¿Qué papel tiene la Unión Europea?

Para garantizar que se elaboren políticas pertinentes e iniciativas eficaces, la Comisión europea debe crearse una base sólida de datos.

De ahí que utilice las fuentes disponibles para mantenerse al corriente de la evolución del aprendizaje y la enseñanza de lenguas.

La Dirección General de Educación y Cultura (DG EAC) colabora con Eurostat, Unesco y la OCDE para recoger y analizar datos sobre la enseñanza de idiomas en toda Europa. A partir de esta base se crean para toda Europa indicadores y baremos fiables de las competencias lingüísticas.

Los Datos clave de la enseñanza de lenguas en los centros escolares de Europapdf, que publica periódicamente Eurydice, también añaden información importante sobre la situación nacional.

¿Por qué?

Las actividades de la DG EAC para consolidar los datos fundamentales en el campo de las lenguas, en particular mediante el seguimiento periódico, son fundamentales para ayudar a los gobiernos a comprender los niveles actuales de competencia en la segunda lengua y poder tomar medidas que mejoren los resultados del aprendizaje lingüístico.

Pero este seguimiento también informa de cómo las variables demográficas, sociales, económicas y educativas influyen en las competencias lingüísticas de cada Estado miembro y el conjunto de la Unión.

¿Qué se ha hecho hasta ahora?

La Comisión publica cada año el Monitor de la Educación y la Formación български (bg) čeština (cs) dansk (da) Deutsch (de) eesti keel (et) ελληνικά (el) English (en) español (es) français (fr) Gaeilge (ga) hrvatski (hr) italiano (it) latviešu valoda (lv) lietuvių kalba (lt) magyar (hu) Malti (mt) Nederlands (nl) polski (pl) português (pt) română (ro) slovenčina (sk) slovenščina (sl) suomi (fi) svenska (sv) , herramienta que impulsa y favorece las políticas basadas en datos. Se trata de un breve informe anual sobre la evolución de los sistemas de educación y formación en toda Europa. Incluye toda una serie de baremos e indicadores, además de estudios y noticias recientes, que permiten enmarcar los debates con cada Estado miembro dentro del marco estratégico para la cooperación en el ámbito de la educación y la formación български (bg) čeština (cs) dansk (da) Deutsch (de) eesti keel (et) ελληνικά (el) English (en) español (es) français (fr) Gaeilge (ga) hrvatski (hr) italiano (it) latviešu valoda (lv) lietuvių kalba (lt) magyar (hu) Malti (mt) Nederlands (nl) polski (pl) português (pt) română (ro) slovenčina (sk) slovenščina (sl) suomi (fi) svenska (sv) (ET2020).

El primer gran paso para sentar los fundamentos de una política basada en datos en el campo de los idiomas fue el indicador europeo de competencia lingüística Elija traducciones del enlace precedente , que permite a los Estados miembros elaborar sus políticas de aprendizaje lingüístico y mejorar sus niveles nacionales.

A partir de ahí, en primavera de 2011 se hizo en 14 Estados miembros y 16 sistemas educativos una encuesta europea de conocimientos lingüísticospdf(633 kB) Deutsch (de) English (en) español (es) français (fr) italiano (it) . Se evaluaron las competencias de 54.000 alumnos en tres campos principales: comprensión escrita, comprensión oral y expresión escrita.

¿Cuáles son los pasos siguientes?

En 2015 Eurydice hará un inventario de los métodos de examen y evaluación en los Estados miembros. En paralelo se publicará una licitación para un estudio sobre la comparabilidad de los distintos métodos de evaluación.

La DG EAC seguirá impulsando el multilingüismo dentro del programa Erasmus+, en particular mediante evaluaciones y asociaciones estratégicas български (bg) čeština (cs) dansk (da) Deutsch (de) eesti keel (et) ελληνικά (el) English (en) español (es) français (fr) Gaeilge (ga) hrvatski (hr) italiano (it) latviešu valoda (lv) lietuvių kalba (lt) magyar (hu) Malti (mt) Nederlands (nl) polski (pl) português (pt) română (ro) slovenčina (sk) slovenščina (sl) suomi (fi) svenska (sv) y el Sello Europeo de las Lenguas български (bg) čeština (cs) dansk (da) Deutsch (de) eesti keel (et) ελληνικά (el) English (en) español (es) français (fr) Gaeilge (ga) hrvatski (hr) italiano (it) latviešu valoda (lv) lietuvių kalba (lt) magyar (hu) Malti (mt) Nederlands (nl) polski (pl) português (pt) română (ro) slovenčina (sk) slovenščina (sl) suomi (fi) svenska (sv) .

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