La traduction de la version polonaise NSS Pologne. 

L'utilisation de jeux dans l'éducation des adultes n'est pas nouvelle. Les Andragogues s'efforcent toujours d'optimiser les conditions, les méthodes et les outils pédagogiques pour faciliter l'apprentissage des stagiaires, organisent des cours et des ateliers en utilisant tous les types de jeux : jeux-questionnaires, simulations, jeux de société et même jeux informatiques. À l’avenir, ce cercle pourrait être relié à des salles d’évasion apparues sur le marché polonais il y a cinq ans à peine, et il en existe actuellement un millier dans tout le pays.

Salle d'évasion, ou une salle d'énigmes

La salle d'évasion, également connue sous le nom de salle des énigmes, est une sorte de jeu d'aventure fonctionnant dans des conditions réelles, dédié à des équipes de trois à dix personnes. Les joueurs sont enfermés dans la pièce d'où ils doivent sortir à un certain moment. Pour trouver la clé de la porte et gagner le jeu, ils doivent résoudre une série de casse-tête et effectuer des tâches faisant référence à des connaissances générales et de base et exigeant de la perspicacité, une réflexion logique, une association efficace des faits et une coopération.

Dans les  casse-tête pour adultes, les occupants des salles apprennent à communiquer plus efficacement, à interagir, à diriger, à prendre des décisions, à réfléchir aux causes et aux effets et à gérer les contraintes de temps. Les salles d'évasion peuvent également être utilisées comme outil de diagnostic. Pendant le jeu, il est possible d'observer quels rôles sont acceptés par les participants, comment ils coopèrent et communiquent entre eux, quelles sont leurs actions et stratégies adoptées efficaces et celles qui sont inefficaces. Vous pouvez également voir s’ils gèrent eux-mêmes leur productivité et leur temps et comment ils fonctionnent dans un environnement stressant.

Concevoir une expérience éducative dans une salle d’énigmes demande de l'attention, de la réflexion, de l'engagement et de la patience pour l'andragogue. En premier lieu, l'objectif général du jeu et les objectifs spécifiques doivent être clairement définis, à savoir la question de connaître quelles connaissances déclaratives ou procédurales et quelles compétences non techniques doivent être acquises par les personnes participant au jeu. Il convient également de définir le groupe cible pour lequel le jeu conçu est dédié, en particulier la taille de l'équipe, ainsi que l'âge, le niveau d'éducation et le niveau attendu de connaissances, d'aptitudes et de compétences douces des joueurs potentiels.

Le choix conscient d'organiser les tâches et les énigmes dans la salle d'évasion constitue une autre étape importante. Il peut y avoir une forme ouverte, où les joueurs résolvent des énigmes dans n'importe quel ordre, et la solution de chacun d'eux fait partie de la résolution d'une méga-énigme plus large, ce qui mène à la victoire. Le gameplay dans ce type de salle d’énigme consistera en deux événements : entrer dans la salle et terminer la partie. La deuxième série d’énigmes dans la pièce d'échappement est un schéma séquentiel qui oblige les joueurs à résoudre des énigmes linéaires dans un ordre fixe. La méthode la plus compliquée pour organiser des casse-têtes dans la pièce d'échappement est la méthode du chemin, qui combine les caractéristiques d'un système ouvert et séquentiel. Il permet la pleine participation des joueurs à une histoire complexe, tout en conservant l’aspect aléatoire de la sélection des threads (fils d’intérêt) qui conservent leur chronologie.

L'unicité est la clé

Comme pour tout jeu d’entraînement, une salle d’énigme, son intrigue et les puzzles doivent se référer à l’expérience, aux connaissances et aux compétences dont disposent joueurs avant le match. Ces tâches devraient également être variées, uniques et produire un vaste répertoire de stimuli et adaptées à différents styles d'apprentissage. La chose la plus importante, cependant, est qu'ils soient cohérents avec l'objectif général et les objectifs spécifiques du jeu.

Il ne faut pas oublier que les joueurs ont peu de temps pour sortir de la pièce. Par conséquent, le nombre et le niveau de complexité des informations qu’ils vont acquérir pendant le jeu doivent être limités et fournis de manière à ce qu’ils puissent les connaître rapidement dans le temps indiqué. Une quantité écrasante de matériel peut rendre difficile l'apprentissage des adultes dans une pièce de secours et les empêcher de remporter la victoire. Il est important que les proportions entre les énigmes contenues dans la salle soient préservées, ainsi que la quantité et le niveau de complexité des énigmes et la durée du jeu.

Chaque partie dans la salle d’évasion doit se terminer par une conversation de l’entraîneur avec les participants de la formation, appelée le « débriefing ». Il convient de discuter des difficultés rencontrées par les joueurs, des succès obtenus et des réflexions avec lesquelles ils ont été encouragés à jouer. Il convient également de consacrer une attention particulière à chaque casse-tête - analysez-le conjointement et discutez-en dans le contexte des connaissances et des compétences non techniques acquises ou vérifiées par les joueurs. Il ne faut pas oublier que les salles des énigmes sont des environnements extrêmement stressants. C'est pourquoi la conversation entre le formateur et les participants a plusieurs fonctions importantes. Le premier consiste à aider les joueurs à se reprendre et à vivre l'expérience du jeu. C'est aussi un moment où ils peuvent partager leurs émotions et leurs pensées et poser des questions. Ce type de conversation permet également une transition en douceur du monde du jeu vers le monde réel, ce qui est important si l'expérience éducative dans la salle d'évasion fait partie d'une stratégie plus large d'éducation des adultes.

Il convient de rappeler que les apprenants adultes se concentrent sur les effets du processus d'apprentissage. Par conséquent, il est important que la victoire dans la salle soit spectaculaire. Cela intensifiera la joie et l'intensité des émotions positives qui influencent avantageusement le processus d'apprentissage, renforcent l'attitude optimiste envers l'activité éducative et incitent à entreprendre de nouveaux efforts.

L'étape finale de la conception de la salle d'évasion est l'évaluation. Grâce à plusieurs compétitions d'équipes différentes dont les membres répondent aux critères prédéfinis du groupe cible, il est possible de déterminer si les objectifs pédagogiques définis ont été atteints. Sur cette base, des améliorations doivent être apportées, puis d’autres tests doivent être effectués jusqu’à ce que le résultat attendu soit obtenu. Cette phase nécessite de l'attention, de la précision et de la patience. Voilà qui est important pour l'efficacité pédagogique de la salle d’énigme en cours de développement.

En fin de compte, lorsque vous concevez une expérience éducative dans une pièce d’évasion, vous ne pouvez pas oublier le facteur le plus important: le jeu. Le gameplay dans une salle d’énigme, durant lequel les joueurs ne ressentent pas de plaisir, aura non seulement un impact négatif sur leur bien-être, mais aussi sur les résultats d'apprentissage. C'est l’amusement et le sentiment de plaisir qui rendent les jeux de formation si attrayants pour les participants aux formations et aux ateliers.

Les salles d'évasion ont un potentiel éducatif important, qui commence à peine à être remarqué par les andragogues. Je pense qu'ils peuvent constituer une méthode efficace d'éducation des adultes ou un outil de diagnostic. Il n’existe pas de possibilité d’espace d’évasion, qui serait un espace d’apprentissage pour adultes et, la création d’une recette adaptée aux objectifs de l’éducation et du groupe cible nécessite une approche individuelle et de nombreux essais et tests. Cependant, je suis convaincue que le résultat final vaut la peine de s’engager.