērķu izvirzīšana, radošuma tehnikas, komunikatīvās spēles un vingrinājumi personīgo un sociālo kompetenču attīstībai.

Šie kursi bija laba iespēja iepazīt citu valstu izglītības sistēmu un pārējo mācību dalībnieku darba metodiku un pedagoģisko pieredzi. Ļoti interesanta un izzinoša bija nodarbība, kurā katrs kursu dalībnieks stāstīja par savu pieredzi, iepazīstinot arī izglītības sistēmu konkrētajā valstī un prezentējot mācību iestādi, kurā strādā.

Īpaši vērtīgas atziņas un metodisko pieredzi guvu no Vācijas, Oldenburgas, kolēģēm, kuras stāstīja, arī izspēlēja konkrētas situācijas un dalījās savā pieredzē darbā ar bērniem, kuriem ir uzvedības, saskarsmes un mācīšanās traucējumi. Atbalsta pasākumi mācību iestādēs, regulāra sadarbība ar psihologu, pedagogu un vecāku atbalsts – tie ir svarīgi nosacījumi, lai integrētu šos bērnus klases un skolas kolektīvā, veicinot pozitīvu attieksmi pret mācību procesu un saskarsmi ar apkārtējiem.

Interesantus faktus uzzināju par pieaugušo apmācību un iekļaujošo izglītības sistēmu Vācijā. Arī šajā jomā bija izstrādāts bagāts metodisko materiālu klāsts, kā Vācijas kolēģi apmāca un integrē sabiedrībā un darba tirgū cittautiešus, kuri par savu mītnes zemi ir izvēlējušies Vāciju.

Freiburgas kolēģe dalījās pieredzē par Montesori metodes pielietojumu mācību procesā no 1. līdz 4.klasei, kā arī iepazīstināja ar ģimenes klašu veidošanu un individuālo darbu ar skolēniem.

Kursos bija bagāts uzskates un metodisko materiālu klāsts, ar kuriem dāsni dalījās lektori, tāpēc mājās atgriezos ne tikai ar jaunām, radošām idejām, bet arī ar metodisko materiālu mapi.

Nedēļas nogalē ļoti sirsnīgs un interesants izvērtās internacionālais vakars, kurā prezentējām savu valsti, pilsētu vai novadu, no kura katrs nākam. Mēs, Latvijas, pārstāves ar lepnumu stāstījām par savu valsti, tradīcijām un Latvijas simtgades pasākumiem. Arī galda noformējumā tika izmantota Latvijas un mūsu valsts simtgades simbolika, izpelnījāmies daudz komplimentu par skaisto noformējumu un neredzētajiem, nebaudītajiem kārumiem – kurzemnieku sklandraušiem un Mālpils „Ozolmaizes” beciņām. Bija prieks, ka kursu laikā dažos Vācijas kolēģos bijām radījušas interesi par Latviju un vēlmi apmeklēt mūsu zemi.

Gracā pavadītā nedēļa deva man iespēju izmantot un papildināt savas vācu valodas prasmes, kā arī vērtīgas atziņas un radošas idejas, tādējādi bagātinot manu pedagoģisko pieredzi. Kursos gūtās zināšanas varēšu pielietot klases audzinātājas darbā, kā arī savās mācību priekšmetu stundās.

 

Valda Zviedre

Agrupamento de Escolas Emidio Navarro Lisabonā, Portugālē, “ICT and free Web Tools in Education: Another way to Teach and to Learn” no 2019.gada 19.maija līdz 25.maijam.

Saskaņā ar kursu programmu lietoju Google rīkus klasē, bezmaksas WEB rīkus klasē (Prezi, Voki, APPs, Virtual Tee, Flipa Clip), iepazinos ar Moodle platformas rīkiem, iepazinos ar tulkošanas programmu izveidošanu, lietošanu, dalījāmies pieredzē ar dažādu WEB rīku izmantošanu savās skolās. Iepazināmies ar dažādām galda spēlēm, kas skolēnus vairāk motivē darbam un notur uzmanību, māca veidot algoritmus. Dabojāmies grupās, pāros, novērtējām iegūtās vērtības, atbildot uz jautājumiem pasniedzēju sagatavotās anketās. Tika organizēta ekskursija pa skolu, kuru vadīja skolēni. Iepazināmies ar Nākotnes Klases nodrošinājumu un iespējām.

Kursu laikā iegūtās zināšanas un pieredze dos iespēju dažādot mācību procesu, izmantojot brīvi pieejamos WEB rīkus, nodrošinot interesantu, motivējošu mācību darbu skolēniem.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn