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Evaluation
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Last updated: 16/09/2005
EuropeAid

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Conception méthodologique

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De quoi s'agit-il ?

En même temps que les critères de jugement, les indicateurs et niveaux cibles, les sous-questions sont censées expliquer comment l'équipe d'évaluation répondra à une question, par exemple :

  • Comment les indicateurs ont-ils évolué au cours de la période évaluée ?
  • Dans quelle mesure le changement peut-il être qualifié de succès ?
  • Jusqu'à quel point, les activités de la CE contribuent-elles à expliquer le changement observé ? Par quels mécanismes ? Y a t-il des éléments prouvant que ces mécanismes ont fonctionné comme supposé ?
  • Jusqu'à quel point y a-t-il des éléments de preuve en faveur des explications alternatives ? Y a t-il des signes que le changement observé est dû à d'autres partenaires de développement, à d'autres politiques de la CE, au Gouvernement, ou à d'autres facteurs externes ?

Qui fait quoi et quand ?

Une série de questions d'évaluation est élaborée lors de l'étape de démarrage, en même temps que les sous-questions.
Les responsabilités sont les suivantes :

  • Le groupe de référence valide les questions.
  • L'équipe d'évaluation affine chaque question en sous-questions dans un tableau de conception.

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Quelle est la finalité ?

Les sous-questions décrivent la chaîne de raisonnement par laquelle l'équipe d'évaluation projette de répondre à la question. Le raisonnement prévu est indicatif mais il vaut mieux le clarifier à l'avance car :

  • Les membres du groupe de référence ont ainsi l'occasion d'apporter des avis et des contributions spécifiques
  • Tous les membres de l'équipe d'évaluation comprennent pourquoi ils collectent et traitent les données et ils travaillent donc de manière plus efficace
  • Les membres de l'équipe qui ne sont pas familiers avec l'évaluation reçoivent des conseils utiles sur les données qui doivent être collectées et traitées

En outre, il peut être intéressant d'énoncer des sous-questions provisoires en même temps que l'ébauche des questions clés. Les membres du groupe de référence réaliseront ainsi que les réponses aux sous-questions vont satisfaire beaucoup de leurs attentes. Cela les aidera à accepter le principe d'une liste limitée de questions d'évaluation précises.

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Exemples de sous-questions

Sous-questions concernant les indicateurs

Question:

  • Dans quelle mesure l'aide de la CE a-t-elle amélioré la capacité du système éducatif à recruter des élèves de groupes défavorisés sans discrimination ?

Sous-question:

  • Comment a évoluée le nombre de professeurs expérimentés et qualifiés pour 1000 enfants en âge d'aller à l'école primaire, respectivement au niveau national, dans les zones urbaines pauvres et dans les zones où la minorité ethnique X est concentrée ?

Dans cet exemple, la sous-question est simplement posée pour montrer comment l'indicateur (nombre d'enseignants qualifiés et expérimentés) va être appliqué.

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Sous-questions concernant l'analyse

Question:

  • Dans quel mesure l'aide de la CE a-t-elle amélioré la capacité des autorités locales à concevoir des stratégies de développement rural adéquates ?

Sous-question:

  • Dans quelle mesure la CE a t-elle réussi à établir la décentralisation comme une priorité dans son dialogue politique avec le Gouvernement ?

Dans cet exemple, la sous-question se rapporte à un résultat spécifique à court terme (promotion de la décentralisation grâce au dialogue politique), qui est un levier pour obtenir l'impact sur lequel la question se concentre (renforcement des capacités).

Sub-questions concernant le jugement

Question:

  • Dans quelle mesure le soutien de la CE a-t-il été efficient dans le renforcement du réseau routier ?

Sous-question:

  • Dans quelle mesure la CE a-t-elle renforcé le réseau routier ?

Dans cette exemple la sous-question se rapporte à un pré-requis (le réseau routier est renforcé) avant d'appliquer le critère de jugement (efficience dans le renforcement du réseau routier).

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