chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektronická platforma pro vzdělávání dospělých v Evropě

 
 

Výukové metody

S globálními otázkami týkajícími se ekologie, ekonomiky a politiky, práva, etiky, kultury a životního stylu narůstá i význam občanského vzdělávání v současném světě. S pojmy občanského vzdělávání se setkáváme téměř dennodenně – od výzev po aktivním občanství a občanské angažovanosti, přes koncept evropanství a důrazu na komunitu, až po společenskou odpovědnost a sociální inkluzi. Jak je patrné, občanské vzdělávání je široký pojem zahrnující mnoho oblastí. Témat a problematik je mnoho, cíl je ovšem podobný – aktivní a zodpovědné zapojení se do veřejného života.

Učitelé ve vzdělávání „druhé šance“ čelí obrovské výzvě. Pro tento typ vzdělávání nejsou k dispozici žádné připravené postupy.  Projekt spočívá v provozu platformy, na které učitelé najdou to, co potřebují k podpoře svého dalšího profesního rozvoje. Platforma jim nabízí nástroje a příležitosti k účasti na kurzech.

Cílem Cen MEDEA v roce 2019 je podpořit inovace a příklady dobré praxe v použití médií (audio, video, grafika a animace) v dalším vzdělávání.

Ceny MEDEA jsou nyní otevřeny pro přihlášky. Soutěž vítá přihlášky od těch, kteří se zabývají vyšším a dalším vzdělávání. Organizátoři události hledají průkopnické nástroje, služby nebo technologie založené na médiích, výjimečné audio-vizuální produkty a inovativní pedagogické přístupy založené na využití médií.  

Dvě kategorie, do kterých je možné se přihlašovat jsou:

Za posledních sedm let se zhruba zdvojnásobil počet seniorů, kteří se vzdělávají v kurzech univerzit třetího věku (U3V). Letos je jich asi 57.000. Přesto tvoří stále malý podíl všech lidí starších 60 let. Na konferenci Význam univerzit třetího věku ve vzdělávání seniorů, která se dnes v Senátu konala při příležitosti 25 let činnosti jejich asociace, to ČTK řekl prezident Asociace U3V Roman Prokop. Univerzity třetího věku podle něj přispívají ke zkvalitnění života seniorů. Asociace by jim proto v blízké době chtěla začít nabízet i e-learningové kurzy.

V nejtěžší české věznici ve Valdicích na Jičínsku zahájilo nový školní rok ve vězeňském středním odborném učilišti téměř 160 vězňů. Představuje to přibližně 15 procent ze zhruba 1100 valdických vězňů. Novinářům to ve Valdicích řekli představitelé věznice a Vězeňské služby ČR.

Vyhlašujeme výzvu pro osoby pracující v oblasti vzdělávání migrantů a cizinců v České republice k účasti na odborné studijní návštěvě "Dobrá praxe ve vzdělávání migrantů v Německu", kterou pořádá Dům zahraniční spolupráce v rámci projektu EPALE: Networking Visits.

 

Téma: Nové přístupy a dobrá praxe při vzdělávání dospělých migrantů v Německu.

Jaké zkušenosti a jaké nástroje lze přenést do České republiky?

 

Potenciál e-služeb, zejména na lokální úrovni, není dle našeho názoru plně využit. Některé z nich by jistě mohly být využity v kurzech počítačových dovedností, které pořádají města i nevládní organizace. Mohly by se stát nedílnou součástí těchto kurzů. Podmínka je však jedna. A ta je klíčová. Systém e-služeb by měl být tvořen od samého prvopočátku s občany. Vše by mělo vycházet z jejich skutečných potřeb, které by takové služby mohly uspokojit. Součástí by mělo být i následné testování vzniklých e-služeb ve skupinách různých příjemců.

Lukáš Macenauer se narodil v Praze, ale vyrostl v jihomoravském Kyjově. Už ve svých patnácti letech zde pomáhal svému otci zakládat jazykovou školu (dnes Moravian Language School). Na té se pak v průběhu bakalářského studia humanitních věd na pražské Anglo-American University začal věnovat výuce anglického jazyka. Od roku 2007 je certifikovaným online učitelem a v letech 2008-2014 se věnoval e-learningu jako zástupce Pearson Learning Platforms pro ČR. V roce 2016 pak dokončil na Univerzitě v Edinburghu obor MSc. in Digital Education. Nyní se věnuje projektu Behavera, který inovuje měření kompetencí skrze online simulační hry.
23 Únor 2019
by Tomáš Langer
(cs)

Současná společnost klade vysoké požadavky nejen na žáky, ale také na vyučující. Dávno pryč je doba, kdy se žáci spokojili pouze s  tradiční výukou a obyčejnými učebními metodami.

Současní žáci jsou emancipovaní, často mají dost zkušeností a znalostí. Odmítají neužitečné informace a znalosti, a to v praxi znamená, že na učitele čeká nelehký úkol – motivovat žáky a probouzet v nich zájem. To ale znamená, že i oni sami se musí neustále vzdělávat.

15 Leden 2019
by Daniela Krtičková
(cs)

Autoři různých učebních teorií a metod slibují rychlé a trvalé výsledky, motivované studenty a učitele. Zatímco oni sami těchto výsledků dosáhnou, u ostatních uživatelů k dosažení vytčených cílů nedochází. I pokud se využije příkladů dobré praxe, dosáhne se jen zřídkakdy kýžených výsledků. Studující tedy sbírají různé zkušenosti a zjištují, jak dosáhnout úspěchu. A právě to se mi jeví jako dobré téma do diskuze. Vzdělání se automatizuje, protože se využívá různých forem učebních strategií a metod. Ale třeba právě kombinace různých forem nemusí vést ke spokojenosti. V čem spočívá to, že i při shromáždění tolika různých zkušeností,  je tak těžké dosáhnout úspěchu?

15 Leden 2019
by Daniela Krtičková
(cs)

Opravování chyb v hodinách výuky jazyků je zapeklitá otázka, na kterou je tolik názorů, kolik je učitelů. Někdo říká, že to nemá žádný význam, a opravovat by se nemělo, většina učitelů souhlasí s tím, že nějaká forma opravování je nutná, i kdyby to bylo jen proto, aby studenti viděli, že jim učitel věnuje pozornost, což je důležitý motivační faktor. Ale jak opravovat?

Pojďme se na to podívat ze zkušenosti. Zde jsou nápady z úspěšných hodin:

8 Listopad 2018
by Kristýna Fantová
(en)

Klíčem k úspěšnému vzdělávání dospělých v oblasti výuky cizích jazyků se zdají být taková řešení, která jsou motivující a jednoduše proveditelná a vedou k rychlým výsledkům. V této souvislosti mohou být sociální média ideálním nástrojem. Mnoho dospělých je využívá ke komunikaci, zábavě a k vyhledávání informací. 

6 Listopad 2018
by Daniela Krtičková
(cs)

On-line kurz a on-line diskusní skupina „Učení založené na řešení problémů a učebních analýzách: Jak je kombinovat?“ („Problem-Based Learning and Learning Analytics: How to combine?" – PBLLA 2018 je nyní otevřena pro přihlašování! Kurz je zdarma.

 

26 Říjen 2018
by Kristýna Fantová
(en)
Čtvrtek 13 Červen 2019, Europe

Colloque RECTEC - Reconnaître les compétences transversales en lien avec l'employabilité et les certifications

Ce colloque a lieu dans le cadre de l’aboutissement du projet RECTEC « Reconnaissance des Compétences Transversales en lien avec l’employabilité et le Cadre Européen de Certifications », débuté en 2016 et visant à favoriser l’employabilité par la reconnaissance des compétences transversales et leurs mises en correspondance avec les certifications.

Pondělí 21 Říjen 2019 - Středa 23 Říjen 2019, Turkey

Call for Papers: ADVED 2019- 5th International Conference on Advances in Education and Social Sciences

ADVED 2019- 5th INTERNATIONAL CONFERENCE ON ADVANCES IN EDUCATION AND SOCIAL SCIENCES

21-23 October, 2019ISTANBUL, Turkey

Website: http://www.ocerints.org/adved19   

Enquiries: adved19@gmail.com  

Organized by: International Organization Center of Academic Research

CALL FOR PAPERS:

You are invited to participate in ADVED 2019- 5th International Conference on Advances in Education and Social Sciences that will be held in ISTANBUL, Turkey on 21-23 October, 2019.

Čtvrtek 9 Květen 2019, Ireland

NALA ESOL Conference

The National Adult Literacy Agency (NALA) is hosting its English for Speakers of Other Languages (ESOL) Conference on Thursday May 9th 2019 between 9:30am and 4:00pm in the Ashling Hotel, Parkgate Street, Dublin 8. 

This conference will focus on "Challenging and motivating ESOL students". 

Čtvrtek 30 Květen 2019, Hungary

Élményalapú tanulás - Konferencia a Tempus Közalapítvány szervezésében

Hogyan használhatóak a gyakorlatban az oktatás, a képzés és az ifjúsági munka során az Erasmus+ projektek eredményei? Milyen innovációk, módszertani újítások tehetik sikeresebbé az oktatás-képzés területén működő intézményeket? Szeretettel várják Önt és munkatársait május 30-án az Erasmus+ konferenciára és Nívódíj átadóra.

Időpont: 2019.05.30. 
Helyszín: Danubius Hotel Flamenco, 1113 Budapest, Tas vezér u. 3-7.

A konferencia fókuszában azok az Erasmus+ projektek állnak, melyek innovatív módszerekkel tettek és tesznek

Středa 16 Říjen 2019 - Sobota 19 Říjen 2019, Ireland

PASCAL XVIth Conference Cork/Kerry, Ireland

The communities that epitomise the contemporary world are diverse, ranging spatially from inner cities to remote rural areas, and encapsulate the complex web of identities that are part of life today. Learning by people at all ages is at the core of problem solving for 21st century problems. The themes of resilience and lifelong learning will cover some of the key challenges to be explored. The 16th PASCAL conference is taking place between the 16th and 18th of October 2019. The theme of the conference is “Learning for Resilience: People, Place and Partnership in Urban and Rural Communities"
Pondělí 17 Červen 2019 - Pátek 12 Červenec 2019, Lithuania

CELTA Course in Vilnius, Lithuania

Course Description

The Cambridge Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages (CELTA) is an introductory course for candidates with little or no previous English Language teaching experience. It is also suitable for candidates with some experience but little previous training. As a qualification that is recognised around the world, it gives you the skills you need and opens up a whole world of exciting teaching opportunities.

The CELTA:

Čtvrtek 13 Červen 2019 - Pátek 14 Červen 2019, Germany

OERcamp Lübeck 2019 – Treffen der Praktiker*innen zu Open Educational Resources (OER)

Ein #OERcamp ist das Treffen der Praktiker*innen zum Thema Open Educational Resources (OER), sprich digitale und offenen Lehr-Lern-Materialien. Das #OERcamp Lübeck bietet Workshops, die auch und gerade zum Einstieg in das Thema geeignet sind. Das ergänzende Barcamp-Format bietet Gelegenheiten, individuelle Interessen zu vertiefen und sich mit anderen Akteuren zu vernetzen.

Bílá kniha vydaná americkou organizací InSync doplněná radami, názory a inspiracemi od odborníků z různých oblastí vzdělávání, včetně univerzit a firem.

Michelle Israel posbírala příspěvky vzdělavatelů a vytvořila krátkou e-knihu (19 stránek), která začíná definicemi, a dále představuje pokročilejší témata jako role, účastníci, a další. Citace přizvaných přispěvatelů se nacházejí ve všech kapitolách e-knihy.

Mít vlastního kouče již pro seniorní manažery dávno není ostuda, ale naopak běžná a přínosná věc. Svědčí o tom nejen rychle rostoucí počet exekutivních koučů, ale především jejich výsledky. To však neznamená, že kouč může pomoci každému. Ani ten nejlepší kouč nedokáže pomoci k lepší výkonnosti manažerovi, který se zkrátka koučovat nedá. Jak takové manažery poznat a neplýtvat zbytečně penězi na jejich kouče?

Uveřejňujeme český překlad publikace, kterou pod názvem Defining, writing and applying learning outcomes: a European handbook vydalo v roce 2017 Evropské středisko pro rozvoj odborného vzdělávání (Cedefop).

Jak naplánovat výuku, aby si žáci z vyučovacích hodin něco odnesli? V tom učitelům pomáhají tzv. výsledky učení. Stanovují, co se očekává, že žáci či studenti po určitém období vzdělávání umějí a znají, co jsou schopni předvést a vykonávat a co si odnášejí do dalšího vzdělávání či běžného života.  

Koučování a mentorování jsou stále často zaměňované pojmy. Oba tyto typy rozvoje zaměstnanců mohou firmám přinést skvělé výsledky, mají však svá pravidla, která je třeba chápat a dodržovat. Kdy je lepší zapojit kouče a kdy mentory? Co může vyřešit koučink na rozdíl od mentoringu a naopak? Přečtěte si přehledné shrnutí.
V deseti předchozích číslech časopisu Andragogika v praxi jsme se věnovali představení lektorské práce dle tzv. dramaturgického přístupu amerického sociologa Ervinga Goffmana, který nám dal rámec pro to, abychom lektorskou práci mohli přirovnat k divadelnímu představení. Tato analogie nám umožnila rozdělit si tuto činnost na dvě oblasti – „zákulisí“, kde se lektor připravuje na své „výstupy“, a „jeviště“, kde tyto „výstupy“ realizuje pro své publikum, účastníky vzdělávacích aktivit.

Zpráva zkoumá digitální krajinu sektoru dalšího vzdělávání a nových dovedností ve Velké Británii. Obsahuje podrobný popis pestrých a inspirativních digitálních nástrojů využitelných v různých fázích vzdělávacího procesu formou případových studií.

Výukový materiál vznikl jako metodika pro budoucí storytelling jako zážitkovou vzdělávací metodu v projektu Erasmus + "Zmocňování osob ohrožených sociálním vyloučením rozvojem vypravěčských technik v méně rozvinutých zemích EU", zkráceně "StoryTeller". Publikaci připravilo konzorcium partnerů.

Z méně známých akademických informačních zdrojů lze doporučit časopis Lifelong Learning, jejž vydává Institut celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně. Zhusta se jedná o spíše teoretické články s velmi malým přesahem do praktické, aplikační sféry vzdělávání, přesto je dobré sledovat trendy v andragogickém vzdělávání u nás.  

Hlavním posláním časopisu Lifelong Learning - celoživotní vzdělávání je přinášet aktuální poznatky z oblasti celoživotního učení a vzdělávání. 

Časopis je

Zvláštním typem interaktivních aktivit jsou ty, které ukazují chyby a špatné postupy. Lidé rádi hledají chyby (zvláště u druhých). Lépe si tak i uvědomí, co se může stát, pokud něco neudělají správně. Často je to vyšší motivace, než dokonalý stav, který je často příliš vzdálený realitě.

„Kdybychom byli bez chyb, nezpůsobilo by nám takovou radost odhalovat chyby druhých“
Francois de la Rochefoucauld

Žádné odpovídající výsledky