European Commission Employment and Social Affairs EQUAL home ECDB |
Login ETCIM | Set Language Order | DP Search | TCA Search | Statistics | Help | Contact |
TUDÁSKÖZPONT ascii versionHungary Rationale | Objective | Innovation | Budget | Beneficiaries | Empowerment | Transnationality | Background | National Partners
Rationale
Our educational programme helps solving the problems of socially
disadvantaged people effectively. The target group: disadvantaged
people, especially the Gipsies, who don’t have secondary-school
education, but who could be active members of the labour market.The
students will prepare for the matriculation exam by correspondence
education in two years. Beside high school education the participants
will receive computer-operator and ECDL qualifications. Prior to
education the students will receive learning methodology, communication,
self-knowledge and Romology training. By the end of the first
school-year supporting material will be prepared for each subject, and
the correspondence school will change to distance-education, where
students prepare for the matriculation and other exams during
consultations. The innovativeness of the project will be measured by
comparison with ’normal’ classes.The final case study and the results of
the research will be presented at a Gipsy-expo.
Objective
To involve disadvantaged people in educational programmes.To reduce the
rate of unemployment among the Gipsies in the county.To increase the
number of those with matriculation examTo promote economic and social
integration of the disadvantaged.Ensuring the number of trained
(especially Roma) workers required by the labour market.Increasing the
need for learning among adults.Indirect objectives:To prepare 35
disadvantaged persons for taking part in an innovative educational
programme, to realize the programme.To guarantee a computer-operator and
ECDL training for 35 persons.To guarantee secondary school education and
preparation for the matriculation exam for 35 persons.To improve chances
for long-term work by obtaining a matriculation certificate and by
learning professions.To introduce new types of adult education by
innovative methodology.To apply the results of the researches in further
programmes.
Innovation
Text available in
Az általunk felvállalt felnőttoktatási program modellje – részben – már
nem teljesen új: 2000- ben indult egy program, ahol a célcsoport
megkeresésében jelentős szerepe volt a partnerség vezetőjének. Több
hasonló kezdeményezés is volt már a felnőtt oktatásra de egyik sem
tudott olyan hatékony formát biztosítani, ami meg tudta volna tartani a
hallgatókat a képzés teljes ideje alatt, a lemorzsolódás nagyon nagyfokú
volt. Ebből a tekintetből a mi módszerünk teljesen újszerű, több
részelemét már kipróbáltuk, és sikeresen lett alkalmazva.Ez a típusú
oktatási program a hátrányos helyzetűek esetében teljesen újat jelent. A
projekt újszerűsége legfőképpen az új módszerek kidolgozásában rejlik az
eddigi gyakorlathoz képest. Egyrészt egyetlen olyan felnőttoktatási
program sem volt, ahol a gimnáziumi képzés mellett OKJ-s szakmát is
kapnak a résztvevők. Másrészt nincs olyan képzési modell, ahol a
levelező oktatásra épülne rá a távoktatás.Mindezek mellett folyamatosan
dolgoznak a program munkatársai az új oktatási módszer „tökéletesítésén”
a módszertani mérésekkel, kutatásokkal, segédanyagok kidolgozásával, ami
szintén a projekt innovációját erősíti. Az innováció a programban
természetesen nem öncélú. A tevékenységek megvalósítása során szerzett
tapasztalatok és eredmények elterjesztése és beépítése a gyakorlatban is
megvalósulhat, hiszen programunk fontos és sikeres komponense az is,
hogy ez a kezdeményezés bárhol, bármikor megvalósítható. Ebben mi
partnerek vagyunk, és mint bázisiskola szívesen támogatjuk a hasonló
kezdeményezéseket más településeken, megyékben is.
Budget Action 2500 000 – 1 000 000 € Beneficiaries
Empowerment
With beneficiaries
The Developing Partnership is able to efficiently mobilize all partners
of the program in order to work collectively. The partnership ensures
equal participation in the activities of the partnership for all
relevant partners, as for example for the different authorities or
social partners.The partnership ensures voluntary and active
participation for all the partners in the elaboration of the
project.Every member of the partnership takes part in the elaboration of
the co-operation agreement as a full member, since each member has an
important and essential professional role.All the members and their
colleagues are open to learn from each other and to acquire new
knowledge, as well as to participate in thematic networks and
experience-exchange programs, both nationally and in the European Union.
Between national partners
Assisting personal and self-sufficient participation during the program
is of the greatest importance. Efficient and proper work may be
performed if all the members of the program participate in the workflow
personally. Urging self-sufficiency and creativity increases work
efficiency. The more self-sufficient someone is the more he/she will
become part of the workflow and will feel responsible for the success of
the project.
Transnationality
Linguistic skills
Percentage of the budget for transnational activities
Transnational Co-operation Partnerships
Background
Involvment in previous EU programmes
National Partners
Agreement Summary
Our innovative educational programme is based primarily on the
elaboration of new methods. As it is entirely new and of model-value,
every new approach can be built into the programme without significantly
altering any of its elements.Parallel development would be a new method
in our programme, as we haven’t worked with such a method before.
However, it would be very useful for measuring effectiveness.
Last update: 16-03-2005 Top Roma Esélyegyenlőség az Uniós Csatlakozásért Egyesület
Text available in
2001-ben a Debreceni Egyetem Népegészségügyi Iskolájával felmértük a
megyében lévő cigány telepek egészségügyi helyzetét.2003-2004-ben részt
vettünk az Oktatás Kutató Intézet Hajdú-Bihar megyei
kutatásaiban.Debreceni telephellyel 2003-ban megnyitottuk a Regionális
Roma Információs Központot.2004-ben elindítottuk a megyei
esélyegyenlőségi hálózatot. Települési igényekhez szabott képzési
programokat szervezünk, pályázati forrásokat kutatunk fel, és részt
veszünk a pályázatírási szakaszban is.
Contact person(s)
Last update: 16-03-2005 Top "Magyarországi Magiszter" Alapítvány
Text available in
Az Alapítvány legfőbb tevékenysége az általános képzés iskolarendszeren
belül és iskolarendszeren kívül, felnőttképzés, átképzés és
továbbképzés, tanfolyami képzés, szakmai konferenciák, táborok
szervezése, hátrányos helyzetű fiatalok esélyegyenlőségének
megteremtése, idegen nyelvű képzés fejlesztésének elősegítése.Minden
programban elsődleges szempont az esélyteremtés és a pótlólagos
esélyadás összehangolása.A drogprevenció, a környezetvédelem, az
egészségnevelés nagy hangsúlyt kap a programjainkban.A hátrányos
helyzetű roma lakosság kiemelten szerepet kap az alapítvány
tevékenységeiben.
Contact person(s)
Last update: 16-03-2005 Top Közéleti Roma Nők kelet - magyarországi EgyesületeText available in
2000-től a Debreceni Magiszter Alapítvány felnőttoktatási programjába
vállalunk együttműködést a célcsoport toborzása és reintegrálása során.
Zsűritagként és szakmai támogatóként is részt vettünk a Hajdú-Bihar
Megyei Pedagógiai Intézet cigány vers-és prózamondó versenyén (2003.
április).Szakmai tanácsadó és vizsgáztató elnök volt egyesületünk elnöke
2003-ban a Debreceni Regionális Munkaerőfejlesztő és Képző Központ
Kisebbségi menedzser és számítógép kezelő tanfolyamon.2002-től részt
veszünk a Nemzeti Szakképzési Intézet kutatási munkájába az oktatási
intézményekben, hivatalokban.
Contact person(s)
Last update: 16-03-2005 Top Warning! This section is not meant to be read directly, but rather be navigated through from the main page above. CENTRE OF EDUCATIONRationale
Oktatási programunk hatékony segítséget nyújt a hátrányos helyzetűek
problémáinak komplex kezelésére. A célcsoport: hátrányos helyzetűek, és
főként romák, akik középiskolai végzettséggel nem rendelkeznek, de a
munkaerőpiac aktív részeseivé válhatnak.Két év alatt, levelező oktatás
formájában készítjük fel az érettségire őket egy alapítványi iskolában.
A gimnázium mellett OKJ-s számítógépkezelő-használó és ECDL képesítést
is szereznek a résztvevők. „Munkavégzésük” a délelőtti szakmaszerzés és
ennek gyakorlati alkalmazása lesz. Az oktatás előtt tanulás-módszertan,
kommunikáció, önismeret, romológia felkészítést kapnak.Az 1. tanév
végére tantárgyanként segédanyag készül, így távoktatásra vált a
levelező, és konzultációkon készülnek fel a vizsgákra és az érettségire.
„Normál” osztályokkal végzett összehasonlító kutatás módszerével mérjük,
hogy mennyire innovatív a projekt.A záró esettanulmány és a kutatási
eredmények széles körű bemutatása, a nyilvánosság tájékoztatása egy
roma-expón lesz.
Objective
Közvetett célok:
Agreement Summary
Innovatív oktatási programunk elsősorban új módszerek kidolgozására
épül. Mivel teljesen új és modellértékű, így minden új típusú
megközelítés beépíthető a programba anélkül, hogy annak valamelyik eleme
emiatt jelentősen megváltozna.A párhuzamos fejlesztés teljesen újszerű
lenne programunkban, mivel ilyen módszerrel még nem dolgoztunk, de a
hatékonyság méréséhez nagyon hasznos lenne.
EmpowermentWith beneficiaries
A személyes és önálló részvétel elősegítése a legfontosabb a program
teljes ideje alatt. Csak úgy lehet hatékonyan és jól dolgozni, ha a
program valamennyi szereplője személyesen részt vesz a
munkafolyamatokban. A munka hatékonyságát növeli, ha az önállóságot és
ezzel párhuzamosan a kreativitást szorgalmazzuk. Minél önállóbb valaki,
annál inkább részese lesz a munkafolyamatnak, és magáénak érzi azt a
felelősséget, hogy a program sikeres legyen.
EmpowermentBetween national partners
A fejlesztési partnerség a közös munka érdekében hatékony módon képes a
programban dolgozó összes munkatársat mozgósítani. A fejlesztési
partnerség a projekt futamideje alatt minden releváns szereplőnek,
például különféle hatóságoknak, szociális partnereknek biztosítja a
fejlesztési partnerség tevékenységében való részvétel lehetőségét. A
partnerség mindenkinek biztosítja, hogy önkéntes és aktív
közreműködésével, szakmai tanácsával segítse a program kidolgozását. A
fejlesztési partnerség minden tagja teljes jogú tagként vesz részt az
együttműködési megállapodás kidolgozásában, hiszen minden egyes
résztvevőnek fontos és nélkülözhetetlen szakmai szerepe van. A
fejlesztési partnerség valamennyi tagja, és a programban közreműködő
összes munkatárs nyitott a másoktól való tanulásra, új dolgok
elsajátítására, valamint a tematikus hálózatokban és a
tapasztalatátadással kapcsolatos tevékenységben való részvételre nemzeti
és európai szinten egyaránt.
Rationale | Objective | Innovation | Budget | Beneficiaries | Empowerment | Transnationality | Background | National Partners |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|