Chemin de navigation

L'indicateur européen des compétences linguistiques

L'indicateur européen des compétences linguistiques vise à fournir des données internationales comparables sur les résultats de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères dans l'UE.

Cet indicateur aidera les autorités nationales à élaborer des stratégies dans ce domaine et à améliorer les normes nationales.

Collecte de données – Enquête sur les compétences linguistiques

Une enquête européenne sur les compétences linguistiques sera organisée dans toute l'Union afin de recueillir les données nécessaires à l'indicateur.

L'enquête mesurera les compétences des étudiants à l'audition, à la lecture et à l'écrit dans les deux langues européennes les plus enseignées dans chaque pays (allemand, anglais, espagnol, français et italien), à partir d'un échantillon représentatif d'élèves en dernière année de l'enseignement secondaire inférieur.

Les compétences à l'oral seront évaluées lors d'enquêtes ultérieures.

Dans un premier temps, seize pays et/ou systèmes éducatifs participeront à l'enquête, parmi lesquels l'Angleterre, la Belgique (communautés néerlandophone, francophone et germanophone), la Bulgarie, la Croatie, l'Espagne, l'Estonie, la France, la Grèce, Malte, les Pays-Bas, la Pologne, le Portugal, la Slovénie et la Suède.

L'enquête s'appuiera sur le cadre européen commun de référence pour les langues et tiendra compte des facteurs contextuels susceptibles d'influencer l'apprentissage des langues à l'école.

Calendrier

2011

Déroulement de l'enquête dans tous les pays participants

Juin 2012

Publication des résultats définitifs

Fin 2012

Communication de la Commission sur d'éventuels critères de référence fondés sur les travaux effectués et sur la deuxième phase de l'enquête concernant les compétences linguistiques.

L'indicateur sera élaboré à partir des résultats des évaluations effectuées sur la première et la deuxième langue les plus enseignées dans le secondaire. Des données contextuelles seront également recueillies et analysées afin de déterminer les facteurs ayant le plus d'incidences sur l'apprentissage des langues.

Dernière mise à jour : 08 Février 2012

Contact | Dessus de la page