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| COMUNICAR LA CIENCIA |
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La comunicación no se ha interrumpido…Los pasados 14 y 15 de noviembre, los 2.000 participantes de la conferencia Comunicar la Investigación Europea (CER, Communicating European Research) se “llenaron" los ojos, los oídos y las neuronas. No solamente asistiendo a las 50 muestras, ponencias y debates, animados por más de 150 oradores, sino también explorando una exposición que contó con cerca de 250 stands. Las fotos presentadas aquí proponen una pequeña muestra de la multiplicidad comunicante de este Foro organizado por la DG de Investigación. El sitio web de la conferencia permite una visión más completa del acontecimiento. Se encuentra allí el programa detallado de las actividades, la lista de los participantes, las tres ediciones del periódico de la conferencia The ExCERpt, y próximamente, algunas actas detalladas de presentaciones. No cuelguen ... quédense en línea…
El pueblo de la ciencia | | © Olivier Polet |
El inmenso hall de exposición, con sus paseos y sus calles laterales, organizado en cuatro sectores constituyó una especie de pueblo paneuropeo de la comunicación científica. En el espacio de las presentaciones de proyectos de investigación, numerosos stands aportaron su propio toque en “el arte de comunicar”. Otros tres sectores daban a conocer: los servicios profesionales especializados en el establecimiento de pasarelas entre el mundo de la ciencia y la sociedad; las iniciativas relativas a la comunicación adoptadas a nivel nacional o local; las actividades de las redes educativas, de los museos científicos y de las organizaciones de eventos públicos de gran envergadura, o incluso del sector de la edición multimedia. La prensa en el puenteLa prensa, actriz de primer orden en la comunicación científica, estuvo en primera fila de la cita CER 2005. Estuvieron presentes más de 200 periodistas de todos los medios de comunicación, tanto para cubrir el evento como para asistir al programa especialmente concebido para ellos y, para algunos, aportar su contribución a los debates y a las presentaciones.
El tebeo, reflejo y crisol del sueño científico | | El CER2005 acabó con el voto de los participantes para designar los tres Oscars de la manifestación. Mejor debate: Talking nano – What makes nanotechnology so special? Mejor stand: ITER – The way to fusion energy. Mejor orador: Lars-Peter Linke (Cognos AG, Alemania) – Sesión de formación: Writing for the media and the public. |
En el espacio brillante del museo que le está destinado, el tebeo aparece a la vez como un reflejo de la percepción de la ciencia y un crisol de la imaginación científica. Entre Tintin y Horta, el cocktail de apertura del CER 2005 tuvo lugar en un entorno en el que la elegancia arquitectónica estaba acompañada de un redescubrimiento nostálgico de los héroes de papel (entre los cuales los personajes de Tornasol y otros científicos (a veces locos...) que han alimentado a varias generaciones. Diálogos en todas direcciones | | © Olivier Polet |
Sí, un programa de televisión sobre la ciencia puede emitirse en la hora de mayor audiencia. Y no, tener éxito con una pedagogía del aprendizaje científico en la escuela no es una causa perdida. ¿Dónde está la frontera entre la sociedad del conocimiento y la del “pensamiento rápido”? ¡La ciencia puede ganar enormemente al entrar de forma espontánea en los decorados lúdicos de un teatro de calle! ¿Cómo superar el síndrome Frankenfood en el que el genio científico se dejó encerrar? ¿No subestimamos el poder que posee la ciencia en la radio, esta fiel caja de sonidos que nos acompaña a todos en el transcurso de la vida cotidiana?
Además de estos múltiples debates, numerosas sesiones y/o talleres de formación, animados por “comunicadores profesionales”, han atraido a un público denso de investigadores atentos y deseosos de adquirir estos talentos de diálogo aún poco tomados en cuenta por sus programas de estudio.
Varsovia – Viena: las universidades de los niñosEn Polonia, la aventura empezó en 2001. Una treintena de estudiantes de la Universidad Tecnológica de Varsovia decidieron pasar dos semanas del verano en el campo, en tres pueblos perdidos en plena naturaleza. Su objetivo: enseñar a los niños que vivían un poco “alejados del mundo” que los estudios no eran un sueño inaccesible. El proyecto se llamó Zielona Green action. Sus programas escolares se completaron con cursos de vacaciones (matemáticas, ciencias, historia, arte y literatura, idiomas), discutidos y preparados primero con los profesores. Los estudiantes, acogidos calurosamente, fueron los huéspedes de los habitantes.
Durante el verano de 2003, otra experiencia, KinderuniWien, se lanzó en Viena, pero ahí fueron los alumnos de entre 7 y 12 años quienes fueron a la universidad donde les esperaban una veintena de profesores. “La idea principal fue reunir la curiosidad de los niños con la de los científicos. Tanto unos como otros tienen en común, en cierta medida, el modo en que siempre se plantean preguntas y buscan respuestas. La universidad de los niños es un enriquecimiento para ellos, ya que vuelven con nuevas preguntas, nuevas ideas y nuevos métodos para encontrar las respuestas”, explica Karoline Iber, promotora de esta idea y directora del proyecto. “Pero también es un enriquecimiento para los científicos, que deben asumir el desafío de explicar su trabajo cotidiano con palabras comprensibles. El verano pasado, más de 300 profesores e investigadores dieron clases y prepararon talleres apasionantes, a través de enfoques variados, en una atmósfera muy lúdica, y todo eso trabajando con asignaturas que podrían parecer muy difíciles”.
Unos 3.400 niños participaron en 300 clases en 2005. La mayoría de los jóvenes alumnos provenían de un medio sociocultural favorecido, pero uno de los objetivos de los organizadores es conseguir un público más amplio. Así, la última sesión comprendió clases en diferentes idiomas (eslovaco, polaco, inglés, pero también en la lengua de signos). “Viena es multicultural, con una proporción considerable de inmigrantes venidos del mundo entero. Deseamos que nos conozcan y hemos distribuido información sobre nuestras actividades en unos 15 idiomas”. La operación ha tenido éxito ya que, el pasado verano, diferentes grupos se encontraron en los bancos de los anfiteatros, particularmente muchos niños turcos.
Del mismo modo, se ha lanzado un programa de intercambios transfronterizos: 25 niños eslovacos han venido a la Universidad de Viena y 25 jóvenes austríacos estuvieron en la Universidad de Bratislava. Se realizó otra operación con los organizadores de Zielona Green action que, en algunos años, se ha ampliado considerablemente. 300 estudiantes de unas 20 universidades e institutos superiores polacos han participado en la misma, más de 1.500 niños participan en sus prácticas, un gran número de pueblos prolonga la lista inicial, abarcando así diversas regiones del país. Las transferencias de conocimientos y de buenas prácticas se concretan con la KinderuniWien, en particular para la preparación de contenidos pedagógicos accesibles en Internet.
Michael: el espacio cultural europeo con sólo un clicSitios arqueológicos, patrimonio histórico, obras maestras y bellezas menos conocidas... los testimonios de la cultura europea empiezan a reunirse en un metasitio que permitirá un acceso simple y rápido a las colecciones digitalizadas de los servicios de patrimonio, museos, bibliotecas y otros archivos del viejo continente. Michael (Multilingual Inventory of Cultural Heritage in Europe) fue lanzado con este objetivo en 2004, por diferentes colaboradores, públicos y privados, franceses, italianos y británicos, con el apoyo de la Unión (programa eTen). El proyecto no tiene solamente la vocación de valorizar las colecciones nacionales, sino también de poner a punto y a disposición conocimientos en materia de digitalización y de creación de inventarios “web”.
Michael se apoya en las tecnologías y en la experiencia del catálogo francés de los fondos culturales digitalizados, así como del prototipo de portal franco-italiano de los fondos digitales (tecnologías WML). Uno de sus objetivos es fomentar la interoperabilidad así como la utilización de los estándares comunes en las principales iniciativas nacionales para el acceso a las colecciones.
Michael, un sitio predominantemente políglota, estará primero accesible en tres idiomas pero ampliará sus versiones lingüísticas conforme vayan participando otros intervinientes. Un motor de búsqueda avanzada permitirá, entre otras cosas, encontrar información sobre las colecciones dispersas, la obra de un solo artista, los documentos de una época a través de diferentes museos o bibliotecas europeas, etc. Para los iniciadores del proyecto, estas aplicaciones no sólo serán útiles para los investigadores o los pedagogos sino también para quienes imaginen el desarrollo de nuevos servicios, por ejemplo, en el campo de la educación o del turismo.
El banco de los conocimientos | | © CNRS/Laurent Robin |
Este banco de datos francés, puesto en línea por Essonne, región cercana a París, tiene por eslogan “el conocimiento compartido”. Está dirigido a los jóvenes (incluyendo a los muy jóvenes), los profesores, los padres, así como aquellos que tienen la virtud de la curiosidad. El enfoque “en cascada” va desde los juegos para los más pequeños, a los foros de discusión ciencia-sociedad para los aficionados al chat, el acceso a documentos sobre la investigación presentados en un lenguaje claro, un anuario muy práctico de los diferentes actores del conocimiento (instituciones, empresas, asociaciones...), información breve sobre la actualidad, la presentación del “debate del mes”, una agenda e información detallada sobre los acontecimientos más destacados. Algunos dossieres “básicos” (la Tierra, el Universo, los Hombres, la Vida…) informan sobre las grandes cuestiones a las que nadie escapa. Para comprender mejor el papel de los investigadores, el trabajo de uno de ellos se expone de forma detallada cada semana. Los socios de este proyecto deliberadamente “divulgador” pretenden reinspirar el gusto por la ciencia. Y esto en una época en la que nos dicen a menudo que los estudiantes se desinteresan por este campo y que los ciudadanos desean más información sobre las posibilidades estratégicas que conciernen a su vida cotidiana y a su futuro. Consideran, en su enfoque, que “la puesta en perspectiva de los temas científicos a partir de sus desafíos éticos, económicos, sociales y culturales constituye una prioridad para el tratamiento de los contenidos”.
Aunque esté anclado en una región, el Banco de los conocimientos pretende ser también “una herramienta al servicio de la comunidad científica y del gran público, sin ninguna restricción geográfica” y su equipo se declara “dispuesto a hablar y a colaborar con los responsables de iniciativas similares en el seno de la Unión”.
Comunicar el placer matemáticoEntre los nominados al Premio Descartes de Comunicación de la Ciencia 2005, algunos matemáticos están en el primer plano. Demuestran con talento hasta qué punto los ejercicios abstractos, verdaderas joyas de la ciencia pura, son elementos lúdicos, por no decir estéticos, que se pueden manipular por placer. Las matemáticas ejercitan la destreza de las neuronas y de ahí que Albrecht Beutespacher siempre haya tenido ganas de comunicar el “placer” de este tipo de gimnasia.
Primero concibió una exposición itinerante Mathematik zum Anfassen (Las matemáticas al alcance de la mano) que se ha convertido después en un museo interactivo, el Mathematikum de Giessen, ciudad universitaria situada en el norte de Frankfurt (Alemania). Se encuentran allí stunning puzzles, pompas de jabón gigantes, puentes extraños y espejos-trampa, en total un centenar de posibilidades interactivas (en alemán y en inglés) que interesan a las familias, las escuelas y los niños. El principio consiste en tocar, experimentar, dominar (o dejarse dominar) por los números, las formas y el espacio.
Para aprender a ver y a descodificar, a Albrecht Beutespacher le gusta dar el ejemplo de un balón de fútbol. Parece perfectamente redondo. En realidad está compuesto de polígonos diferentes: hexágonos y pentágonos. Pero éstos no se imbrican de cualquier forma. En cada punta del balón, se únen tres partes. ¿Qué se puede elegir? Tres hexágonos darían una forma demasiado plana que, una vez allanada, se parecería a una red de nidos de abejas. ¿Un hexágono y dos pentágonos? Entonces es demasiado puntiagudo. La solución es tomar dos hexágonos y un pentágono, lo que da la estructura más esférica posible. Cada cumbre tiene que ser parecida para que la construcción sea homogénea y se observa que dos pentágonos no se tocan nunca. Se aprende también que esta estructura constituye las famosas moléculas de fulerenos que le valieron el Premio Nobel de química a Harold Kroto y a Rick Smalley.
El reino unido de los museosLanzado en 1999 y reorganizado en su forma actual en 2001, The 24 Hour Museum reúne en un sitio único las actividades de más de 3.000 museos del Reino Unido. Ciencia, arquitectura, historia, arqueología, historia del arte y creaciones contemporáneas... Todo lo que es testimonio de las civilizaciones y supone la riqueza cultural del reino (y mucho más allá) está recogido en este portal. El principio de base responde a la pregunta: ¿qué hacer hoy? Con un clic, al abrir una agenda, se puede elegir la actividad “visible” (museo, exposición, testimonios del patrimonio...) de su región.
La sección Show me de este sitio está destinada a los niños, a sus profesores y a sus padres. La portada presenta pequeñas casillas que encierran algunas palabras, una imagen, y la frase mágica Show me sobre la cual hacer un clic. Se puede entonces saber todo de los dinosáurios, los romanos, los vikingos, las mariposas, la época de la reina Victoria, el diseño, la ciencia y la tecnología… Los profesores encontrarán por su parte “paquetes” pedagógicos que les ayudarán a preparar una visita o a tratar un tema. Los padres conseguirán sugerencias de libros, regalos, juegos “inteligentes”. Además, para los más pequeños, algunas interactividades lúdicas en forma de puzzles, juegos inteligentes y concursos.
Ángeles y Demonios en el CernAlgunos (muchos) alaban con pasión a Dan Brown, otros sólo ven en su obra una pseudo literatura exagerada por el marketing. En medio de sus pesquisas, mensajes codificados, sociedades secretas, viejas piedras del Vaticano, la ciencia es también un personaje de sus ficciones. En Ángeles y Demonios, el héroe, Robert Langon, roba un manuscrito de Galilea de los Archivos pontificios. Otro personaje, Leonardo Vetra, estaría inspirado por Rolf Landua, físico del Cern que trabaja sobre la captura de la antimateria, “ informador” de Dan Brown en esta cuestión. Para quienes quieran saber más, y distinguir lo verdadero de lo falso sobre la antimateria presentada en Ángeles y Demonios, el Cern propone un juego de pistas muy pedagógico en la portada de su sitio. Imaginen a Venus¿A qué puede parecerse Venus, vista desde lo alto, a vuelo de pájaro tal y como la descubrirá la sonda Venus Express de la ESA? Al lado, una “perspectiva de artista” (pero es sólo una visión y se pueden imaginar muchas otras. Se ha abierto el plazo de un concurso de dibujos a los jóvenes (de 17 años como máximo) y a los menos jóvenes (de más de 18 años). La única limitación: el formato, que debe corresponder a una postal (10x15 cm). La fecha límite: 14 de enero de 2006. Las obras pueden ser enviadas por correo ordinario o electrónico. Para saber más sobre Venus e imaginarla mejor.
Diferentes premios recompensarán a los artistas de las dos categorías, particularmente una visita al Centro de operaciones de la ESA en Darmstadt (Alemania) en abril de 2006.
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