Aprender idiomas

El Consejo Europeo de Barcelona abogó por acciones concretas para "mejorar el dominio de las competencias básicas, en particular mediante la enseñanza de al menos dos lenguas extranjeras desde una edad muy temprana" y por un indicador de competencia lingüística. Desde entonces, la Comisión viene apoyando los esfuerzos por desarrollar la política de aprendizaje de lenguas y los indicadores de resultados.

¿De qué se trata?

El Consejo Europeo de Barcelona abogó por acciones concretas para "mejorar el dominio de las competencias básicas, en particular mediante la enseñanza de al menos dos lenguas extranjeras desde una edad muy temprana" y por un indicador de competencia lingüística. Desde entonces, la Comisión viene apoyando los esfuerzos por desarrollar la política de aprendizaje de lenguas y los indicadores de resultados.

La encuesta 2011-2012 sobre competencias lingüísticas en la UE (efectuada en 14 países miembros) indicaba que:

  • el 42% de los alumnos de 15 años participantes había alcanzado un nivel de "usuario independiente" en su primera lengua extranjera (B1/B2 según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas)
  • el 25% había alcanzado ese nivel en una segunda lengua extranjera
  • el 14% de los alumnos ni siquiera tenía conocimientos básicos de una lengua extranjera.

En 2014, en las Conclusiones del Consejo sobre multilingüismo y desarrollo de competencias lingüísticas, los países de la UE se comprometieron firmemente a mejorar la enseñanza de idiomas en la escuela.

La Recomendación del Consejo de 2018 relativa a un enfoque global de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas resume los retos actuales y propone un plan de acción destinado a:

  • lograr que el aprendizaje de lenguas se centre en alcanzar niveles de competencia específicos, basados en el Marco común europeo de referencia para las lenguas del Consejo de Europa, al término de la enseñanza obligatoria;
  • introducir el concepto de sensibilización lingüística en la educación y la formación, que proporciona un marco global para el aprendizaje de lenguas, teniendo en cuenta la variedad de las competencias lingüísticas de los alumnos;
  • velar por que más profesores de idiomas puedan beneficiarse de la oportunidad de aprender y estudiar en el extranjero;
  • identificar y promover pedagogías innovadoras, inclusivas y multilingües utilizando herramientas y plataformas europeas como la School Education Gateway y eTwinning.

¿Qué se ha hecho hasta ahora?

Entre 2011 y 2013, el grupo temático sobre las lenguas en la educación y la formación se centró en posibles maneras de mejorar los resultados del aprendizaje de lenguas. Para ello realizó un análisis comparativo seguido de un informe sobre métodos innovadores y científicamente demostrados de acelerar el aprendizaje de lenguas. Los dos temas principales del informe son:

  • aprendizaje integrado de contenidos e idiomas
  • aprendizaje de idiomas asistido por ordenador

El informe incluye los resultados del proyecto ICT-Rev sobre métodos innovadores de enseñanza de idiomas.

Los esfuerzos por mejorar la enseñanza de idiomas deben ir acompañados de otros por desarrollar métodos modernos de evaluación, de los que muchos sistemas educativos carecen. La iniciativa RELANG se centra en ayudar a las autoridades educativas a relacionar los exámenes de idiomas con los niveles de competencia definidos en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

La capacidad de comunicarse en varias lenguas es una de las competencias clave necesarias para satisfacer la demanda del mercado de trabajo. Al igual que otras capacidades transferibles, hace más competitivas tanto a las personas como a la economía. Partiendo de la experiencia del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, una serie de expertos en aprendizaje lingüístico reunidos desde septiembre de 2014 en el grupo de trabajo ET2020 ayudarán a elaborar marcos de competencias digitales y de emprendimiento.

El programa Erasmus+ ofrece nuevas oportunidades, como aplicar políticas experimentales y crear asociaciones a gran escala para desarrollar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje de idiomas en aulas multilingües.