Enseignement scolaire: préparation d'une nouvelle génération

La Commission européenne aide les États membres de l'UE à collaborer pour développer leurs systèmes d'enseignement scolaire.

La majorité des Européens passent au moins neuf ou dix ans à l'école. C'est l'endroit où ils acquièrent les connaissances, aptitudes et compétences de base dont ils ont besoin tout au long de leur vie, mais aussi où se développent leurs attitudes et valeurs fondamentales.

Les écoles doivent mettre leurs élèves sur la voie d'une vie d'apprentissage, si elles veulent les préparer au monde moderne. Un système d'enseignement scolaire sain contribue également à garantir des sociétés ouvertes et démocratiques en formant les gens à la citoyenneté, à la solidarité et à la démocratie participative.

Bien que les États membres de l'UE soient chacun responsables de l'organisation et du contenu de leurs systèmes d'éducation et de formation, le fait de travailler ensemble sur des problèmes communs présente des avantages. Le rôle de la Commission européenne est de soutenir les efforts nationaux de deux façons principales:

Par l'intermédiaire du programme Comenius, elle investit chaque année des millions d'euros dans des projets favorisant le développement et les échanges scolaires, l'éducation du personnel enseignant, les assistanats, etc.
La Commission travaille en étroite collaboration avec les décideurs politiques nationaux pour les aider à développer leurs systèmes et politiques d'enseignement scolaire. Elle rassemble et partage des informations et analyses et encourage l'échange de bonnes pratiques politiques

Domaines prioritaires

Les inégalités que l'on constate actuellement dans le domaine de l'éducation et de la formation font encourir aux personnes, aux sociétés et aux économies d'importants coûts cachés. L'éducation doit réussir à produire un haut niveau d'excellence et doit élever le niveau général de compétences de manière équitable. L'inclusion sociale est un autre problème clé.

Les ministres de l'éducation des États membres de l'UE se sont fixés quatre domaines de travail principaux afin d'améliorer les systèmes scolaires nationaux, avec des priorités comprenant la formation des enseignants, les compétences clés, l'apprentissage des langues, les TIC, les mathématiques, les sciences et technologies, la citoyenneté active et la cohésion sociale.

Les défis dans ces domaines sont considérables. Un quart des jeunes de moins de 15 ans n'atteignent que le niveau de lecture le plus bas; 15 % des jeunes âgés de 18 à 24 ans quittent l'école prématurément; seuls 78 % des jeunes de 22 ans ont terminé leur éducation secondaire supérieure; et le niveau d'intérêt manifesté pour certaines matières, telles que les sciences et les mathématiques, est fort bas.

La Commission européenne mène régulièrement des études sur la situation en Europe. En savoir plus sur le suivi des progrès accomplis.

Compéntences clés

Les écoles doivent aider les élèves à assumer la responsabilité de leur apprentissage et de leur développement personnel tout au long de la vie, et leur fournir les compétences essentielles, c'est-à-dire les connaissances, les aptitudes et les attitudes nécessaires à leur bonne intégration dans la société et la population active.

Dans son cadre des compétences clés, l'Union européenne identifie ces compétences fondamentales afin d'aider les pays à adapter leurs programmes scolaires en fonction de l'évolution des besoins de la société et de l'économie.

En savoir plus sur les actions de l'UE dans le domaine des compétences clés.

Enseignement préscolaire

Les États membres conviennent qu'il est nécessaire d'améliorer l'enseignement préscolaire et de le rendre plus accessible afin d'assurer des systèmes d'éducation et de formation équitables, efficaces et de qualité.

En savoir plus sur les efforts déployés par l'UE afin de contribuer à l'amélioration de l'enseignement préscolaire.

Écoles et migration

L'intégration complète des groupes désavantagés dans le système scolaire constitue un défi que les autorités de l'enseignement doivent relever. Les écoles étant un microcosme de la société, les populations des écoles suivent les schémas migratoires. Dans plusieurs pays, les parents de plus de 10 % des élèves de 15 ans son nés à l'étranger, un phénomène nouveau pour certains des États membres de l'UE. La présence d'élèves provenant de différents contextes culturels et linguistiques constitue une source considérable de possibilités d'apprentissage, mais elle pose également des défis importants.

En savoir plus les actions de l'UE dans le domaine des écoles et de la migration.

Inclusion sociale

Les écoles aident les jeunes à se préparer à vivre au sein d'une communauté et à être des citoyens responsables et actifs. La démocratie dans les écoles peut contribuer à créer un climat de confiance et de responsabilité. Toutefois, les tendances sociales telles que la violence, le radicalisme ou le fondamentalisme et des expressions de racisme, de xénophobie, d'homophobie et de sexisme se trouvent inévitablement reflétées dans les communautés scolaires; la sécurité dans les écoles constitue un autre domaine prioritaire de plusieurs États membres.

En savoir plus sur les actions de l'UE visant à encourager l'inclusion sociale dans les écoles.

Formation des enseignants

La qualité de l'éducation dont bénéficient les élèves est directement liée à la qualité de l'enseignement. Mais les enseignants doivent répondre à des demandes toujours plus nombreuses et changeantes, et l'éducation qu'eux-mêmes reçoivent n'est pas toujours adaptée. Les États membres ont donc convenu d'améliorer la qualité de la formation des enseignants et la Commission s'attelle avec eux à cette tâche.

En savoir plus sur les actions de l'UE pour renforcer la formation des enseignants.

Contexte

À l'issue d'une consultation publique, la Commission européenne a publié une communication en 2008 – "Améliorer les compétences pour le XXIe siècle: un programme de coopération européenne en matière scolaire " , contenant des propositions visant à moderniser les systèmes scolaires.