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Blog

El cine como recurso a favor del envejecimiento activo

21/10/2015
by Rumen HALACHEV
Idioma: ES
Document available also in: EN DE FR IT PL LT DA

/epale/es/file/knowthyself3edited2jpgKnow Thyself

Know Thyself

Jennifer Granville, de la Universidad de Leeds - Beckett, relata su inspiradora colaboración con el proyecto internacional CINAGE. CINAGE ofrece a las personas mayores oportunidades apasionantes de aprendizaje permanente y promueve el envejecimiento activo al impartir formación sobre crítica de cine europeo y producción audiovisual. Jennifer cuenta cómo se integró en este proyecto, con qué obstáculos se encontró y, lo más importante, qué le aportó esta experiencia.

Háblenos de usted y del trabajo que desempeña.

Soy profesora en la Northern Film School, que forma parte de la Escuela de Cine, Música y Artes Escénicas de la Universidad de Leeds - Beckett. Un tema que me interesaba era cómo promover el aprendizaje permanente y la universidad abierta. El motivo era que en dicha escuela antes contábamos con un grado de formación técnica, pero hace cinco o seis años la universidad clausuró todos sus grados técnicos.

Fue una gran decepción; ese grado ponía al alcance de alumnos no convencionales la oportunidad de asistir a la universidad y formarse en producción audiovisual. Además, muchos de ellos se animaban después a prolongar sus estudios. Por lo general, eran alumnos con más experiencia y ese grado presentaba una dinámica muy diferente a la habitual. Me propuse dar con la manera de aprovechar la experiencia que habíamos acumulado al trabajar con esos individuos.

¿Cómo puso en marcha su proyecto Grundtvig?

Acudí a un encuentro en el que se habló largo y tendido sobre Grundtvig y las distintas oportunidades de asociarse con otras personas y de crear cursos para diferentes tipos de alumnado. Me inscribí entre los interesados en colaborar y el socio principal del proyecto CINAGE se puso en contacto conmigo. Ese socio principal era una organización portuguesa llamada Aid Learn que es muy activa en esta clase de proyectos europeos. Buscaban una universidad que pudiera ofrecerles experiencia en investigación sanitaria y también en producción audiovisual. La Universidad de Leeds - Beckett era idónea, ya que cuenta con una facultad de ciencias de la salud muy extensa, aparte de la escuela de cine.

Así que redactamos una propuesta junto con entidades de Portugal, Italia y Eslovenia. En primera instancia no fue aceptada, pero no nos rendimos; la reescribimos y resultó seleccionada. Opino que la idea es muy atractiva, y ningún otro proyecto ha realizado una labor similar en materia audiovisual, que yo sepa al menos.

¿En qué ayudó colaborar con otra organización?

Siempre es positivo colaborar, siempre se aprende algo. Una vez que has departido con personas que tienen bagajes totalmente diferentes, no hay duda de que enfocas las cosas de un modo ligeramente distinto. En este proyecto en concreto, lo mejor fue que Aid Learn, la entidad de Portugal, acumulaba una amplia experiencia en realización de proyectos de este tipo, y los de alcance internacional siempre poseen una complejidad grandísima. En lo que toca al cine, queríamos trascender las fronteras del Reino Unido y alcanzar una dimensión europea de verdad.

«Envejecer tampoco es tan terrible»

La «Universidad para la Tercera Edad» de Eslovenia también aportó una experiencia muy dilatada en el campo de la andragogía. Un descubrimiento muy interesante es que nuestra forma de enseñar prima sobre todo que los alumnos aprendan y averigüen por sí solos, planteamiento que quizás difiere bastante del método didáctico habitual en Europa del Este.

Ahora nos disponemos a hacer entrega de los resultados de CINAGE de forma independiente, pero al principio fue estupendo contar con esa perspectiva europea y con esas experiencias diferentes.

¿Cómo quisiera que evolucione el proyecto en lo sucesivo?

Nos proponemos impartir el curso a personas mayores el año próximo, en el marco del programa de universidad abierta. Con ese fin, colaboramos con el Ayuntamiento de Leeds y nos valemos de su red para recabar datos demográficos más completos. Aparte, a través de la actividad KA1 de Erasmus+, proyectamos una edición del curso, de dos semanas de duración, dirigida a educadores europeos.

/epale/es/file/trappedclappereditedjpgCINAGE Clapper

CINAGE Clapper

¿Cómo mantuvo la comunicación con sus socios dentro del proyecto?

Todos los planes y todas las decisiones fueron fruto de la colaboración y de debates serios. Casi siempre nos reuníamos en persona. Nos reunimos en Italia y en Portugal, dos veces más en Eslovenia y, por último, en el Reino Unido. De manera complementaria, dispusimos de una plataforma virtual excelente llamada Wiggio, basada en software libre. Nos proporcionó un espacio estupendo para intercambiar y almacenar documentación y también para enviarnos mensajes instantáneos y debatir. También ahí es donde el evaluador externo consultaba toda nuestra documentación.

¿Quiénes participaron en el proyecto? ¿Destacó algún tipo de individuo en concreto?

El participante típico del proyecto era una persona con un nivel elevado de estudios, estimulada y activa, y así fueron hasta el final. Opino que de esos individuos aprendimos cómo podríamos enfocar el proyecto aún mejor la próxima vez. Los participantes trabaron una amistad inusitadamente intensa y formaron un grupo de trabajo sólido, dos características que perduran. Hasta hemos celebrado una fiesta en casa de uno de los participantes, y los beneficios de tipo social para todos ellos han sido múltiples. Un par de participantes se han ofrecido voluntarios para ayudarme a difundir los resultados, y su aportación ha sido muy útil.

Una de las alumnas destacadas fue Liz Cashden, de 86 años. Intervino como guionista y actriz en Swimming Pool y dirigió Know Thyself. Una señora inteligente, llena de energía y siempre dispuesta a colaborar. Un ejemplo para todos.

 

 

¿Cuáles fueron los resultados?

Entre los resultados más palpables de este proyecto, y de los que nos sentimos especialmente orgullosos, están el dossier de CINAGE y la Guía para educadores de adultos. También organizamos un congreso de clausura, conforme a la propuesta que fue aprobada, y un festival de cine que aspiramos a repetir anualmente. Para el festival de este año nos estaba prohibido concertar patrocinadores, pero nos proponemos tenerlos el año próximo y, así, ampliar notablemente el festival. El festival se centrará en la tercera edad en el Reino Unido, y lo plantearemos a modo de simposio para que los colectivos objetivo sean tanto realizadores de cine como estudiosos de entidades académicas.

/epale/es/file/cinagewelcomepackjpgCINAGE Package

CINAGE Package

Este año lo que hicimos fue visualizar las doce películas creadas en CINAGE y un concurso por la tarde. Los criterios para participar era que las películas tratasen sobre la edad o el proceso de envejecer, contasen con un actor de edad avanzada o bien que su director fuera mayor. Y esas tres eran las categorías también. Nos llegaron en torno a medio centenar de películas. Proyectamos treinta de ellas y concedimos un premio por categoría.

«Fue una experiencia extremadamente conmovedora»

En la próxima edición nos proponemos ampliar la escala. Esta edición contó con el apoyo del Ayuntamiento de Leeds y en la próxima edición quisiéramos integrarnos en el Festival Internacional de Cine de Leeds. Hoy por hoy tienen una sección dedicada a jóvenes realizadores; ¿por qué no otra sección para realizadores mayores? De hecho, sería estupendo aprovechar EPALE para publicitar nuestro proyecto y los eventos futuros.

¿Qué supuso para usted el hecho de participar?

Yo participé personalmente en la creación de tres de las películas de aquí del Reino Unido, y aparte ayudamos con los subtítulos de las demás películas. Pero visualizar las doce en la gran pantalla fue una experiencia realmente conmovedora. Sentí que habíamos logrado algo especial de verdad. Además, fue sorprendente ver que se daba un enfoque tan positivo a tantas facetas distintas del envejecimiento. No hubo nada sombrío ni lúgubre, en absoluto.

Tengo sesenta y un años y lo que yo extraje de esta experiencia es que envejecer tampoco es tan terrible. Dispones de tiempo en abundancia para hacer cosas que te realizan personalmente y a las que no te podías dedicar por falta de tiempo. Al trabajar en una escuela de cine, estoy habituada a colaborar con gentes de distintos países y culturas. De mis tres socios en esta iniciativa aprendí mucho sobre cómo gestionar proyectos, tenían una experiencia muy amplia. Y también aprendí mucho de los participantes, ¡todos eran personas tan interesantes!

 

 

A nivel personal, otro elemento magnífico fue el contacto intergeneracional. Al elaborar las películas recurrimos mucho a nuestros alumnos jóvenes para que prestasen apoyo a los de más edad. Jóvenes y mayores tuvieron ocasión de apreciar el alto nivel de competencia y dominio de cada grupo en sus respectivos trabajos, y cuánto podían ofrecer. El proyecto fue un éxito rotundo en esa faceta, la cual yo ni me había planteado de partida. Muchos de mis alumnos me dijeron a posteriori que, desde su ingreso en la escuela de cine, este había sido uno de los mejores proyectos. Les encantó. En el Reino Unido participaron unos treinta alumnos mayores y unos cincuenta jóvenes. Contamos con un director de fotografía profesional y un director, quienes prestaron apoyo a los alumnos mayores en su empeño por dirigir películas.

Las dos semanas que dedicamos a grabación fueron apasionantes. No olvidaré la satisfacción de ver a todas estas personas reunirse y formar equipo. Me encantaría repetir la experiencia, si pudiera, sin dudarlo.

 

Si usted trabaja con alumnos adultos y desea exponer su perspectiva en EPALE, comuníquese con nosotros en la dirección news@epale-support.eu

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Mostrando del 1 - 10 al 20
  • Imagen de Jolanta WOLAGIEWICZ

    Wspólne tworzenie filmu było jednym z głównych rezultatów projektu partnerskiego GRUNDTVIGA, realizowanego przez Akademię plus 50 (Białystok) z partnerami z Niemiec i Turcji (organizacje pracujące z seniorami).  Podczas połączeń skypowych oprócz "szlifowania" języka angielskiego (czasem z pomocą nauczyciela) międzynarodowe grypki wybrały temat filmu, z założeniem, że różnice kulturowe mogą być powodem nieporozumień.  Stopniowo też przygotowywały scenariusz, żeby na spotkaniach partnetów dopracować szczegóły i kręcić poszczególne sceny. Żeby wymyśleć terść trzeba było najpierw nawzajem poznać zwyczaje  i ustalić różnice kulturowe. Było to bardzo ciekawe doświadczenie dla wszystkich uczestników i kadry a efekt tych działań można zobaczyć tu http://plus50.org.pl/lost-and-found/

  • Imagen de Jagoda Lipińska

    Uważam, że to bardzo dobry pomysł na rozszerzanie idei long life learning. Uczenie i angażowanie seniorów do krytycznej refleksji nad oglądanymi filmami oraz mozliwość kręcenia swoich jest niezwykle owocne nie tylko dla ludzi starszych ale także dla młodszych pokoleń. Współpraca międzypokoleniowa to coś niesamowitego, daje wiele możliwości rozwoju nie tylko seniorom ale także ludziom młodym.

  • Imagen de Elena Galifianaki

    Want to know more about arts and culture in adult education? EPALE is hosting Museums, Galleries and Culture Week on 15-19 February 2016 to bring together news, events, resources and discussions!

    Join us at https://ec.europa.eu/epale/node/18826 and on social media at #epale2016.

  • Imagen de Elena Galifianaki

    Hello Dušana, Hello Teresa,

    After your latest posts, I was really intrigued about the existence of such interesting projects that use cinema as a means to educate. On a further search online for similar/related projects I also found these ones in case you were interested: (I am sure you are already aware of them but in any case just posting them here...)

    Cine-Train: Film-Making for Educators - http://cinetrainproject.com 

    CinEd: An educational program on European cinema for schools as well as training for instructors - http://www.institutfrancais.com/en/news/launch-cined-european-cinema-education-program

    Best,

    Elena

  • Imagen de Elena Galifianaki

    Thank you Dusana,

    for all the addtional information provided. It seems that there is a lot of good work going on at the Slovenian Third Age University!

    Best,

    Elena

  • Imagen de DUSANA FINDEISEN

    This is an interview with one of the members of  the Slovenian CINAGE focus group who is also a painter and has been teaching older people for tewnty years.

     

    Miran Erič is a painter, researcher  of  underwater cultural heritage, lecturer and  has been active at Slovenian Third Age University as a mentor of study circles of painting.  Within this university, and upon the initiative of his older students, he founded a group of  older learners-painters with an eloquent name The Turtles. He is a keen and innovative observer of active ageing, an expert of active ageing and a militant in this field. In his foreword to the monograph The Turtles, he keeps asking himself about the role of older adult education, education as an activity and a possibility for older people to progress and to be in a transformational contact with themselves and the world around them.

     

    D.F. What is active ageing is in your eyes?

     

    M.E. As I view it, it is about being able and being supported and being expected to take a transformational, a decisive role in society, communities  and in one’s individual life.

     

    D.F. You keep asking yourself why your students who over years have become  excellent and innovative painters, have exhibited their paintings in professional galleries, have acquired their own author style are still being looked down by professional circles and critics as if their creativity were less valuable than the creativity of  others, who are younger and  formally educated?

     

    M. E. I think it is all about the social construction of old age. I keep asking myself how can one be active in later life if society and culture are implicitly or overtly against one’s activity? Shouldn’t we better try to produce a strong and constant  impact on society, pushing it to change and  dismantle its stereotypes about old age?

     

    Today the visual culture has become the culture of majority

     

    D.F. You have accepted our invitation to take part in  the CINAGE  focus group. Why?

     

    M. E.  Ours is a visual society and  younger generations have been born into it. Today, at a very early age, one  starts amusing oneself producing films. One is not formally educated  to this end, of course not, but due to the fact that one has been in touch with hundreds or thousands of visual presentations, that one has been learning autonomously,  one can  tell the difference between what is  beautiful and what is not. What is more, the quantity if visual images younger people have been touch with has enabled them to develop  aesthetic criteria. This is not the case of older people who  quite often  are not that much included in this visual culture and society, or at least are less included than younger people.  Older adults have well developed cognitive abilities, therefore  they should be taught about  the visual images and their power of expression.

     

    D.F.  Will that  be enough?

     

    M. E. What I also like about the CINAGE project is that older learners will learn how to visually convey their understanding  of active ageing. They could even produce a publicity for active ageing. Now, we are all  confronted with new media, since they are at a reasonable price, and new technological possibilities. So, older people should first learn about them,  to see what they can do using  them.  And this will be the case in the CINAGE project. Therefore, I think that in our  focus group,  we should also have a  film maker, somebody who knows about how to use the film tools and technology and also for the course, there should be a film maker.

     

    D. F. How will the CINAGE project affect  the CINAGE course participants…?

     

    M. E. Well , we are all film viewers, literally all of us. Annually, we view at least from 5-10 featured films, but the participants in the CINAGE course will hopefully develop the understanding of both films and  active ageing.  This will be specific and  the course in itself will be for some of them an act of active ageing.

     

    By analogy with my students who learn how to paint  and acquire a certain ability to  look analytically  at paintings, I expect that the CINAGE course participants  will develop the understanding of  film  and of its power of expression. Study circles of painting enable their members to attribute a meaning to the paintings and the process of painting and the CINAGE course will enable the participants  to attribute a meaning to  film and cinema.

     

    Now, in  visual society  it is not enough to talk about active ageing. It is necessary to convey messages using films and other visual media. The course will enable the participants to live as film viewers or film makers like my students of painting are taught to live as  painters which is far more than holding a brush for an hour or two a day.

     

    D.F. What do you think the CINAGE course may offer to the participants?

     

    M.E.  I hope the course participants will  learn about the possibilities the new technology can offer them; the visualisation may offer them a possibility to penetrate their own psychic world and the world around them and  to better understand  beauty. They will learn about  film tools and  the contents and how they are related. The tools are important! If somebody is asked to paint he should know about the tools  needed, if somebody is asked to write, to take photos, again somebody should know how to handle the tools.

     

    D. F. What do you think about the film Good to go which you and the focus group screened when you met last Friday ?  

     

    M. W. Well, I think that we have started building together a new view of ageing. The script writer of the film Good to go is probably much younger than the featured main characters, therefore there are so  many stereotypes about old age in this film -but also active ageing competencies, of course. There is a mix of them.  For instance I can hardly believe that in reality older people are  as grumpy and grudgy as Ivan is.  In any case, I have not met anyone like Ivan so far.

     

    There is nothing like generally valid active ageing

     

    D. F. I was amazed at the dynamics of the focus group.

     

    M. E.  So was I.  I would appreciate, if we could screen more films together. What we say as a result of thinking together, could   lead to our  new understanding  of older people and their position in society. First and foremost , we should  stop thinking about active ageing in general. There is nothing like generally valid active ageing. It can be very different, depending not only on one’s social and cultural environment…  not so much on older people’s age, but mostly on their socio-economic condition, on their status, on the fact that they live alone or in partnership, are healthy or not, have children or not…work or not.  If I am a young retiree my active ageing would be different from someone’s who is not healthy… Well, I really appreciated our meeting and how the focus group is being composed and moderated.

     

    Dušana Findeisen

     

     

     

     

  • Imagen de DUSANA FINDEISEN

    In university lifelong learning programmes (adult education ) this type of programme and projects could be used in social sciences, social work, andragogy and socio-cultural education, geragogy, developmental pyschology, filmakinng, sociology of everyday life, creative writing  etc. It could  also be used in relation to the topic of communication, emotions, stereotypes, prejudices, discrimination, older people's needs, the importance of public space in old age, active ageing public policies ( WHO OECD, European Commission)

    Elena, since you are interested about the univeristy setting, here are some  of our young facilitators impressions ( they are from the Academy of Arts, Film, Theatre and Television, University of Ljubljana.

    • Andrej Avanzo

    Looking back, now that we have accomplished the majority of our tasks, I am confident that this project has been/ and will remain in the future/ essentially a very nice experience for me. It was not about teaching how to produce films, but more about making three films together and at the same time about getting familiar with active ageing and filmmaking. As I view it, these films are valuable precisely because the process of producing them has been so special. In a way, they give currency to Zeit Geist, they are a crossing over and among generations. I am immensely happy to have been a part of everything. Thank you for the effort you put in it, and thank you for the perfect organisation.

    • Maja Križnik

    The CINAGE project has been a remarkably pleasant experience and above all, my very first experience with facilitating scenario writing. I was happy to be able to work with older people, older participants. Personally, I am very respectful of those who are more experienced than I am. We facilitators, we thought we should devise and deliver a kind of programme that would take into account their experience and would be teaching participants the basics of how to think film. I claim that it is of extreme importance to start making a film by a well elaborated scenario. At the beginning, I found it quite difficult to accomplish such a complex task of having our students write three scenarios in only two sessions! Due to our tremendously enthusiastic participants, we did it. Whatever the age of the participants, creative team work is a sensible and fragile task, and there were some frictions and tensions in our group which we managed to channel into sort of creative group dynamics. In the end, I was really profoundly satisfied with the overall process, with the fact that we did not have to face any major distractions. I do think we have done a wonderful job together. It has been very interesting to see the participants getting ever more able and qualified, reaching a high level of autonomy in shooting films. I felt most rewarded listening to them, when they were talking how they shared newly acquired knowledge with their family friends and by their being proud of their accomplishments.

    • Jerca Jerič

    I think, participating in the CINAGE project was a rather specific challenge, for I had not been working as a facilitator or lecturer before. I was most challenged by facilitating older people who were highly experienced. Due to their interest in participating in this enterprise would be quite different I thought. Yet, as we know, the overall producing a film is colourful, but we. Facilitators were confident that we would find a suitable function for each participant.

    The participants surprised me. I was surprised by their commitment and knowledge. Despite some of them had some experience with film making and felt close to cinema, there were many do did not have any relevant knowledge about film production. Those were my biggest challenge and I wanted them to be a part of the film crew. To take on a role or two, a function or more functions that are needed during the film shooting and in the preparation process. They found appropriate functions, and if they were not satisfied they could still exchange them in the next films. Each film supposed a different crew and each student could test his or her abilities in different functions

     

    Dušana Findeisen, Slovenian Third Age University

  • Imagen de Kirsten Mülheims

    Thank you for presenting this interesting project that seems to have had a valuable impact on everybody involved!

    You offer your approach to adult education in general which makes sense to me. At the same time, being involved in research about the expansion of university lifelong learning in Germany, I would like to learn more about the special contribution of the university-context to your project. You pointed out one important aspect: that is the cooperation of young and old students.

    I would be happy to get in touch, with whoever is interested to share ideas about this aspect. 

     

     

  • Imagen de DUSANA FINDEISEN

    Reading this interview with Jennifer, I sense that I have  had the same feeling about the value of CINAGE as she has and I also agree with Nikolai about MEMORO and the feelings he had when the project in which they sincerely believed was rejected.

    As compared  with other projects we have been involved in,  CINAGE is a wonderful project that corresponds to the basic theses about education of older people. Older people's education is established for social reasons, for increasing social fairness. So, it has a social and also political role. It has to change one's attitude towards old age, it has to create intergenerational bonds, it has to be creative, participative and has to bring back older people into the public space ( Hannah Arendt) increase their visibility. CINAGE has been all of this and more. It has made us aware ( focus groups) that our, experts', idea about active ageing is also far from reality... as the one of policy makers and filmmakers.  We have to listen to older people, they have a lot to say about themselves. For instance the majority of the films we selected for screening ere made about older people 80+ and were  made by much younger film directors  and script writers. We found  out that we do not know  how 80+ feel and think, not even talk….

    CINAGE was a great opportunity for older people to talk about their age and themselves. It also brought a lot of optimism about old age to older and younger people and it included older people into our visual civilisation.

    As far as Slovenian Third Age University we learned a lot from partners since we all had. each of us a different, but outstanding expertise.

    "Riches de cet experience" as  the French would say, we prepared a new project which is also quite innovative to my knowledge: learning from social movements and collective actions in which older people participated, that was meant to be a learning opportunity also for younger generations born into the world of global capitalism and consumerism... a lesson on how to be together versus individualism... And it has been rejected.

    From experience we can say that if the project is also about European policies, if it ensures visibility of the project and reality of European Union, it has a greater chance to be accepted. But this is not always possible. Another frustrating thing is that no matter how good you are at carrying out a project, it does not influence your credibility when a next project is at stake.

    Thank you to other contributors for notifying valuable other projects.

     

     

  • Imagen de Elena Galifianaki

    Hi Dusana,

    You are very welcome about the "other projects" info.

    Indeed there are so many projects around the European Union that do wonderful stuff and often communities, like this one here, help members with similar interests engage, find out more about what others are doing and thus build upon previous experiences so as to create new (and improved) projects and disseminate best practices to those who need it the most.