chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

Epale

Europos suaugusiųjų mokymosi elektroninė platforma

 
 

Kokybės užtikrinimas

Panevėžio darbo rinkos mokymo centro profesijos mokytojos, lankydamosios Čekijos profesinėse mokyklose, įgijo teorinių žinių bei praktinių įgūdžių apie integruotų pamokų organizavimą, taikomus metodus, kuriais siekiama užtikrinti mokymo kokybę. Čekų mokytojai noriai dalijosi sukaupta patirtimi, pabrėždami, kad metodo pasirinkimas priklauso nuo to, kokį tikslą ir kokių mokymosi rezultatų norima pasiekti.

Pristatome keturis skirtingus integruotų pamokų pavydžius.

2017–2018 m. Vilniaus technologijų ir verslo profesinio mokymo centre buvo įgyvendinamas projektas „Tarptautinė patirtis mokymosi mobilume naudojant ECVET“ (Nr. 2017-1-LT01-KA102-035057). Jo metu siekta suderinti su užsienio partneriais Prancūzijoje modulinių profesinio mokymo programų: metalo apdirbimo staklininko, suvirintojo, finansinių paslaugų teikėjo ir logisto–ekspeditoriaus – kompetencijų, mokymo rezultatų, modulių, kreditų, rezultatų vertinimą ir pripažinimą, kad minėtų mokymo programų mokinių mobilumas ateityje vyktų naudojant ECVET.

Jau tampa tradicija, įsibėgėjant pavasariui, Švietimo mainų paramos fonde suburti tuos, kuriems rūpi suaugusiųjų švietimas. Ne išimtis ir šis kovas, kai 28-ąją dieną „Epale“ platforma pakvietė susitikti įvairių suaugusiųjų švietimo sričių specialistus ir aptarti, kaip kiekvienos institucijos planai dera su kolegų planais ir kaip šioje labai įvairioje veikloje gali padėti „Epale“ – platforma, vienijanti ne tik Lietuvos, bet ir visos Europos suaugusiųjų švietimo specialistus.

Panevėžio darbo rinkos mokymo centre (toliau – Panevėžio DRMC) įkurtame Profesinės reabilitacijos skyriuje teikiamos paslaugos asmenims su jutimo, fizines, sutrikusio intelekto, proto ir psichikos negaliomis. Organizacija daug dėmesio skiria profesijos mokytojų, mokymų organizatorių profesinių kompetencijų tobulinimui, siekiant užtikrinti kokybiškas mokymo paslaugas neįgaliesiems.

„Epale“ plaforma vienija 24-ių Europos valstybių suaugusiųjų švietėjus. Šis projektas sutelkia kiekvienos šalies Nacionalinėse paramos tarnybose (NPT) dirbančiuosius koordinatorius, ambasadorius ir ekspertus bei visus „Epale“ draugus – rašančius naujienas, komentuojančius, dalyvaujančius diskusijose ir renginiuose suaugusiųjų švietėjus, prisijungusius prie tarptautinės bendruomenės. Kiekvienos valstybės „Epale“ komanda turi savo veiklos kryptis, metodus ir gaires, pasitelkia įvairius platformos populiarinimo, informacijos viešinimo būdus.

Moterys prastai orientuojasi erdvėje. Verkti – ne vyriška. Matematika – ne mergaitėms. Aukštakulniai - tik moterims. Tokiais ir panašiais mitais yra apipinta  ne tik mūsų asmeninių santykių kasdienybė, bet šie mitai yra perkeliami ir ugdymo erdves: darželius, mokyklas, universitetus, galiausiai darbovietes. Neatpažinti ir neįsisąmoninti lyčių stereotipai turi įtakos mokymosi lūkesčiams, elgsenai, karjeros pasirinkimams.

Vilniaus „Varpo“ suaugusiųjų gimnazijos lietuvių kalbos mokytoja, 2018 metų „Epale“ andragogė Vilma Auglytė yra puikus suaugusiųjų mokymosi sėkmės istorijos pavyzdys. Aktyvi, idėjų nestokojanti Vilma baigė tą pačią suaugusiųjų mokyklą, kurioje dabar dirba, kuria projektus, primena besimokantiesiems kelią į biblioteką ir padeda patirti skaitymo džiaugsmą.  „Žmoguje turi „virti“ kažkas, kas verčia judėti į priekį“ – mano Vilma ir dalinasi savo mintimis apie nueitą kelią, andragogo kasdienybę ir malonumą mokyti suaugusiuosius.

 

20 Kovas 2019
by Inga Jagelavičiūtė
(lt)
1 Komentarai

Kokią istoriją papasakotumėte, jei jus vidurnaktį prikeltų įkyrus telefono skambutis ir iš toli aidintis balsas paklaustų: „Kokia tavo gyvenimo sėkmės istorija“? Turbūt ne vienas sutriktų ir nežinotų, ką atsakyti ne tik vidurnaktį... Nuolatinis bėgimas, mintys apie tai, kaip kuo geriau atlikti visus dienos darbus, ką padėti  ant šeimos stalo, slegia daugelį vyresnio amžiaus moterų.

13 Vasaris 2019
by Renata Jankevičienė
(lt)
7 Komentarai

Pagal savo darbo pobūdį turiu galimybę matyti ir asmeniškai dalyvauti įvairiuose suaugusiųjų mokymosi renginiuose - mokymuose, kursuose, seminaruose ir pan.  Ir, deja, turiu konstatuoti, jog gana dažnai suaugusiųjų mokymosi efektyvumas geriausiu atveju pasiekia vos 20%. Atsakymas į klausimą „Kodėl“  atskleistas apklausiant mokymų vedėjus-lektorius. Jie teigė: „Aš perteikiau visą informaciją...“, „Jie buvo apmokyti...“, „Jie turi visą informaciją...“, „Jiems buvo išaiškinta ...“.

10 Sausis 2019
by Julija MELNIKOVA
(en)
1 Komentarai

Šiuolaikinė visuomenė didelius iššūkius kelia ne tik mokiniui, bet taip pat ir mokytojui. Jau seniai praeityje tie laikai, kai mokiniams patiko tradicinės pamokos bei tradiciniai mokymo  ir mokymosi būdai. Šiuolaikiniai mokiniai emancipuoti, dažnai turintys įvairios patirties ir žinių, atmetantys jiems neįdomią informaciją bei žinias, todėl mokytojui tenka nelengvas uždavinys – sudominti ir motyvuoti tokį mokinį. Taigi mokytojas pats neišvengiamai turi mokytis ir tobulėti.

19 Lapkritis 2018
by Alina Martinkut...
(en)
5 Komentarai
Šiandieninėje darbo rinkoje vis labiau paklausūs tampa specialistai, gebantys savarankiškai pritaikyti mokymo ir realios praktinės patirties metu įgytas žinias, siekiant išspręsti problemas, t.y. jiems reikalinga kompleksinio problemos sprendimo kompetencija. Darbuotojas turi gebėti kelti tinkamus klausimus, kritiškai vertinti gaunamą informaciją, ją patikrinti ir įvertinti. Siekdamas mokiniams sudaryti sąlygas įgyti visas darbo rinkai reikiamas žinias ir įgūdžius, Panevėžio DRMC personalas norėtų organizuoti pamokas, apjungiant kelis mokomuosius dalykus. Manome, kad šiuo būdu galėtume įgyvendinti vieną iš įstaigos strateginių tikslų – nuolat gerinti mokymo kokybę.
10 Liepa 2018
by Vaida Sinkevičienė
(lt)
Visų nacionalinių paramos agentūrų darbuotojai „Epale“ platformos ambasadoriai ir ekspertai, dirbantys projekte jau įgijo savo unikalią patirtį, įgyvendina išsikeltus tikslus įvairiais metodais, randa savo kelią, kaip skleisti žinią apie „Epale“ savo šalies suaugusiųjų švietėjų bendruomenei. Visos Europos komandos turi bendrų sąlyčio taškų, nes vieningai įgyvendina pagrindinius platformos tikslus, vis dėlto, kiekviena valstybė, joje veikianti suaugusiųjų švietėjų bendruomenė, o taip pat švietimo sistema yra savita. Todėl visos „Epale“komandos turi skirtingų patirčių, kuriomis verta dalintis. Šį balandį Lietuvos „Epale“ komandos nariai patirtimi dalinosi kartu su Slovėnijos „Epale“ kolegomis.
30 Balandis 2018
by Inga Jagelavičiūtė
(lt)

Pagal tarptautinį „e-RR“ projektą, kurį vykdė ir prižiūrėjo Novo Mesto plėtros ir švietimo centras, yra pateikiama viešai prieinama platforma Eromaresource.com (išorinė nuoroda), ja galima naudotis nuo 2015 m. birželio mėn. Ji skirta romų integracijos įvairiose socialinio gyvenimo sferose procesui remti.

Birželio 13-17 "Epale" skelbs šaltinius, susijusius su projektais ir partnerystėmis. mes parodysime kelis labai gero bendradarbiavimo pavyzdžius, praktinius patarimus, gerosios patirties pavyzdžius ir atvejo analizes iš visos Europos. Domėkitės šios savaitės šaltiniais.
17 Birželis 2016
by Jurgita MELAIKIENE
(en)
nuo Trečiadienis 17 Balandis 2019 iki Ketvirtadienis 18 Balandis 2019, Slovakia

Expert Educational Conference for Adult Learners

Všetci vieme, že slovenské školstvo potrebuje podporu. Patríme k iniciatíve, ktorá pomáha vylepšovať prostredie škôl a ponúka alternatívu vzdelávacieho systému a rozvoj ľudí v ňom. Odborným garantom konferencie je Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně - Fakulta managementu a ekonomiky.

Antradienis 17 Rugsėjis 2019, Estonia

Õppematerjalide loomine digivahenditega

"Õppematerjalide loomine digivahenditega" koolitusel õpid, kuidas luua kaasaegseid, eesmärgipäraseid ja mitmekülgseid õppematerjale, mida saad kasutada õppe erinevates etappides (nt rühmatöödes, arutelu soodustamisel, teooria tutvustamisel), ja mis toetavad õppimist.

Kvaliteetsete õppematerjalide loomisel tuleb koolitajal arvestada nii õppijate eripära, täiskasvanu õppimise põhimõtteid kui ka tehnilise kirjutamise eeskirju. Koolitusel saad ülevaate kõikidest neist teemadest ning lood praktilise tegevuse käigus erinevaid digivahendeid kasutades uusi õppematerjale.

nuo Pirmadienis 1 Liepa 2019 iki Trečiadienis 3 Liepa 2019, Spain

EDULEARN19 (11th annual International Conference on Education and New Learning Technologies)

You are invited to join the 11th edition of EDULEARN (11th annual International Conference on Education and New Learning Technologies) that will be held in Palma de Mallorca (Spain) on the 1st, 2nd and 3rd of July 2019.

This conference will be the best opportunity to present and share your experiences in the fields of Education and New Learning Technologies in a multicultural and enriching atmosphere.

Every year, EDULEARN brings together over 800 delegates from 80 different countries.

There will be 3 presentation formats: Oral, Poster or Virtual.

Penktadienis 1 Kovas 2019, Hungary

XIX. Auditori Tapasztalatcsere (ERFA)

Szeretettel és tisztelettel meghívjuk a TEQUA Akadémia XIX. Auditori Tapasztalatcsere rendezvényére, melyet 2019. március 1-én (pénteken) 9 órától az Anna Hotel Budapest (1115 Budapest, Kelenföldi út 1-13.) különtermében tartunk. A program díja: 195 EUR +áfa (mely tartalmazza az egész napos szakmai programot, valamint az ebédet és a borvacsorát is). Jelentkezés : http://tequa.hu/kepzesek/minosegiranyitas/auditoritapasztalatcsere/ További információ: Gedővári Dóra oktatásszervező 06202769484 gedovari.dora@tequa.eu Kedvezményes szálláslehetőséget az Anna Hotel Budapest szállodájában foglalható, a fenti rendezvényre való hivatkozással. Kérjük, részvételi szándékát honlapunkon való jelentkezéssel, legkésőbb 2019. február 20-ig szíveskedjen jelezni!
Trečiadienis 30 Sausis 2019, Austria

Info-Workshop: Mit der Weiterbildungsakademie als ErwachsenenbildnerIn zertifizieren

Bei dem Info-Workshop der wba werden Details zum Ablauf einer wba-Zertifizierung präsentiert. Teilnehmende erfahren mehr über das Erstellen eines Online-Portfolios, die Übermittlung von Nachweisen und eine praktische Demonstration des Anerkennungsprozesses.

Nemažai andragogų nori tinkamai pristatyti savo darbą, patirtį, naujoviškus metodus ir projektus kolegoms Europoje. Vis dėlto norėti patirtimi pasidalyti su gimtosios ar kitų šalių specialistais ir faktiškai ja dalytis – du skirtingi dalykai. Tam yra daug kliūčių, kurios kartais atrodo neįveikiamos. Tai gali būti kalbos, kultūros ir žinių skirtumai, bendravimo įgūdžių ir metodų trūkumas.

Trečiojo amžiaus universitetai yra viena labiausiai populiarėjančių mokymo įstaigų Lietuvoje. Pirmasis TAU atsirado 1995 m., 2012 m. veikė 24 TAU, 2014 m. pavasarį Lietuvoje jau buvo žinomi 40 įvairiuose miestuose veikiantys Trečiojo amžiaus universitetai, o 2018 m. pavasarį buvo žinoma apie 67 Lietuvos savivaldybėse savarankiškai veikusius TAU.

Kokios krypties ir tematikos ugdymas(is) šiuo metu būtų aktualiausias suaugusiems besimokantiems? Kokių kompetencijų jiems labiausiai trūksta? Ko reikia, kad jie galėtų konstruktyviai gyventi ir veikti nuolat kintančioje, įvairiakultūrėje aplinkoje? Su kokiais iššūkiais ir problemomis jie susiduria ir kaip jas sprendžia? Kokios yra įvairių šalių patirtys suaugusiųjų ugdymo(si) srityje?

Šiandien ugdytojui tenka dirbti nuolat besikeičiančiame pasaulyje, kurio vienas iš esminių bruožų yra vis didėjanti kultūrinė įvairovė ir kultūrų tarpusavio sąveika. Natūralu, kad ši ir veiklos pasaulyje, ir švietimo sistemoje vykstanti kaita, iššaukia pokyčius ir andragogo veikloje, suponuoja naujų jo kompetencijų poreikį. Šiuo atveju tai būtų multikultūrinio ugdytojo kompetencija. Nors šios kompetencijos poreikis atsirado dar XX a. viduryje kartu su vis didėjančiu multikultūrinio ugdymo poreikiu, jos aktualumas nemažėja ir šiandien.

Mokymosi pasiekimų vertinimas – vienas iš daugiausiai diskusijų keliančių mokymo(si) proceso etapų. Kokios yra pasiekimų vertinimo rūšys, nuo ko priklauso, kokios rūšies vertinimą rinksimės, kaip vertinimo procese gali dalyvauti besimokantysis, kokią vietą vertinimas užima visame mokymo(si) procese, ar vertinimas visada yra galutinis mokymo(si) proceso etapas?

Straipsnyje kalbama apie vengrų psichologą Mihalą Čiksentmihalį bei jo garsiąją „srovės" teoriją. M. Čiksentmihalis yra Claremont Graduate universiteto Gyvenimo kokybės tyrimų centro direktorius. Praeityje vadovavo Čikagos universiteto psichologijos katedrai ir Lake Forest Collegge psichologijos, sociologijos ir andragogikos katedrai. Jis yra žinomas savo tyrimais laimės ir kūrybingumo srityse, bet labiausiai žinomas kaip psichologinės būsenos, vadinamos "srovė", koncepcijos kūrėjas. Jis yra daugybės knygų ir daugiau nei 120 straipsnių bei knygų skyrių autorius.

Būtina laisvės rinktis ir atsakomybės už savo pasirinkimą sąlyga yra PASITIKĖJIMAS ASMENIU, JO GALIOMIS IR GALIMYBĖMIS. Tai reiškia, kad kiekvienas žmogus, nepriklausomai nuo jo amžiaus, statuso, padėties ar kt. ypatumų, yra suvokiamas ne kaip kažko negalintis, o atvirkščiai - kaip galintis atlikti, dalyvauti, mokytis, tik galintis kitaip. Tai reiškia, kad kiekvienas asmuo turi savo potencialą mokytis, tik kiekvieno iš mūsų šis galėjimas yra individualus.

Straipsnyje analizuojami neformaliojo švietimo paslaugų vertinimo aspektai. Norint vertinti švietimo, tarp jų ir neformaliojo suaugusiųjų švietimo paslaugas teikiančių įstaigų paslaugų, kokybę, programų pasiūlos bei paklausos atitikimą, reikia aptarti paslaugos, pasiūlos, paklausos  bei kokybės sąvokas.

Nerasta rezultatų