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EPALE

Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe

 
 

Fra rapporten:

I diskussionen om fremtidens arbejdsmarked og implikationerne af den teknologiske udvikling - og særligt kunstig intelligens - er uddannelsessektoren ikke undtaget. Uddannelse skaber fundamentet for at kunne deltage i fremtidens arbejdsmarked og bliver på samme tid som sektor påvirket af den teknologiske udvikling. Online læring og uddannelsesteknologier er med til at forme nye måder at uddanne sig på, og med de kommende generationers digitale evner opstår der samtidigt nye krav til undervisning og læring.

On May 26th 2019, all citizens are called upon to vote at regional and federal level, as well as for the European Parliament. This raises a series of questions for both adolescents and adults. Our brochure delivers relevant answers!

Le 26 mai 2019, tous les citoyens sont appelés à voter au niveau régional et fédéral, ainsi que pour le Parlement européen. Cela fait émerger une série de questions à la fois pour les adolescents et les adultes. Une brochure informative livre les réponses adéquates!

Am 26. Mai 2019 sind alle Bürgerinnen und Bürger aufgefordert, ihre Stimme auf regionaler und föderaler Ebene sowie für das europäische Parlament abzugeben. Dies stellt sowohl Jugendliche als auch Erwachsene vor eine Reihe von Fragen. Eine ansprechende Informationsbroschüre liefert Antworten!

Kettőezeröt decemberében végzett országos reprezentatív vizsgálat alapján a szerző bemutatja a 18 évesnél idősebb hazai lakosságot jellemző tanulási célokat, akadályokat, motivációkat. A kutatási adatok igazolják, hogy a felnőttkori tanulás lényegében munkapiaci adaptációként fogható fel, ugyanakkor jeleznek számos tanulási akadályt is. Egyharmad arányban vannak, akik számára a tanulás nem hoz annyi hasznot, mint amennyi ráfordítást igényel. A válaszadók 39,5%-a szerint a tanfolyamok, képzések túlságosan hosszúak.

Artykuł opisujący badanie korzyści z nauki języka obcego w grupie osób starszych. Badanie objęło 12 osób w wieku 63-90 lat, których ojczystym językiem był niemiecki bądź słoweński. Badani wzięli udział w intensywnym czterotygodniowym kursie angielskiego od podstaw. Testowano płynność językową i umiejętności ogólnopoznawcze przed, w trakcie i po kursie angielskiego. Odnotowano poprawę wyników w obu dziedzinach, która była niezależna od wieku badanego oraz od od tego, czy przed kursem był on osobą jedno- lub dwujęzyczną. Badani raportowali także poprawę subiektywnie odczuwanego dobrostanu.

La Universidad de Granada, también en su campus de Melilla, ha puesto en marcha un Programa de inclusión dirigido a Estudiantes con discapacidad y otras Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): dislexia, trastorno por déficit de atención, altas capacidades... 

Con este programa se pretende:

1. Informar de los servios, apoyos y recursos de la UGR para la atención a estudiantes con discapacidad y otras NEAE.

2. Garantizar el tránsito educativo adecuado en la etapa universitaria.

Un nou raport examinează îndeaproape performanțele Danemarcei, Suediei și Norvegiei în sprijinirea refugiaților în accesarea pieței forței de muncă și a eforturilor din spatele acesteia. Educația sa dovedit a fi eficientă în Norvegia și Suedia.

La începutul lunii mai 2019 International Labour Organization (ILO) a publicat un raport pe tema Condiții de lucru în perspectivă globală. Acest raport oferă o analiză comparativă a calității locurilor de muncă care acoperă aproximativ 1,2 miliarde de muncitori din întreaga UE28, China, Republica Coreea, Turcia, Statele Unite ale Americii, America Centrală, Argentina, Chile și Uruguay.

Kansalais- ja työväenopistot ovat olleet jo yli 100 vuotta tärkeä osa kuntien ja kaupunkien sivistyspalveluita, mutta niiden merkitystä erityisesti kunnan ja kuntalaisten näkökulmasta on tutkittu vähän. Kunnallisalan kehittämissäätiön teettämässä ja Itä-Suomen yliopistossa toteutetussa tutkimuksessa arvioidaan, millaisia hyötyjä kansalaisopisto tuottaa kuntalaisille, kunnalle ja alueelle. Tapausopistona käytetään Joensuun seudun kansalaisopistoa, jonka tuottamia hyötyjä arvioidaan Joensuun kaupungin ja lähialueen kontekstissa.

Con motivo de la Jornada "El aprendizaje a lo largo de la vida en la Comunidad de Madrid" organizado por ADEACAM el 30 de abril de 2019 en Madrid, la citada asociación de directores elaboró cuatro videos con testimonios de alumnos de los Centros de Educación de Personas Adultas de la Comunidad de Madrid. En este video los alumnos responden a la pregunta ¿Qué le falta a tu Centro de Educación de Personas Adultas?

Con motivo de la Jornada "El aprendizaje a lo largo de la vida en la Comunidad de Madrid" organizado por ADEACAM el 30 de abril de 2019 en Madrid, la citada asociación de directores elaboró cuatro videos con testimonios de alumnos de los Centros de Educación de Personas Adultas de la Comunidad de Madrid. En este video los alumnos responden a la pregunta ¿Qué te gustaría poder seguir estudiando en tu Centro de Educación de Personas Adultas?

Con motivo de la Jornada "El aprendizaje a lo largo de la vida en la Comunidad de Madrid" organizado por ADEACAM el 30 de abril de 2019 en Madrid, la citada asociación de directores elaboró cuatro videos con testimonios de alumnos de los Centros de Educación de Personas Adultas de la Comunidad de Madrid. En este video los alumnos responden a la pregunta ¿Por qué elegiste un Centro de Educación de Personas Adultas y no otra opción?

Con motivo de la Jornada "El aprendizaje a lo largo de la vida en la Comunidad de Madrid" organizado por ADEACAM el 30 de abril de 2019 en Madrid, la citada asociación de directores elaboró cuatro videos con testimonios de alumnos de los Centros de Educación de Personas Adultas de la Comunidad de Madrid. En este video los alumnos responden a la pregunta ¿Qué has encontrado en el centro de educación de personas adultas?

Het project VIME heeft de verschillende rollen en de toegevoegde waarde van vrijwilligers voor de ve onderzocht en beschreven. Dit project is uitgevoerd door Nederland, het ITTA, Het begint met Taal en roc West-Brabant in samenwerking met Denemarken, Slovenië en Engeland. Bekijk de producten die het project VIME heeft opgeleverd!

Pregătirea pentru o creștere durabilă în contextul unei economii circulare este un obiectiv politic acceptat pe tot globul. Implicațiile pentru sectoarele economice și, în consecință, pentru ocupații, competențe și politici relevante, sunt incontestabile.

Căile integrate și bine adaptate pentru ca persoanele să dobândească sau să-și îmbunătățească abilitățile de bază în diferite momente din viață sunt din ce în ce mai folosite pentru a preveni lipsa de calificare.

În 2017, 15,7% dintre tinerii europeni cu calificare scăzută cu vârsta cuprinsă între 15 și 29 de ani nu erau cuprinși în programe de educație, formare profesională sau nu erau angajați (NEET), comparativ cu 9,6% dintre colegii lor mai bine educați.

Analizarea locurilor de muncă vacante online este o abordare promițătoare pentru identificarea locurilor de muncă emergente și a nevoilor de calificare, deoarece oferă informații bogate în timp real despre competențele pe care le caută angajatorii.

 

Системите за професионално образование и обучение (ПОО) в почти всички източно- европейски държави се реформират по отношение на нормативна база и практическото й прилагане, за да се осъществи преход от съществуващата система на обучение, осъществяващо се предимно в училище към учене чрез работа. 

Проектът NewWBL (Нови модели за учене чрез работа) отговаря на предизвикателствата, произтичащи от процеса на реформи, и подкрепя новия политически курс в три държави от Източна Европа: България, Латвия и Словения. 

 

In recent years, new educational programs have been established abroad in accordance to contemporary developments in science and social areas. To catch up with this movement, educational authorities in Turkey have been suggested that these programs should be set up in both present and prospective colleges of education in this country as well. Hence, this paper proposes a new undergraduate program in the field of adult and lifelong education in Turkey. It initially discusses the meaning of adult education and lifelong learning within the related literature and then presents the rationale for and objectives of the program, exemplary programs abroad, potential job positions for graduates, and prospective program of study including courses with credit information.

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